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论基于工作过程的项目化课程《移动电话机硬件维修》的建设作者：薛玲媛，夏昕来源：《科技资讯》 2011年第8期薛玲媛夏昕(南京铁道职业技术学院南京 210015)摘要:本文介绍了《移动电话机硬件维修》课程进行基于工作过程的项目化的建设的目的、思路、创新与特色。
详细阐述了课程工作任务的分析、学习领域的设计。
关键词:课程建设基于工作过程项目化情境化教材中图分类号:G421 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2011)03(b)-0184-02对《移动电话机硬件维修》课程进行基于工作过程的项目化的建设是江苏省示范性高等职业院校的教学改革项目。
本课程的建设团队从职业教育的特点和目标出发,与多家企业深度合作进行研究与实践,构建了移动通信专业基于工作过程的课程体系,充分调研分析岗位技能,对应岗位能力标准进行人才培养和考核,以将方法能力、社会能力的培养与职业能力培养融为一体的思路进行课程建设,打造了基于工作过程的项目化课程。
1 建设目的高等职业教育的人才培养目标就是适应生产第一线需要的高等应用型人才。
职业教育坚持“就业导向”,必须进行以职业能力与职业意识为核心的岗位目标培养。
培养目标的实现都是通过课程的严密组织与实施来完成。
本课程改革顺应了高等职业教育教学的改革方向,以企业工作过程为设计基础归纳典型任务,对课程做基于工作过程的项目化的研究、设计与实践,培养适合企业岗位的高素质的技能型人才,可提高学生的实践能力、职业素养、就业能力,提高人才培养质量。
2 建设思路工作过程是“在企业里为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序”。
基于工作过程的课程体系的构建需打破“学科完整性”,强调“工作过程的完整性”。
强调职业工作的整体性,而不是缺乏有机联系的知识点、技能点或能力点;重视技能和实践,要将学习过程、工作过程与学生的能力和个性发展联系起来进行构建。
本课程的建设思路是由职业工作过程出发,以企业的真实工作过程为设计基础分析确定典型任务,再通过适合教学的“学习情境”使之具体化。
第1篇一、实训背景随着信息技术的飞速发展，移动通信技术已经成为现代社会不可或缺的一部分。
为了提高学生对移动通信技术的理解和应用能力，我们学校特开设了移动通信项目实训课程。
本次实训旨在通过实际操作，让学生深入了解移动通信系统的原理、技术以及应用，培养学生的动手实践能力和团队协作精神。
二、实训目的1. 理解移动通信系统的基本原理和组成。
2. 掌握移动通信技术的基本操作和调试方法。
3. 熟悉移动通信设备的安装、配置和维护。
4. 提高学生的实际操作能力和团队协作精神。
5. 激发学生对移动通信技术的兴趣，为今后的学习和工作打下坚实基础。
三、实训内容本次实训主要包括以下内容：1. 移动通信系统概述- 移动通信的发展历程- 移动通信系统的基本组成- 移动通信技术的主要特点2. 移动通信关键技术- 调制解调技术- 编码解码技术- 多址技术- 信号处理技术3. 移动通信设备操作- 移动通信设备的安装与调试- 移动通信设备的配置与维护- 移动通信设备的故障排除4. 移动通信项目实践- 实现一个简单的移动通信系统- 分析移动通信系统中的关键技术- 优化移动通信系统的性能四、实训过程1. 理论学习- 通过课堂讲解、阅读教材和参考资料，掌握移动通信系统的基本原理和关键技术。
2. 设备操作- 在指导下，学习移动通信设备的操作方法，包括安装、调试、配置和维护。
3. 项目实践- 分组进行移动通信项目实践，完成一个简单的移动通信系统设计、实现和分析。
4. 团队协作- 在项目实践中，培养团队协作精神，提高沟通能力和解决问题的能力。
五、实训成果1. 理论知识掌握- 学生对移动通信系统的基本原理和关键技术有了深入的理解。
2. 实践能力提升- 学生掌握了移动通信设备的操作方法，能够独立完成设备的安装、调试、配置和维护。
3. 团队协作能力- 学生在项目实践中培养了团队协作精神，提高了沟通能力和解决问题的能力。
4. 创新意识激发- 学生在项目实践中，通过不断尝试和改进，激发了创新意识。
《移动电话测试与维修》学习指南一、课程概述（一）课程性质《移动电话测试与维修》是移动通信技术专业的核心技能课程，是一门理论与实践紧密结合的课程，讲述移动通信终端设备的原理、测试与维修。
它的先修课程是电路与电子、单片机系统设计与应用、数字通信技术、移动交换与信令等课程或相关基础知识，后续课程是毕业设计与顶岗实习。
（二）课程目标本课程的基本任务是使学生获得移动电话机的基本理论和基本知识，掌握移动电话机的基本原理和基本维修技能，使学生成为具有移动通信专业知识的高技能人才，为毕业后从事移动电话机生产、测试与维修工作打下良好的基础。
