实验一季节模型实验目的：掌握季节调整的方法。
实验内容：对时间序列进行季节调整。
知识准备：经济时间序列的变化受许多因素的影响，概括地讲，可以将影响时间序列变化的因素分为四种，即长期趋势（T，随着时间的变化，按照某种规律稳步地增长、下降或保持在某一水平上）、季节变动因素（S，在一个年度内依一定周期规则性变化）、周期变动因素（C，以若干年为周期的波动变化）和不规则变动因素（I，许多不可控的偶然因素共同作用的结果）。
传统时间序列分析应是设法消除不规则变动，指拟合确定性趋势，因而形成了长期趋势分析、季节变动分析和循环波动测定等一系列确定型时间序列分析方法。
季节变动是一种较为普遍的现象，其按照一定的周期循环进行，而且每个周期变化强度大体一致。
研究季节变动的目的在于了解季节变动的规律，并进行季节预测。
分析季节变动的方法有很多，其中常用的方法有两类：一是不考虑长期趋势的影响；二是考虑长期趋势的影响，运用时间序列模型分解的方法来计算季节指数。
谓季节调整,就是将某一统计指标的时间序列中的季节性因素和偶然性因素剔除,从而使经过季节调整的时间序列能够较为准确地反映出社会经济运行基本态势。
本章主要介绍X11方法、Census X12方法和移动平均比率法等季节调整方法。
一、X11方法X11的全称是“X11”变量的第二类调查统计方法季节调整方案，通常简称为X11方案。
其基本思想是利用一系列处理技术将不可比因素如季节、节假日、各月（季）的星期数量等分离，大大提高数据的可比性，以便于对系统作出正确的分析和客观的评价；同时，通过分离，获得关于系统动态结构和规律的大量信息。
X11季节调整方法包括乘法模型和加法模型。
乘法模型将时间序列分解为上述四个因素变动的乘积；加法模型则将序列分解为上述四个因素的和无约束样本回归模型。
乘法模型：t t t t t I S C T Y ***= （1） 加法模型：tt t t t I S C T Y +++= （2） 对于一个时间序列，采用哪种模型分析取决于各成分之间的关系。
SYS SECURITY 系统安全一、“年龄- 时期- 队列”效应模型（APC 模型）APC模型主要用于对目标分析变量从年龄、时期、队列三个维度进行分解，研究目标分析变量的年龄、时期、队列效应。
年龄效应是指由社会经验的积累、社会角色和心态的转变等因素造成不同年龄群体在目标分析变量上的差异；时期效应指的是社会、经济、文化、人口等方面的变化对所有年龄组产生的影响的变化情况；队列效应指的是经历起始事件的时间差异对所有分组产生的影响的变化情况。
描述分析APC模型数据主要有表格法和图像法两种途径。
表格法包含列克西斯图（Lexis Diagrams）和交叉列联表两种形式。
每个表格是一个“年龄—时期”分组。
列克西斯图是分析APC模型的很有价值的工具，不仅能够帮助研究者在分析中以视觉化的方式来解决问题，而且有助于更好地解释研究的问题（见下图1）。
列克西斯图是一张网格方块图，一般以时期为横轴，以年龄为纵轴，对角线代表队列，如图中阴影区域表示某一队列。
使用列克西斯图进行分析的前提假设是：事件的发生、个体的位置，都均匀分布于图内任何区域内。
交叉列联表具体介绍可参见相关文献。
图1 “年龄- 时期- 队列”效应列克西斯图图像法可以直观地观测变量随年龄、时期、队列的变动趋势，但无法定量区分各个因素对观测变量的影响大小，仍需进一步的APC模型进行建模分析。
二、APC模型应用综述人口学专家通过APC模型，分析年龄、时期、队列因素对死亡率、单病因致死率、生育率的影响[1-4]。
流行病学专家通过建立APC模型分析年龄、时期和队列因素对疾病发病率的影响[5-8]。
社会学学者利用APC模型对幸福感进行分解[9]。
总体来看，国外有关APC模型的研究较成熟，研究重点主要集中在模型参数估计方法和数据分析方面。
国内关于APC模型的研究及运用还相对滞后。
