《鸟》第二课时教案

学科语文 课题《鸟的天堂》第二课时教案

教

学

目

标 总

体

目

标 1、认识8个生字，会写14个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。

2、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。

3、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。4、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

分层目标 发展性目标 边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。 适用学生：AB层

基础性目标 认识8个生字，会写14个生字。 适用学生：CD层

教

学

重

难

点 重难点 感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。通过课文描写景物静态和动态的方法，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。

处理策略 反复朗读、小组合作

教学准备 教学空间形式 小组教学

教学准备 多媒体教学课件

教

学

过

程

预

设

共案设计人员： 个案补充

( 体现分层、小组合作)

一、整体感知，激发情感

1、同学们，昨天我们同巴金老先生一同去了鸟的天堂，谁能说说课文主要讲了什么？2、作者去了鸟的天堂，发出了怎样的感慨。（这美丽的南国的树。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！）分别是在什么情况下有感而发的呢？谁能与作者心通，有感的读出作者的心声。

【设计意图】通过抓住作者去了“鸟的天堂”发出的感慨导入新课，并通过有感情地品读作者的心声，一下子激发了学生的热情，拉近了学生、作者、文本之间的距离，为下文的学习奠定了感情基础。

二、品词读句，感悟这美丽的南国的树

1、指名读5-9自然段，思考这棵大榕树有什么特点？（大，美。）

2、默读思考：作者是怎样写出这棵大榕树的特点的？把你感触最深的 句段多读两遍，在旁边写上你的体会。

3、交流:(1)预设学生可能会首先读第7自然段，并会强调“大”字。

(2)到底是怎样的一株大榕树，让我们如此的争论，让我们再来看一看第7自然段，指名说一说。(3)学生引出第8自然段，闭目听老师读，你仿佛看到了什么？(4)如果你是一只小鸟，你愿意来这棵南国的树上安居乐业吗？可是作者却没有看见一只鸟的影儿。“鸟的天堂”里没有一只鸟，对吗？

《鸟的天堂》第二课时详细教案

《鸟的天堂》第二课时详细教案

设计意图：

新课改精神强调：阅读使学生的个性行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教学过程必须强调合作精神、突出自主性、注重探索和研究的过程。因此，我主要采用学生“自主学习，合作探究”的方法，设计了四个教学环节。

教学目标：

1、认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的景象。

2、体会作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

3、使学生受到大榕树美的熏陶，受到热爱大自然的教育，增强学生的环保意识。

教学重点：

理解文中描写大榕树的奇特美丽以及众鸟纷飞的幸福欢乐的景象。

教学难点：

理解“鸟的天堂”为什么的确是鸟的天堂，体会两个“鸟的天堂”不同含义。

教、学具的准备：幻灯片

课时安排：2课时

教学思路： 一、以兴趣进新课。

教师先播放一段大榕树的视频资料请同学们观赏，然后提问：看完后，同学们有何感受？（学生回答）。

教师提问：巴金爷爷笔下的大榕树是什么样儿的呢？这里为什么被称作“鸟的天堂”呢？请同学们再细读课文，勾画出相关的内容，认真思考，看看作者是怎样写具体的，并于同桌相互交流，取人之长以补己之短。

二、读书、感悟、讨论。

学生按教师要求自由读书。

（这两个环节教师激发了学生学习的兴趣，明确了学生合作学习的要求，并具体的指点学生的学习方法，这样学生们学习起来目标明确。同时体现了学生的自主，合作，探究，又是学生掌握了一定的学习方法。）

三、师生交流。

教师过渡：刚才大家学得很认真，相信每人都有了一定的收获，现在哪位同学愿意来说一说。

学生们各抒己见。

1、榕树“大”（教师板书：大）。

找出句子：

《搭船的鸟》第二课时教案

教学内容：

部编版三年级上册语文第五单元第十五课《搭船的鸟》。

教材分析：

《搭船的鸟》是人教版部编版三年级上册第五单元的第一篇课文。课文主要写了“我”在去乡下外祖父家的途中观察并认识翠鸟的过程。课题中的一个“搭”字，让鸟儿有了灵性，体现了鸟与人和睦相处。

