高校“第二课堂成绩单”制度及其创新创业人才培养功效

斛技釗业“第二课堂成绩单”制度促进创新创业教育第二课堂有效开展的思考%吴泳成李忠芳(广东科学技术职业学院，广东珠海519090)摘要：第二课堂活动在大学生创新创业教育中发挥着重要作用，提供了实践载体，培养了 非智力因素，促进了个性化发展；同时也存在不足，缺乏统筹、呈碎片化、记录不完整。

“第二课堂成绩单”制度作为高校共青团改革的龙头项目和创新举措对促进创新创业教育第二课堂有其独特优势：一是高校共青团力推，组织优势突出；二是促使创新创业教育第二课堂课程化、规范化、系统化；三是利于创新创业教育第二课堂得到客观记录和科学评价。

关键词：第二课堂成绩单；创新创业教育；第二课堂中图分类号：G647. 38 文献标识码：A doi：10. 3969/j.issn. 1672-2272. 2018. 02. 022在“大众创业、万众创新”的新时代背景下，全国各 高校对创新创业教育十分重视，大学生已成为创新创业生力军。

麦可思公司撰写的《2016年中国大学生就业报告》中的数据显示，大学生自主创业的比例已经从2013届的2. 3%上升至2015届的3. 06。

高校共青团 作为学校里人数最多、覆盖面最广、战斗力最强的青年 群众组织，对大学生创新创业教育非常支持。

2015年 共青团中央办公厅印发《关于高校共青团积极促进大学生创业工作的实施意见》强调，促进大学生创业是高 校共青团服务党政工作大局、服务国家改革发展、服务 青年学生成长成才的重要工作内容。

高校共青团服务 大学生创新创业教育的一个主要渠道是第二课堂，“第 二课堂成绩单”制度作为高校共青团改革的龙头项目和创新举措，思考其如何促进创新创业教育第二课堂有效开展具有重要意义。

1 “第二课堂成缋单”制度概述为贯彻落实《共青团中央改革方案》部署要求，团中央学校部于2016年9月18日印发《高校共青团“第 二课堂成绩单”制度试点工作实施办法》的通知，把“第 二 课堂 成 绩 ”作 高 共 团改 革 的龙和创新举措，并在全国高校逐步推行。

依托“第二课堂成绩单”优化高职院校人才培养模式随着社会的不断发展和进步，人才的需求也呈现出多元化的趋势。

高职院校作为职业教育的主阵地，其人才培养模式也需要不断优化和完善。

近年来，越来越多的高职院校开始依托“第二课堂成绩单”来优化自己的人才培养模式，本文将针对这一现象展开讨论。

什么是“第二课堂成绩单”？“第二课堂成绩单”指学生在校外参加的各种社会实践、文体、科技、志愿服务等活动所得到的实践学分和综合素质评价。

这个成绩单不受课程、学分、专业限制，可以激励学生参与多样化的活动，培养全面发展的综合素质。

1.培养学生的综合素质2.破除传统教学模式的束缚“第二课堂成绩单”可以破除传统教学模式的束缚，打破以分数为中心的教育观念，提高学生的综合素质。

通过参与各种类型的活动，学生可以更好地学习和掌握知识和技能，并逐步发展自己的综合素质。

3.提高就业竞争力“第二课堂成绩单”可以提高学生的就业竞争力。

在求职过程中，除了学生的专业知识和技能，个人的综合素质也越来越受到用人单位的关注。

有了“第二课堂成绩单”这一参考材料，可以让用人单位更全面地了解学生的个人能力和潜力，提高学生的就业竞争力。

4.促进学校与社会的互动“第二课堂成绩单”可以促进学校与社会的互动。

学生参与各种类型的活动需要有社会支持和资源，这就需要学校与社会紧密配合，互相协作。

此外，通过“第二课堂成绩单”，学校可以更好地了解社会对学生综合素质的需求，调整自身人才培养模式，更好地服务社会。

结论总之，“第二课堂成绩单”是优化高职院校人才培养模式的一种有效途径。

通过鼓励学生参与各种类型的活动，培养学生的综合素质，破除传统教学模式的束缚，提高学生的就业竞争力，促进学校与社会的互动，可以使高职院校更好地培养出具有全面素质的优秀人才。