三、APC模型的发展理论上，APC模型可以分析目标变量主要受年龄、时期、队列三个因素中哪些因素的影响，影响大小以及影响的变动情况。
[1]白学军,刘丽,宋娟,郭志英.特征和位置信息在价值驱动注意捕获中的作用[J].心理学报,2016,11:1357-1369.[2]王佳莹,缴润凯,张明.任务设置影响负相容效应的机制——自上而下认知控制对阈下启动信息加工的影响[J].心理学报,2016,11:1370-1378.[3]钟毅平,李琎,占友龙,范伟,杨子鹿.自我旋转面孔识别的ERPs研究[J].心理学报,2016,11:1379-1389.[4]王娟,张积家.义符的类别一致性和家族大小影响形声字的语义加工[J].心理学报,2016,11:1390-1400.[5]李利,张扬,李璇,郭红婷,伍丽梅,王瑞明.三语者语义通达中的跨语言重复启动效应[J].心理学报,2016,11:1401-1409.[6]李婧,陈安涛,陈杰,龙长权.词语型类别属性归纳中分类与属性推理过程的时间特征[J].心理学报,2016,11:1410-1422.[7]张奇勇,卢家楣,闫志英,陈成辉.情绪感染的发生机制[J].心理学报,2016,11:1423-1433.[8]赵英,程亚华,伍新春,阮氏芳.汉语儿童语素意识与词汇知识的双向关系:一项追踪研究[J].心理学报,2016,11:1434-1444.[9]罗利,黄敏儿.情绪调节在特质与情绪间中介效应模型的年龄差异[J].心理学报,2016,11:1455-1466.[10]杨沈龙,郭永玉,胡小勇,舒首立,李静.低阶层者的系统合理化水平更高吗?——基于社会认知视角的考察[J].心理学报,2016,11:1467-1478.[11]魏华,汪涛,周宗奎,冯文婷,丁倩.叠音品牌名称对消费者知觉和偏好的影响[J].心理学报,2016,11:1479-1488.[12]王孟成,邓俏文.缺失数据的结构方程建模:全息极大似然估计时辅助变量的作用[J].心理学报,2016,11:1489-1498.[15]杜雪娇,张奇.样例设计及呈现方式对学习代数运算规则的促进[J].心理学报,2016,11:1445-1454.[16]王永胜,白学军,臧传丽,高晓雷,郭志英,闫国利.副中央凹中字N+2的预视对汉语阅读眼跳目标选择影响的眼动研究[J].心理学报,2016,01:1-11.[17]胡艳梅,张明.基于记忆的注意捕获和注意抑制效应:ERP证据[J].心理学报,2016,01:12-21.[18]曹丛,王美萍,纪林芹,魏星,曹衍淼,张文新.MAOA基因rs6323多态性与母亲支持性教养对青少年抑郁的交互作用:素质–压力假说与不同易感性假说的检验[J].心理学报,2016,01:22-35.[19]尹可丽,包广华,钱丽梅,马霓珊.景颇族初中生的民族社会化觉察及其特征[J].心理学报,2016,01:36-47.[20]马红宇,谢菊兰,唐汉瑛,申传刚,张晓翔.工作性通信工具使用与双职工夫妻的幸福感:基于溢出-交叉效应的分析[J].心理学报,2016,01:48-58.[21]江程铭,刘洪志,蔡晓红,李纾.跨期选择单维占优模型的过程检验[J].心理学报,2016,01:59-72.[22]张剑,宋亚辉,刘肖.削弱效应是否存在:工作场所中内外动机的关系[J].心理学报,2016,01:73-83.[23]陈帅.团队断裂带对团队绩效的影响:团队交互记忆系统的作用[J].心理学报,2016,01:84-94.[24]江红艳,王海忠,何云,朱力.公司形象和产品属性超越的协同效应:基于刻板印象内容模型[J].心理学报,2016,01:95-105.[25].中国心理学会第十一届三次会员代表大会和第十八届全国心理学学术会议纪要[J].心理学报,2016,01:106-108.[26]贾永萍,周楚,李林,郭秀艳.汉字的无线索回忆再认效应:重复学习和重复测验的作用[J].