文中的作者在一次回乡下的途中，不仅听到了大自然雨声，还发现了翠鸟的外形美与捕鱼时的一系列连贯的动作，说明了作者对周围事物的留心与观察的细致，通过本文的学习培育本班同学留心观察周围的人、事、景、物，学会发现生活中的美，并且会用自己的文采表现美。

学情分析：

我所带的班级学生的整体水平偏差，特别是阅读能力，对于文中句子和段落的理解往往归纳不符，读书水平也不理想，识字较少，对于课文的学习不够主动，深入，只停留在认读的层面上，即本课时我采用了以读为主，以读促悟，以读促解，读中升华。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解并学习作者抓住翠鸟的外形和捕鱼的动作的描写方法。

3、培养学生亲近大自然、热爱大自然的美好情感。 教学重难点：

1、学习作者细致观察事物的方法。

2、理解作者如何抓住特点描写外形和捕鱼的过程。

教学课时：第二课时。

教学准备：PPT课件，翠鸟捕鱼视频。

教学方法：导读法，讨论法，讲授法。

教学过程：

第二课时

一、复习导入，引领观察

1、回顾第二自然段所学的观察方法。

2、自由朗读第二自然段。

二、初读课文，体会翠鸟之美

1、全班学生自由朗读。

2、思考：

（1）这是一只什么样的鸟？从哪可以知道？

（2）抓住了翠鸟的什么来写？分别是哪几方面？

3、教师出示PPT课件翠鸟的图片，让学生通过图片体会翠鸟的外形之美。

三、再度课文，深入品味

1、教师指名让学生带读。

2、课件出示翠鸟停在船头的图片。

3、它是什么时候飞来的呢？这时的你会有怎么样的想法？你知道翠鸟到底想要干什么吗？

4、教师指导想象。

27、父亲、树林和鸟 第一课时

教学过程：

一、 谈话导入

我们知道自然界的万事万物都是有灵性的。鸟儿不仅有生命，也有情感。它们为自然界增添了绚丽的色彩，带来了清脆的歌唱。它们是人类的好朋友，许多人都爱鸟、保护鸟。我国有一个著名的诗人，他叫牛汉。他的父亲就是一位爱鸟护鸟的人。今天就让我们一起走进牛汉的一篇文章《父亲、树林和鸟》，一起去认识这位知鸟爱鸟的父亲。

二、 初读课文，整体感知

1、 自由朗读课文，标出自然段，画出生字词。

2、 自读生字词，出示生字卡片开火车读，齐读。

3、 观察课后生字，你觉得哪个字最难写，在书写的时候需要注意什么？黎、幽、腾、翎、喙、愕

4、 请同学们认真观察老师写课题，这个课题和我们以前学过的课文课题有什么不同？这个标点符号在说些什么？快速默读课文，找出来一个词语替换它。（板书：最喜欢） 这个词语出现在课文第几段？

总结：这篇课文就是围绕父亲最喜欢树林和歌唱的鸟儿来写的。而这句话又在课文的第一段，以前我们就把这样的句子叫做？（板书：总起句）齐读这句话，能不能读出文中所蕴含的感情？

5、 男女生分读课文，感受父亲对鸟的喜欢。 三、拓展补充

爱鸟之心，人皆有之。唐代诗人白居易也曾写过一篇关于《鸟》的古诗。今天我们一起来了解一下：鸟 唐 白居易

谁道群生性命微？一般骨肉一般皮。

劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。

谁说这群小鸟的生命微小，与所有的生命一样都有血有肉。劝你不要打枝头的鸟，幼鸟正在巢中等候着母鸟回来。

这首诗借描写动物，提醒人们要爱护它们，充分体现出了诗人对动物的怜悯之心。

四、 书写生字

第二课时

教学目标

1 复习生字词，有感情地朗读课文。

2、通过品词析句，领悟课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。

3、体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙。

教学重难点

有感情地朗读课文，抓住关键词句，理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感。