通过本课程的学习，要达到以下目标：⑴知识能力目标掌握数字移动电话技术的基本概念、基本原理及应用，掌握数字移动电话的基本分析方法和实验技能，能够了解当前数字移动电话领域发展的现状和最新进展。
⑵方法能力目标熟练掌握数字移动电话测试仪器仪表使用；熟练掌握数字移动电话相关性能指标测试、测试思路与测试方案；掌握数字移动电话的常用维修手段或技术。
⑶社会能力目标严谨的工作作风和团队工作能力，完整的数字移动电话相关岗位工作思路。
（三）学习方法本课程是专业技能课程，对接国家职业资格移动电话机维修员认证。
学好本课程的方法是理论与实践相结合，既要多动脑，掌握关键理论知识，培养可持续发展能力；更要多动手，熟练掌握焊接、测试、维修等岗位技能，实现与岗对接、零距离上岗。
具体来说，第一要积极研究移动电话相关理论，通过网络课程循循渐进，通过理论提升工作境界与职业发展通道，在学中做，以“学”指导“做”；第二要积极向企业人员学习，不断提升职业技能水平，通过实操理解关键理论，在做中学，通过“做”消化“学”。
（四）参考书籍1、教材：《移动电话测试与维修》（第三版），刘俊等编，校本教材，2012年3月。
《数字手机维修图集》，2007年3月。
2、参考书：《数字手机电路与检修技术》，张兴伟编，人民邮电出版社，2006年3月。
《移动电话测试与维修》课程教学大纲一、课程的性质、任务与课程的教学目标（一）课程的性质、任务1.课程的性质本课程是移动通信技术专业的一门重要的专业技能课，是一门理论与实践紧密结合的课程，讲述移动通信终端设备的原理、测试与维修。
2.课程的任务①本课程的基本任务是使学生获得移动电话机的基本理论和基本知识，掌握移动电话机的基本原理和基本维修技能，使学生成为具有移动通信专业知识的高技能人才，为毕业后从事移动电话机生产、测试与维修工作打下良好的基础。
②学完本课程，对移动电话有较全面的了解，掌握移动电话设备的原理及结构，掌握移动电话设备的测试与维修技术。
③本课程的先修课程是电路理论、电子线路、数字电路、信号与系统、数字通信技术等课程或相关基础知识，课程特点是理论和实践紧密结合。
（二）课程的教学目标1.基本理论要求：掌握数字移动电话技术的基本概念、基本原理及应用，掌握数字移动电话的基本分析方法和实验技能，能够了解当前数字移动电话领域发展的现状和最新进展。
2.基本技能要求：熟练掌握数字移动电话测试仪器仪表使用；熟练掌握数字移动电话相关性能指标测试、测试思路与测试方案；掌握数字移动电话的常用维修手段或技术。
3.职业素质要求：严谨的工作作风，完整的数字移动电话岗位工作思路。
二、主要教学内容及教学要求（一）移动通信与移动电话概述主要教学内容1、蜂窝移动系统概述2、数字通信流程3、多址接入4、CDMA的特征和优势5、呼叫处理的阶段6、UMTS简介7、移动电话概述教学要求了解与实际维护工作有关的蜂窝移动通信系统的基本组成和基本原理；理解和掌握数字通信的流程；了解移动电话技术特点和发展趋势。
（二）移动电话电路系统主要教学内容1、射频系统2、无线接收机电路结构3、发射机电路结构4、GSM手机射频系统5、CDMA手机射频系统6、WCDMA手机射频系统7、基带系统教学要求掌握移动电话的两大主要硬件组成部分：射频系统和基带系统，熟练掌握无线接收机和发射机的常用电路结构。
高职《通信终端设备调试与维修》课程的改革与应用作者：刘勇王毅东张崇武来源：《职教论坛》2009年第20期摘要：根据高职教育人才培养目标，从《通信终端设备调试与维修》课程改革入手，针对当前高职学院教育理念转变、教学模式改革、教材应用研究、校企合作开展、教学手段创新、评估体系建立等各个方面进行了深入的研究，成功引入了基于工作过程导向的职教理论，对电子信息技术类专业课程的建设与改革进行了有益的探讨。
关键词：课程改革；工作导向；教学方法与手段：创新作者简介：刘勇(1969－)，男，山东沂南人，山东电子职业技术学院副教授，硕士，主要研究方向为图形图像处理；王毅东(1976－)，男，山东淄博人，山东电子职业技术学院讲师，主要研究方向为移动通信技术；张崇武(1981－)，男，山东章丘人，山东电子职业技术学院助理讲师，主要研究方向为电子设计自动化技术。
中图分类号：G712文献标识码：B文章编号：1001-7518(2009)20-0030-02一、课程改革创新研究与应用的背景《通信终端设备调试与维修》是根据我校专业课程设置的实际情况，在电子信息工程技术、通信技术等专业中开设的一门重要专业课程，其主要目的是适应电子信息产业、特别是通信行业快速发展的现状，缓解通信终端产品调试、维护、维修等项工作行业技能型人才短缺的现状，服务区域经济，为社会培养具有较高综合素质与专业技能的实用性人才。
该课程的理论基础知识相对复杂、系统学习需《信号与系统》、《数字通信》、《移动通信》等多门先导课程的铺垫，这对于高职层次的学生来说，有些力不从心。
