《鸟语》教案第二课时

《鸟语》第二课时教学设计（通用8篇）

《鸟语》第二课时教学设计（通用8篇）

作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编整理的《鸟语》第二课时教学设计（通用8篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《鸟语》第二课时教学设计1

一、创设情境，激发兴趣

1.通过上节课的学习，你知道了什么？

2.现在，我们就和作者一起走进鸟语界，倾听鸟语，感受鸟语。听！（映示大森林各种鸟儿的画面和叫声）你听到了什么？

二、引导想象，启发思维

1.（出示句子：它们的“语言”丰富极了！一听到它们的叫声，我便以“知音”自居，作出各种各样的猜想，编织出许多有趣的故事来。）作者听到布谷鸟的叫声，猜想到了什么？

2.春天，布谷鸟飞来了。听！（播放布谷鸟叫声）好听吗？想不想也像作者和布谷鸟那样来对话？现在，你们就是那一只只可爱的布谷鸟，咱们来对话啦！

3.师生对话：你做什么？（唱歌跳舞、翩翩起舞、敲锣打鼓）你喜欢什么？（不怕辛苦、无拘无束、认真读书）

4.同学们，像咱们这样想问什么就问什么，想怎么答就怎么答，这就叫——“无拘无束”。

5.（出示：一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。）“疏忽”是什么意思？听了布谷鸟的话，在学习上也不敢怠慢了。可见布谷鸟的叫声催人奋进啊！（板书：催人奋进）

6.从喜鹊的声声啼叫声中，作者又感受到了什么呢？

7.（出示喜鹊图）看，喜鹊来啦，和它打个招呼吧！告诉它你的生活中，都有过哪些喜事啊？ 8.谁愿意做一做喜鹊来报报喜？（出示：喳喳喳喳，喳喳喳喳，）

9.喜鹊的声声啼叫，真是给我们以希望和乐趣啊！（板书：给人希望）所以说——（引读）尽管（），听到（），人们仍（）。虽·然（），但·总能（），给生活（）。这里的关联词用得好，同学们也试着仿写两句，用上“尽管……仍……“”虽然……但……”（生写后交流

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鸟语第二课时优秀教案 [鸟语设计优秀五教案]

文章摘要:本文章的主要内容是关于鸟语教学设计优秀五_教案_课堂实录_案例_课文_教学反思，欢迎您来阅读并提出宝贵意见!

教学目标：

1.自主学习生字新词，理解：通晓、犒赏、呢喃、应验等词语的意思。

2.联系上下文，理解句意，练习说话。

3.有感情地朗读课文。

4.培养学生热爱鸟类、热爱生活的思想感情。 精品文档

教学过程：

一、视听导入

看看画面，你看到什么?听到了什么?有一个在农村长大的孩子，从小就爱鸟，爱看鸟儿那矫健的身姿，爱听他们的歌声和软语，于是动笔写写下了这篇文章。

板书课题：齐读

二、整体感知

1、轻声读课文，特别要注意这些词语的读音!想想：课文写了，我和哪几种鸟对话?

2、学习字词： 精品文档

通晓 犒赏 呢喃 疏忽 软语 翩翩飞翔 倍感亲切 搏击风雨

(1)重点理解：犒赏呢喃软语通晓

你不理解哪些词?请工具书帮忙课文中找找课件演示理解呢喃软语

(2)了解公冶长

3、学习二、三小节。男生读2节，女生读第三节。

4、听到了什么，自读410节。用笔划划。

三、重点理解

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(一)布谷鸟：

1、预设：布谷鸟会催促块块出工。

2、听布谷鸟叫声，体会鸟语。它好象在说什么?

3、指导朗读，练习对话。

师生对话生生对话男女生对话

4、引读第8节：这样无拘无束的一问一答

(过渡：人们把布谷鸟的语言当作一种激励啊!孩子们

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5、理解句子：

一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽懈怠!

(1)指名读

(2)说话训练：声声催促仿佛在说

过渡：布谷鸟能催我奋进。这是我们和它的对话中感受到的。那么，从喜鹊的叫声中你又读懂了什么呢?

(二)喜鹊

1、学生交流。喳喳喳喳喜事到家，喜事到家

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2、联系课文指导朗读：喳喳喳喳，喳喳喳喳那不是分明在说喜事到家，喜事到家吗?