依托“第二课堂成绩单”优化高职院校人才培养模式1. 引言1.1 介绍第二课堂成绩单第二课堂成绩单是指学生在校园内参与社会实践、文化艺术、体育健身等各类活动所取得的表现和成绩记录。

与正式学习课程成绩相比，第二课堂成绩单的评价范围更广，更加全面反映学生的综合素质和能力。

在高职院校，第二课堂成绩单作为评价学生综合素质和提升人才培养质量的重要手段，逐渐得到更多的关注和应用。

第二课堂成绩单不仅能够激发学生参与校园活动的积极性，提升其综合素质，还能为学校和企业提供更为全面的人才选拔依据。

通过第二课堂成绩单的记录和评价，不仅可以发现学生的特长和优势，还能够发现其在各类活动中所表现出的领导能力、团队协作能力等关键素质。

高职院校应当充分重视第二课堂成绩单在人才培养中的作用，加强对学生综合素质的评价和培养，为学生提供更多发展机会和成长空间。

通过优化第二课堂成绩单的使用，可以更好地引导学生参与各类活动，提升其综合素质，为其未来职业发展奠定良好基础。

1.2 高职院校人才培养模式现状高职院校人才培养模式在当前社会背景下面临着多方面的挑战和压力。

随着社会需求的不断变化和科技进步的快速发展，高职院校人才培养模式需要不断优化和更新以适应新的形势和要求。

目前，高职院校人才培养模式存在着以下几个主要问题：传统的课堂教学模式单一，缺乏实践教学和实习环节，导致学生在实际工作中缺乏经验和能力。

高职院校对于学生的综合素质评价不够全面和客观，过于依赖学生的学术成绩，忽视了学生在实践中所展现出的能力和潜力。

高职院校人才培养模式与社会需求和行业发展之间存在脱节，学生毕业后往往面临着就业困难和适应新环境的挑战。

高职院校人才培养模式缺乏个性化和差异化的培养方式，不能有效满足学生个性化发展需求和职业规划。

当前高职院校人才培养模式需要在教学方法、评价体系、课程设置等方面进行全面的优化和改进，以培养更适应社会需求的高素质人才。

2. 正文2.1 第二课堂成绩单在高职院校的应用第二课堂成绩单可以激励学生参与各项课外活动，拓展自身能力和技能。

第二课堂成绩单评价体系在当今的教育环境中，传统的考试成绩已经无法全面反映学生的综合素质和能力。

为了更好地培养学生的综合素质，许多学校开始探索第二课堂成绩单评价体系，以弥补传统评价体系的不足。

本文将探讨第二课堂成绩单评价体系的意义、特点及实施方法，并提出一些实施建议。

第二课堂是指学生在课堂之外参与的各种课外活动、社会实践和科技创新等，是对传统课堂教学的重要补充。

第二课堂成绩单评价体系通过记录学生在这些活动中的表现和成果，来评估学生的综合素质和能力，有助于培养学生的创新精神和实践能力。

与传统评价体系相比，第二课堂成绩单评价体系更加全面、客观和公正，能够更好地反映学生的真实水平和潜力。

1. 评价主体多元化：第二课堂成绩单评价体系打破了传统评价中教师单一评价的局面，引入学生自评、互评和社会评价等多元主体，更加全面地反映学生的表现和潜力。

2. 评价内容多样化：第二课堂成绩单评价体系涵盖了学生在各种课外活动、社会实践和科技创新等方面的表现和成果，评价内容更加丰富和多样化。

3. 评价标准个性化：不同的学生有不同的特点和优势，第二课堂成绩单评价体系根据学生的特点和优势制定个性化的评价标准，更加关注学生的个体差异和发展潜力。

1. 制定评价标准：根据学校和学生实际情况，制定科学、合理、可操作的第二课堂成绩单评价体系和评价标准。

2. 记录学生表现：学生在参与各种课外活动、社会实践和科技创新等过程中，相关老师或负责人应及时记录学生的表现和成果，并上传至成绩单评价体系中。

3. 多元主体评价：鼓励学生自评、互评和社会评价等多种评价方式相结合，提高评价的客观性和公正性。