另外，绝大多数维修类教材内容滞后，无法适应通信终端产品更新换代速度快、功能逐步丰富的特点：传统的专业技能培训仍停留在低层的验证性实验上，存在较大弊端，而且学校实践教学条件无法满足学生学习与毕业后工作的需要，无法与学生就业后从事的相关工作建立联系。
从而造成学生学习兴趣不高、求知欲不强、严重脱离实际生产实际，学校、学生、企业三方均不满意的现状。
第1篇一、实训背景随着科技的飞速发展，移动终端已成为人们日常生活中不可或缺的一部分。
手机、平板电脑等移动设备的普及，使得移动终端维护成为一门重要的技能。
为了提高学生对移动终端维护技术的掌握，我校特组织开展了移动终端维护实训课程。
本次实训旨在让学生通过实际操作，掌握移动终端的故障诊断、维修和保养方法，提高学生的实际操作能力和职业素养。
二、实训目的1. 熟悉移动终端的基本结构和工作原理；2. 掌握移动终端的故障诊断和维修技巧；3. 学会移动终端的保养和维护方法；4. 提高学生的实际操作能力和团队合作精神。
三、实训内容本次实训分为三个阶段：理论讲解、实际操作和总结评价。
（一）理论讲解1. 移动终端的基本结构和工作原理；2. 移动终端的常见故障及原因分析；3. 移动终端的维修方法和工具；4. 移动终端的保养和维护技巧。
（二）实际操作1. 故障诊断：学生根据实训指导书，对移动终端进行故障诊断，包括硬件故障和软件故障；2. 维修操作：学生在指导下，对故障设备进行维修操作，包括更换元器件、软件修复等；3. 保养和维护：学生按照指导书要求，对移动终端进行清洁、检查和保养。
（三）总结评价1. 学生根据实训内容，撰写实训报告；2. 教师对学生的实训过程进行评价，包括操作技能、团队合作、问题解决能力等方面。
四、实训过程（一）理论讲解阶段在理论讲解阶段，教师详细介绍了移动终端的基本结构、工作原理、常见故障及维修方法。
通过多媒体课件和实物展示，使学生更加直观地了解移动终端的构造和工作原理。
（二）实际操作阶段1. 故障诊断：学生根据实训指导书，对移动终端进行故障诊断，包括硬件故障和软件故障。
在诊断过程中，学生学会了如何使用诊断工具，如万用表、示波器等，以及如何分析故障现象，找出故障原因。
2. 维修操作：学生在指导下，对故障设备进行维修操作。
在维修过程中，学生学会了如何更换元器件、焊接电路板、软件修复等操作。
此外，学生还学会了如何使用各种维修工具，如螺丝刀、热风枪、烙铁等。
移动通信实验报告（精选五篇）第一篇：移动通信实验报告北京邮电大学移动通信实验报告班级：专业：姓名：学号：班内序号：一、实验目的........................................................................................................................... .. (2)1、移动通信设备观察实验 (2)2、网管操作实验 (2)二、实验设备........................................................................................................................... .. (3)三、实验内容........................................................................................................................... .. (3)1、TD_SCDMA系统认识 (3)2、硬件认知........................................................................................................................... ..32.1移动通信设备......................................................3 2.2 RNC设备认知.............................................................................................................4 2.3 Node B设备（基站设备）.......................................................................................6 2.4 LMT-B软件................................................................................................................7 2.5通过OMT创建基站 (8)四、实验总结........................................................................................................................... (17)一、实验目的1、移动通信设备观察实验1.1 RNC设备观察实验 a)了解机柜结构b)了解RNC机框结构及单板布局c)了解RNC各种类型以及连接方式 1.2 基站设备硬件观察实验 a)初步了解嵌入式通信设备组成b)认知大唐移动基站设备EMB5116的基本结构c)初步分析硬件功能设计2、网管操作实验a)了解OMC系统的基本功能和操作 b)掌握OMT如何创建基站二、实验设备TD‐SCDMA 移动通信设备一套（EMB5116基站+TDR3000+展示用板卡）电脑三、实验内容1、TD_SCDMA系统认识全称是时分同步的码分多址技术（英文对应Time Division-Synchronous Code Division Multiple Access）。
移动通信原理与设备维修在当今数字化的时代，移动通信已经成为我们生活中不可或缺的一部分。
从简单的语音通话到高清视频流、在线游戏和各种智能应用，移动通信技术的发展可谓日新月异。
然而，要确保我们能够顺畅地享受这些服务，就离不开对移动通信原理的深刻理解以及对相关设备的有效维修。
移动通信的基本原理，简单来说，就是通过无线电波在移动终端和基站之间传输信息。
当我们使用手机拨打电话或发送数据时，手机会将我们的信号转换成无线电波，并通过天线发送出去。
这些无线电波会传播到附近的基站，基站接收到信号后进行处理和转发，最终将信息传递到目标终端。
在这个过程中，涉及到许多关键技术。
例如，频率复用技术，它允许在有限的频谱资源内同时为众多用户提供服务；多址接入技术，如时分多址（TDMA）、码分多址（CDMA）和正交频分多址（OFDMA），使得多个用户能够共享同一频段进行通信；调制解调技术，将数字信号转换为适合在无线信道中传输的模拟信号，并在接收端进行还原。
移动通信设备，包括手机、基站、传输设备等，在长期使用过程中难免会出现各种故障。
设备维修人员需要具备扎实的电子电路知识、通信原理知识以及丰富的维修经验，才能快速准确地诊断和修复故障。
以手机为例，常见的故障包括屏幕损坏、电池续航能力下降、信号接收不良、软件故障等。
对于屏幕损坏，可能需要更换新的屏幕组件；电池续航问题可能是由于电池老化或手机内部电路漏电导致，需要更换电池或修复电路；信号接收不良可能是由于天线损坏、射频模块故障或所在区域信号覆盖不佳等原因，维修人员需要通过专业的测试设备进行检测和判断。
基站设备的维修则更为复杂。
基站通常由收发信机、天线系统、电源系统、传输设备等组成。
一旦基站出现故障，可能会影响到大片区域的通信服务。
常见的基站故障包括硬件故障，如板卡损坏、电源故障等；软件故障，如系统崩溃、参数配置错误等；以及外部环境因素导致的故障，如雷击、高温等。
维修人员需要具备全面的知识和技能，能够迅速定位故障点，并采取有效的修复措施。
通信系统终端设备原理与维修课程设计1. 概述本课程致力于让学生掌握通信系统终端设备的原理和维修技能。
在现代通信领域中，终端设备扮演着重要的角色，其故障会直接影响通信系统的正常运行。
因此，对终端设备的维修需求越来越高。
本课程将学习以通信系统，在此基础上，深入研究终端设备的原理和维修技巧。
本课程的目标是，学生掌握终端设备的原理与维修技能，掌握通信系统维修流程和技术，以便在工作中更好的服务于通信系统。
2. 课程安排2.1 原理2.1.1 终端设备的基本概念1.终端设备的定义2.终端设备的分类3.终端设备的主要功能4.终端设备的特点2.1.2 终端设备的工作原理1.终端设备的组成2.终端设备的通信原理3.终端设备的调制解调原理2.1.3 终端设备的接口与协议1.终端设备的接口2.终端设备的数据协议3.终端设备的控制协议2.2 维修2.2.1 终端设备常见故障1.终端设备的故障分类2.终端设备常见故障及其原因3.终端设备故障排除步骤2.2.2 终端设备的维修技巧1.终端设备的损坏检测和故障排除2.终端设备的维修流程3.终端设备的预防性维修2.2.3 终端设备的维护管理1.终端设备的保养2.终端设备的检测与维护3.终端设备的维修记录和统计分析3. 学习效果评估本课程的学习效果评估包括课堂交互、实际维修能力、课程考试等几个方面。
3.1 课堂交互在本课程的教学过程中，将积极倡导学生与老师之间的互动交流。
学生应当能够仔细聆听老师的讲解，并通过提问和讨论来加深自己的理解和掌握。
3.2 实际维修能力本课程将通过实验的方式来培训学生的实际维修能力。
学生需要完成一系列终端设备故障排除的实验，以检验自己的掌握程度。
3.3 课程考试本课程的学习成果将通过课程考试来评估。
学生需要在考试中通过多项选择、判断和简答题等形式来测试自己的理论知识掌握情况。
4. 实践要求为了提高学生的实际维修能力，本课程将组织学生参加一定数量的实践训练。