心理学报,2016,02:111-120.[27]孟迎芳,林无忌,林静远,蔡超群.双语即时切换下非目标语言语音和语义的激活状态[J].心理学报,2016,02:121-129.[28]王协顺,吴岩,赵思敏,倪超,张明.形旁和声旁在形声字识别中的作用[J].心理学报,2016,02:130-140.[29]雷寰宇,魏柳青,吕创,张学民,闫晓倩.多身份追踪中基于表情特征的分组效应[J].心理学报,2016,02:141-152.[30]王爱君,沈路,迟莹莹,刘晓乐,陈骐,张明.听障和听力正常人群空间主导性和空间参照框架的交互作用[J].心理学报,2016,02:153-162.[31]刘文娟,沈曼琼,李莹,王瑞明.情绪概念加工与情绪面孔知觉的相互影响[J].心理学报,2016,02:163-173.[32]贾磊,张常洁,张庆林.情绪性注意瞬脱的认知机制:来自行为与ERP的证据[J].心理学[33]何宁,朱云莉.自爱与他爱:自恋、共情与内隐利他的关系[J].心理学报,2016,02:199-210.[36]周翠敏,陶沙,刘红云,王翠翠,齐雪,董奇.学校心理环境对小学4～6年级学生学业表现的作用及条件[J].心理学报,2016,02:185-198.[37]黄敏学,雷蕾,朱华伟.谈钱还是谈情:企业如何引导消费者分享自媒体营销[J].心理学报,2016,02:211-220.[38]李秀君,石文典.选择性注意对听觉内隐学习的影响[J].心理学报,2016,03:221-229.[39]杨海波,刘电芝.片段再认任务在内隐序列学习研究中的有效性检验[J].心理学报,2016,03:230-237.[40]李广政,王丽娟.SPT效应的自动突显机制:来自输出监测的证据[J].心理学报,2016,03:238-247.[41]温红博,梁凯丽,刘先伟.家庭环境对中学生阅读能力的影响:阅读投入、阅读兴趣的中介作用[J].心理学报,2016,03:248-257.[42]应梦婷,江光荣,于丽霞,鲁婷.大学生自伤行为的强化敏感性基础[J].心理学报,2016,03:258-270.[43]胡小勇,郭永玉,李静,杨沈龙.社会公平感对不同阶层目标达成的影响及其过程[J].心理学报,2016,03:271-289.[44]叶勇豪,许燕,朱一杰,梁炯潜,兰天,于淼.网民对“人祸”事件的道德情绪特点——基于微博大数据研究[J].心理学报,2016,03:290-304.[45]詹沛达,边玉芳,王立君.重参数化的多分属性诊断分类模型及其判准率影响因素[J].心理学报,2016,03:318-330.[48]王栋,陈作松.运动员运动道德推脱与运动亲反社会行为的关系[J].心理学报,2016,03:305-317.[49]李恒,曹宇.第二语言水平对双语者语言抑制能力的影响——来自英语–汉语单通道双语者和英语–美国手语双通道双语者的证据[J].心理学报,2016,04:343-351.[50]李文福,童丹丹,邱江,张庆林.科学发明问题解决的脑机制再探[J].心理学报,2016,04:331-342.[51]廖素群,郑希付.认知重评对负性效价的抑制促进条件性恐惧消退[J].心理学[52]刘扬,孙彦.时间分解效应及其对跨期决策的影响[J].心理学报,2016,04:362-370.[53]段锦云,古晓花,孙露莹.外显自尊、内隐自尊及其分离对建议采纳的影响[J].心理学报,2016,04:371-384.[54]刘蕴,李燕萍,涂乙冬.员工为什么乐于助人?多层次的领导–部属交换对帮助行为的影响[J].心理学报,2016,04:385-397.[55]冯文婷,汪涛,魏华,周南.孤独让我爱上你:产品陈列对孤独个体产品偏好的影响[J].心理学报,2016,04:398-409.[56]柳武妹,王静一,邵建平.消费者触摸渴望的形成机制解析——基于认知体验视角[J].