4. 定期反馈和总结：学校定期对第二课堂成绩单评价体系进行反馈和总结，发现问题并及时调整和完善。

四、实施建议1. 重视宣传和引导：学校应加强第二课堂成绩单评价体系宣传和引导工作，让学生和家长了解该评价体系的意义和作用。

2. 注重过程管理和监督：学校应加强对第二课堂活动的过程管理和监督，确保评价体系的公平、公正和客观。

高职院校“第二课堂成绩单”制度的思考与探析随着高职教育的不断发展和改革，高职院校越来越关注学生的综合素质和个性发展，其中第二课堂的建设与发展成为了重要的方向。

第二课堂指的是在学生课内学习之外，提供各种课外活动的平台和机会，以促进学生的全面发展，同时丰富学生的课余生活。

为了监督和评价学生在第二课堂中所取得的成绩和表现，不少高职院校开始实行“第二课堂成绩单”制度。

这一制度在服务学生个性化发展、促进学生成长和培养学生终身学习能力等方面发挥了积极作用。

首先，第二课堂成绩单有助于鼓励学生参与各种课外活动。

在平时的学习中，学生往往被不同科目的学业要求和考试压力所束缚，难以放松身心，寻找个人兴趣爱好。

而开展丰富多彩的第二课堂活动，能够满足学生多元化的需求，同时让学生意识到学习并不只限于教科书内的内容。

通过第二课堂成绩单的评价，学生可以找到自己感兴趣的领域，并在其中发掘自身潜力，从而激发参与积极性。

其次，第二课堂成绩单有利于培养学生的综合素质。

传统的教育体系大多强调学习成绩和单一的知识技能，往往忽视学生的综合素质和抗压能力。

而通过开展各类第二课堂活动，如文艺、体育、志愿服务等，有利于培养学生的动手能力、协作能力、领导能力和创新精神等多方面的素质。

通过第二课堂成绩单的反馈，学生可以全面了解自己的优势和不足，从而有针对性地进行自我优化和提升，从而更好地面对未来的挑战。

最后，第二课堂成绩单有助于推进高校教育改革。

随着高职教育的快速扩展和不断改革，培养具备综合素质和创新精神的人才成为各高校的共同目标。

而开展各类第二课堂活动、实施第二课堂成绩单制度，有利于丰富高校教育体系，打破传统教育模式的束缚，推进教育改革的顺利进行。

在实施第二课堂成绩单制度的过程中，还需要注意以下几点：一是平衡紧张的课内学习和丰富的第二课堂活动。

虽然第二课堂活动有助于学生的发展，但仍需正视课内学习的重要性，因此高校需要充分考虑学业负担和课外活动之间的平衡问题。

新校园为了更好地提高高校人才培养质量，特别是大学生的创新创业能力，结合共青团工作实际，我国高校普遍实施了“第二课堂成绩单”制度。

“第二课堂成绩单”制度的建立与实施，是我国高校大学生创新创业教育的重要实践，也是实现我国高校人才培养目标和促进经济社会健康发展的必然要求，其从机制、制度上为我国大学生创新创业教育的科学开展提供了有力保障。

高校“第二课堂成绩单”制度属于新生事物，还有待进一步深入研究。

鉴于此，笔者结合工作实际，在总结阐释高校“第二课堂成绩单”制度概念、内容与内涵的基础上，探讨了该制度所具有的创新创业人才培养功效，旨在促进我国高校“第二课堂成绩单”制度的科学实施及大学生创新创业教育的有效开展。

一、“第二课堂成绩单”制度的概念、内容与内涵“第二课堂”是指，由学校专门开设或者被学校认可的，在正常课堂教学时间之外、专门针对学生开展的、与学校教育教学目标和内容息息相关的，并实时记录学生成绩以备后续考查、审核使用的一系列实践活动方式及过程。

“第二课堂”是相对于传统课堂（即第一课堂）来说的，是“第一课堂”的重要延伸与补充；“第二课堂”活动主题、内容广泛，常见的如学生素质拓展、能力竞赛、专题讲座、志愿服务、社会实践，甚至是专业的学术研究、讨论会等。