3、引读

4、理解句子：

虽然它的话常常不能应验，但总能给人以希望和安慰，给生活增添不少乐趣。

. 《《鸟语》第二课时教案 《鸟语》教案》

摘要：题鸟语教学目、正确、流利、有感情地朗课背诵课，初课、学生学学流程如下（）由课力得正确、流利，（让学生体会语境）（）已尝试进行造句

课 题鸟语教学目、正确、流利、有感情地朗课背诵课

、学会课生理由生组成词语

会用疏忽、顽强造句

3、凭借课具体语言材懂得鸟是人类朋友激发学生对鸟类、对然热爱

、观察种己喜爱鸟抓住特写出它样子和叫声

教学重、有感情地朗课背诵课

、理课容会用疏忽、顽强造句

教学难凭借课具体语言材懂得鸟是人类朋友激发学生对鸟类、对然热爱

教具准备投影片、录音机或多媒体设备课安排三课课上课教学容初课学会生初步感知课基础上给课分段

教学目标、正确、流利地朗课感知课

、学习生指导学生描红

教学程、导入新课、激趣导入了课题你想问些什么问题呢？（生由提问）板课题鸟语齐课题

渡今天老师就和起看看作者从鸟语言听到了什么想到了什么

二、初课、学生学学流程如下（）由课力得正确、流利

学生由练亦可桌相听

（）划出生新词准生音出己识记课生方法尝试理新词思

学生可以借助工具结合上下或者组讨论交流给不理地方做上记

. （3）再课说说你懂了什么有什么感受尝试给课分段

可面提出己遇到问题

学生可以组讨论亦可己思考

、交流（）指名课引导学生准音些较长和较难句子

（）引导学生准生音交流己识记生方法尝试说说己对些生词理

（3）说说己课所得也可提出己课程遇到问题

教师基础上引导学生己喜欢或得句段

、分组练课加深体会课容

学生充分感悟课容基础上引导学生给课分段

布置作业、练写课生新词完成课描红

、练课

二课上课教学容精课指导学生有感情地朗

教学目标、有感情地朗课

、理课容懂得鸟是人类朋友激发学生对鸟类对然热爱

教学程、学习段、指名课段

、出示我多想做通晓鸟语公冶长啊组讨论（）说说从这句话你体会到了什么？（）从哪些句子还可以看出作者爱鸟爱听鸟语和想听懂鸟语？（3）你能出作者这种感吗？交流相机引导学生讲述已课集关公冶长故事

鸟语第二课时教学设计 《鸟语》教学设计之二

教学目的：

1、了解我跟鸟儿交谈的故事及从中受到的启示，体会我的爱鸟之情。

2、摘录好词好句。

3、有感情的朗读课文。

教学重点：理解我对鸟儿的喜爱之情，并从中受到的启示和教育。

教学内容：京教版小学语文第七册第15 课《鸟语》

课时分配：一课时

课前准备：

1、收录一些鸟的叫声。

2、搜集一些鸟的图片，制作成课件（一棵茂盛的大树，树上停着一些鸟的图片）。

教学过程 ：

一、创设情境，激情导入 ：

1、同学们，我们每天都在用我们人类的语言和同伴交流着，通过语言来表达我们的喜怒哀乐，同样，动物们也有各自的语言。

2、请同学们来听一听这只鸟儿在说什么呢？（放鸟叫的音效和课件）。

3、看来我们同学还都不太懂鸟儿的语言，可今天我们要学习的这篇课文的主人公不但非常爱鸟，而且还懂鸟儿说话，我们现在就来看看吧，一起来学习这篇课文。

二、正音、解词：

1、请同学出声读课文，注意字音要读正确。

2、检查自学情况，指名读课文，边读边想，这篇课文讲述的是一件什么事？（作者爱鸟，愿意和鸟交流并与鸟相处的事）

3、解释词语：软语、怠慢、搏击。

三、深入理解。

（一）、爱鸟。

1、请同学默读第1至第3自然段，边读边想，从哪儿能看出作者爱鸟？

2、过渡：正因为作者爱鸟，才能用心和小鸟交谈，懂得它的语言。

（二）、懂鸟、学鸟。

1、作者和布谷鸟是怎么样对话的，从交谈中学到了什么呢？小声读课文。

2、请同学分角色朗读作者与布谷鸟的对话。（教师适时放布谷鸟叫声的音效，让学生明白布谷鸟叫声听起来很像勤劳刻苦的声音）

3、指名读课文，边读边想从与布谷鸟交谈中学到了什么？（刻苦学习）

4、自己默读课文，边读边想作者从喜鹊的语言中得到了什么？（教师适时放喜鹊的叫声）

5、指名读课文，回答。为什么说能给人以希望和安慰？

6、小声读课文，作者还从鸟语中学到了什么？

7、分角色朗读课文，边读边概括：作者都从哪些鸟的鸟语中得到了启示？