心理学报,2016,04:410-422.[57]崔楠,徐岚,谢雯婷.做会后悔还是不做会后悔?——自我调节模式对不作为惯性的影响[J].心理学报,2016,04:423-434.[58]温忠麟,范息涛,叶宝娟,陈宇帅.从效应量应有的性质看中介效应量的合理性[J].心理学报,2016,04:435-443.[59]叶浩生.镜像神经元的意义[J].心理学报,2016,04:444-456.[61]王福兴,侯秀娟,段朝辉,刘华山,李卉.中国象棋经验棋手与新手的知觉差异:来自眼动的证据[J].心理学报,2016,05:457-471.[62]刘聪,焦鲁,孙逊,王瑞明.语言转换对非熟练双语者不同认知控制成分的即时影响[J].心理学报,2016,05:472-481.[63]蔡阿燕,杨洁敏,许爽,袁加锦.表达抑制调节负性情绪的男性优势——来自事件相关电位的证据[J].心理学报,2016,05:482-494.[64]白学军,张琪涵,章鹏,周菘,刘颖,宋星,彭国慧.基于fNIRS的运动执行与运动想象脑激活模式比较[J].心理学报,2016,05:495-508.[65]王琼,王玮文,李曼,杜伟,邵枫.阻断内侧前额叶皮质TrkB受体对大鼠认知和海马BDNF 表达的影响[J].心理学报,2016,05:509-517.[66]邢淑芬,梁熙,岳建宏,王争艳.祖辈共同养育背景下多重依恋关系及对幼儿社会-情绪性发展的影响[J].心理学报,2016,05:518-528.[67]马惠霞,薛杨,刘静.中学生学业羞愧:测量、生理唤醒及其与学业成绩的关系[J].心理学报,2016,05:529-539.[68]谢和平,王福兴,周宗奎,吴鹏.多媒体学习中线索效应的元分析[J].心理学报,2016,05:540-555.[69]陆欣欣,孙嘉卿.领导-成员交换与情绪枯竭:互惠信念和权力距离导向的作用[J].心理学报,2016,05:566-577.[70]刘彦楼,辛涛,李令青,田伟,刘笑笑.改进的认知诊断模型项目功能差异检验方法——基于观察信息矩阵的Wald统计量[J].心理学报,2016,05:588-598.[72]倪旭东,项小霞,姚春序.团队异质性的平衡性对团队创造力的影响[J].心理学报,2016,05:556-565.[73]黄四林,韩明跃,张梅.人际关系对社会责任感的影响[J].心理学报,2016,05:578-587.[74]李恒,张积家.听觉任务下汉语母语者对不同类型时间句的加工[J].心理学报,2016,06:617-624.[75]苏衡,刘志方,曹立人.中文阅读预视加工中的词频和预测性效应及其对词切分的启示:基于眼动的证据[J].心理学报,2016,06:625-636.[76]谌小猛,刘春玲,乔福强,戚克敏.盲人建构陌生环境空间表征的策略及其作用[J].心理学报,2016,06:637-647.[77]郑晓明,刘鑫.互动公平对员工幸福感的影响:心理授权的中介作用与权力距离的调节作用[J].心理学报,2016,06:693-709.[78]陈乐妮,王桢,骆南峰,罗正学.领导-下属外向性人格匹配性与下属工作投入的关系:基于支配补偿理论[J].心理学报,2016,06:710-721.[79]李信,陈毅文.口碑追加形式对购买意向的影响:口碑方向的调节作用[J].心理学报,2016,06:722-732.[80]祝婧媛,何贵兵.风险来源与决策:背信规避现象及人际联结需求的作用[J].心理学报,2016,06:733-745.[81]黎晓丹,杜建政,叶浩生.中国礼文化的具身隐喻效应:蜷缩的身体使人更卑微[J].心理学报,2016,06:746-756.[83]吴岩,莫德圆,王海英,于溢洋,陈烜之,张明.语义分类任务中部件位置在汉字识别中的作用[J].心理学报,2016,06:599-606.[84]崔如霞,高志华,唐艺琳,何皓璠,鲁忠义.汉语确定性无界否定句模拟加工的时间进程[J].心理学报,2016,06:607-616.[85]刘传军,辛勇,张富洪,冯春,陈幼平.躯体运动促进空间更新的环境依赖效应[J].心理学报,2016,06:648-657.[86]徐菊,胡媛艳,王双,李艾苏,张明,张阳.返回抑制训练效应的认知神经机制——来自ERP 研究的证据[J].心理学报,2016,06:658-670.[87]黄碧娟,封洪敏,司继伟,张杰,王翔艳.双任务协调、任务呈现方式影响成人算术策略执行:估算证据[J].心理学报,2016,06:671-683.[88].欢迎订阅2016年心理学期刊[J].心理学报,2016,06:758.[89]黄四林,韩明跃,宁彩芳,林崇德.大学生学校认同对责任感的影响:自尊的中介作用[J].心理学报,2016,06:684-692.[90]任志洪,李献云,赵陵波,余香莲,李政汉,赖丽足,阮怡君,江光荣.抑郁症网络化自助干预的效果及作用机制——以汉化MoodGYM为例[J].心理学报,2016,07:818-832.[91]白学军,马谐,陶云.中-西方音乐对情绪的诱发效应[J].心理学报,2016,07:757-769.[92]刘思耘,周倩,贾会宾,赵庆柏.不相关言语对视觉觉察的影响[J].心理学报,2016,07:770-782.[93]王慧媛,隋洁,张明.线索靶子关联和搜索策略对注意捕获的作用——来自意义线索的证据[J].心理学报,2016,07:783-793.[94]刘芳,丁锦红,张钦.高、低趋近积极情绪对不同注意加工阶段的影响[J].心理学报,2016,07:794-803.[95]宋娟,郭丰波,张振,原胜,金花,王益文.人际距离影响疼痛共情:朋友启动效应[J].心理学报,2016,07:833-844.[96]范伟,钟毅平,李慧云,孟楚熠,游畅,傅小兰.欺骗判断与欺骗行为中自我控制的影响[J].心理学报,2016,07:845-856.[97]汪佳瑛,陈斌斌.童年压力及死亡威胁启动对择偶要求的影响[J].心理学报,2016,07:857-866.[98]陈帅,王端旭.道不同不相为谋?信息相关断裂带对团队学习的影响[J].心理学报,2016,07:867-879.[99]靳菲,朱华伟.消费者的权力感与冲动购买[J].心理学报,2016,07:880-890.[100]康春花,任平,曾平飞.多级评分聚类诊断法的影响因素[J].心理学报,2016,07:891-902.[101]郭磊,郑蝉金,边玉芳,宋乃庆,夏凌翔.认知诊断计算机化自适应测验中新的选题策略:结合项目区分度指标[J].心理学报,2016,07:903-914.[104]张丽锦,毕远,梁熠,刘敏红.小学一年级数感不良儿童的筛查与动态干预[J].心理学报,2016,07:804-817.[105]张豹,胡岑楼,黄赛.认知控制在工作记忆表征引导注意中的作用:来自眼动的证据[J].心理学报,2016,09:1105-1118.[106]尹华站,李丹,陈盈羽,黄希庭.1～6秒时距认知分段性特征[J].心理学报,2016,09:1119-1129.[107]张剑心,汤旦,李莹丽,刘电芝.反向对抗逻辑范式的创立与证实——人工语法PDP对抗逻辑的改进[J].心理学报,2016,09:1130-1142.[108]胡清芬,卢静.幼儿在地图任务中对自我位置与自我朝向的结合[J].心理学报,2016,09:1143-1150.[109]黄婷婷,刘莉倩,王大华,张文海.经济地位和计量地位:社会地位比较对主观幸福感的影响及其年龄差异[J].心理学报,2016,09:1163-1174.[110]赵荣,王小娟,杨剑峰.声调在汉语音节感知中的作用[J].心理学报,2016,08:915-923.[111]周希,宛小昂,杜頔康,熊异雷,黄蔚欣.不连续虚拟现实空间中的再定向[J].心理学报,2016,08:924-932.[112]侯金芹,陈祉妍.青少年抑郁情绪的发展轨迹:界定亚群组及其影响因素[J].心理学报,2016,08:957-968.[113]周宵,伍新春,曾旻,田雨馨.青少年的情绪调节策略对创伤后应激障碍和创伤后成长的影响:社会支持的调节作用[J].心理学报,2016,08:969-980.[114]丁如一,周晖,张豹,陈晓.自恋与青少年亲社会行为之间的关系[J].心理学报,2016,08:981-988.[115]范伟,钟毅平,杨子鹿,李琎,欧阳益,蔡荣华,李慧云,傅小兰.外倾个体的自我参照加工程度效应[J].心理学报,2016,08:1002-1012.[116]余柳涛,鲍建樟,陈清华,王大辉.个体自信度对双人决策的影响[J].心理学报,2016,08:1013-1025.[117]高椿雷,罗照盛,喻晓锋,彭亚风,郑蝉金.CD-MST初始阶段模块组建方法比较[J].心理[118]孟祥斌,陶剑,陈莎莉.四参数Logistic模型潜在特质参数的Warm加权极大似然估计[J].心理学报,2016,08:1047-1056.[121]刘文理,周详,张明亮.汉语塞-元-塞音序列语境效应机制探讨[J].心理学报,2016,09:1057-1069.[122]张积家,章玉祉.义符启动范式下义符的语义和语法激活的时间进程[J].心理学报,2016,09:1070-1081.[123]刘志方,张智君,杨桂芳.中文阅读中的字词激活模式:来自提示词边界延时效应的证据[J].心理学报,2016,09:1082-1092.[124]刘丽,白学军.注意控制定势和线索类型在注意捕获中的作用[J].心理学报,2016,09:1093-1104.[125]张静,陈巍.身体意象可塑吗?——同步性和距离参照系对身体拥有感的影响[J].心理学报,2016,08:933-945.[126]邱方晖,罗跃嘉,贾世伟.个体攻击性对愤怒表情类别知觉的影响[J].心理学报,2016,08:946-956.[127]李彩娜,孙颖,拓瑞,刘佳.安全依恋对人际信任的影响:依恋焦虑的调节效应[J].心理学报,2016,08:989-1001.[128]费定舟,钱东海,黄旭辰.利他行为的自我控制过程模型:自我损耗下的道德情绪的正向作用[J].心理学报,2016,09:1175-1183.[129]陈平.两种新的计算机化自适应测验在线标定方法[J].心理学报,2016,09:1184-1198.[132]彭坚,王霄.与上司“心有灵犀”会让你的工作更出色吗?——追随原型一致性、工作投入与工作绩效[J].心理学报,2016,09:1151-1162.[133]杨颖,朱毅.谁该成为体验型产品网络评论的主角,图片还是文字?[J].心理学报,2016,08:1026-1036.[134]牛更枫,孙晓军,周宗奎,孔繁昌,田媛.基于QQ空间的社交网站使用对青少年抑郁的影响:上行社会比较和自尊的序列中介作用[J].心理学报,2016,10:1282-1291.[135]严璘璘,王哲,张智君,宋赛尉,孙宇浩.知觉经验对面孔整体加工的影响[J].心理学报,2016,10:1199-1209.[136]李小平.Linda问题的表象-命题双表征解释视角探究[J].心理学[137]毛伟宾,赵浩远,东利云,白鹭.提取诱发遗忘中的情绪记忆权衡效应[J].心理学报,2016,10:1219-1228.[138]姜英杰,王志伟,郑明玲,金雪莲.基于价值的议程对学习时间分配影响的眼动研究[J].心理学报,2016,10:1229-1238.[139]安献丽,陈四光.认知重评阻断条件化恐惧记忆的习得与表达——对恐惧反应的长程抑制作用[J].心理学报,2016,10:1239-1247.[140]艾继如,张红段,司继伟,卢淳,张堂正.任务呈现方式、双任务反应顺序影响算术估算策略选择与执行[J].心理学报,2016,10:1248-1257.[141]李利平,伍新春,周宁宁,程亚华,阮氏芳.汉语儿童读词者的认知特征及其影响因素[J].心理学报,2016,10:1270-1281.[142]徐富明,蒋多,张慧,李欧,孔诗晓,史燕伟.心理距离对基线比例忽略的影响[J].心理学报,2016,10:1292-1301.[143]丁瑛,宫秀双.社会排斥对产品触觉信息偏好的影响及其作用机制[J].心理学报,2016,10:1302-1313.[144]刘畅唱,贾良定,李珏兴,刘德鹏,杨椅伊.经验开放性对跨文化管理有效性的作用机制[J].心理学报,2016,10:1326-1337.[145]蔡艳,苗莹,涂冬波.多级评分的认知诊断计算机化适应测验[J].心理学报,2016,10:1338-1346.[146]詹沛达,陈平,边玉芳.使用验证性补偿多维IRT模型进行认知诊断评估[J].心理学报,2016,10:1347-1356.[149]陈京军,许磊,程晓荣,刘华山.儿童汉字练习:纸笔手写与键盘拼音输入的效果比较[J].心理学报,2016,10:1258-1269.[150]谢俊,严鸣.积极应对还是逃避?主动性人格对职场排斥与组织公民行为的影响机制[J].心理学报,2016,10:1314-1325.。
《时间序列分析》课程教学大纲课程编号：33330775课程名称：时间序列分析课程基本情况：1．学分：3 学时：51学时（课内学时：45 课内实验：6）2．课程性质：专业必修课3．适用专业：统计学适用对象：本科4.先修课程：概率论、数理统计、随机过程5．首选教材：王燕：《应用时间序列分析》，中国人民大学出版社，2008出版。
备选教材：王振龙等编著：《时间序列分析》，中国统计出版社，2000年。
6．考核形式：闭卷考试7．教学环境：多媒体教室及实验室一、教学目的与要求本课程是数理统计学的一个重要分支，先期需完成的课程有概率论、随机过程。
通过本课程的学习，使学生掌握时间序列数据的分析方法，包括时间序列简介、平稳时间序列分析、时间序列分解、非平稳序列的随机分析、多元时间序列分析。
利用Eviews软件进行本课程的实验教学。
二、教学内容及学时分配课程内容及学时分配表三、教学内容安排第一章时间序列分析简介【教学目的】1、了解时间序列的定义及常用分析方法；2、掌握时间序列的几个基本概念：随机过程、平稳随机过程、非平稳随机过程、自相关、记忆性。
【教学重点】时间序列的相关概念。
【教学难点】随机过程、系统自相关性。
【教学方法】课堂讲授【教学内容】第一节时间序列的定义第二节时间序列分析方法第三节时间序列分析软件EVIEWS简介第二章时间序列的预处理【教学目的】1、掌握平稳性检验的原理和方法；2、掌握纯随机性检验的原理和方法。
【教学重点】平稳时间序列的定义及统计性质。
【教学难点】时间序列的相关统计量。
【教学方法】课堂讲授【教学内容】第一节平稳性检验一、特征统计量二、平稳时间序列的定义三、平稳时间序列的统计性质四、平稳时间序列的意义五、平稳时间序列的检验第二节纯随机性检验一、纯随机序列的定义二、白噪声序列的定义三、纯随机性检验第三章平稳时间序列序列分析【教学目的】1、理解ARMA模型的定义及性质。
2、掌握平稳序列建模方法。
3、掌握平稳时间序列的预测【教学重点】平稳时间序列建模【教学难点】模型识别，参数估计，序列预测【教学方法】课堂讲授与上机实验【教学内容】第一节方法性工具一、差分运算二、延迟算子三、线性差分方程第二节 ARMA模型的性质一、AR模型二、MA模型三、ARMA模型第三节平稳序列建模一、建模步骤二、样本自相关系数与偏相关系数三、模型识别四、参数估计五、模型检验六、模型优化第四节序列预测一、线性预测函数二、预测方差最小原则三、线性最小方差预测的性质四、修正预测第四章非平稳序列的确定性分析【教学目的】1、理解时间序列的分解原理。