如果说“第一课堂”是以传统授课方式培养学生的话，那么“第二课堂”就是以实践活动的方式来提高学生的综合素质。

“第一课堂”与“第二课堂”相互融合、相互促进，二者协同作用，从而实现高校的教书育人功能。

“第二课堂成绩单”是对“第二课堂”活动形式、内容、过程及结果的记录，以“成绩单”的形式保存下来，作为对学生的知识与技能、情感态度与价值观等评价的“凭证”，其主要内容包括学生的团学履历、社会实践、文艺体育、创新创业、社会实践、身心情感、思想成长等各个方面。

目前来看，“第二课堂成绩单”的主要作用是反映学生的“创新创业”成绩，这也是广泛实施“第二课堂成绩单”制度的初衷。

总体上来说，“第二课堂成绩单”制度是高校及共青团深化教学和工作改革的重点项目与抓手，是通过一系列技术手段科学系统地记录、考核、评价学生“第二课堂”学习效果及成绩的有效方式。

教育理论研究第二课堂成绩单制度与高校创新创业教育蔡新海丁晓丹（烟台大学，山东烟台264005）摘要：双创教育的实质是培养大学生的创新创业意识、创新创业思维等综合素质。

基于第二课堂成绩单制度,量化过程管理，利用高校资源和社会环境资源，建立有效的开放模式，加强产学研合作，以创新创业教育为抓手，研发创新创业教育指导平台，以专业教育为基础，与企业开展产学研协同育人合作，构建满足学生成长需求的开放模式，探寻创新创业教育实践路径,促进学生成长成才。

关键词：第二课堂成绩单制度创新创业教育实践研究在全国供给侧改革驱动下，大众创业、万众创新成为我国经济增长的“双引擎”之一,创新创业教育成为推进高等教育综合改革的重要工具％双创教育的实质是培养大学生的创新创业意识、创新创业思维等综合素质。

围绕高校育人中心任务，引导大学生学业规划，为了创新创业创造、社会 观察实践、社会工作锻炼、身心素质拓展、志愿公益等第二课堂活动的开展，全国高校逐步推行第二课堂成&，国大学、大学、大学、海洋大学、安徽工业大学、山东工商学等试点高校，“第二课堂成”行、、的课在进行中，第二课堂成引学生，、、的作&现代高等教育面对的是“95”甚至“00后”大学生，由于一学生社会思、观生活的，第一课堂的教学教学一人的思维 ，第二课堂作&高校第二课堂培育创新思维、养成创造人、锻炼创新的作。

以第二课堂成为，引导作，大学生进行创新创新思维&大学第二课堂成下的创新创业人培养进行，要课、、等给实施意见，中，划、段、层次的培养，大向上给出可行的案，但对第二课堂成绩单涉及的创新创业教育工作的实践研究较少&段，社会国家逐渐认识创新创业教育的问，在第二课堂成的应用上一定的理论础，如何有第二课堂成大学生创新创业培养的作，在实践中如何第二课堂成为载，利高校资社会环境资源建立有效的开放模式，加强产学研合作，促进学生创新创业的培养仍然是段高校亟待解决的问&为了培养学生创新创业思维和能力，课题组以“第二课堂成”为，结合资，在烟台大学计算机与控制工学院进行试点，将第二课堂成绩单制度与第一课堂相配合，着力培养学生的创新创业&创新创业教育为抓手，创新创业教育指导平台，结合第二课堂成绩单制度，以专业教育为基础，与企业开展产学研协同育人合作，构学生成长需求的开放，探寻创新创业教育的实践路径，最终促进学生成长、就业服务社会。

依托“第二课堂成绩单”优化高职院校人才培养模式【摘要】随着社会的不断发展，高职院校人才培养模式也需要不断优化。

引入第二课堂成绩单成为一个新的方向。

本文首先介绍了第二课堂成绩单的重要性，指出了它对于学生全面发展的促进作用。

然后探讨了利用第二课堂成绩单优化人才培养模式的必要性，提出了具体的优化方法，并通过实践案例分析展示了其实际效果。

对比了传统培养模式，总结了第二课堂成绩单的优势。

未来，随着社会的不断变化，这种优化模式将越来越受到重视。

第二课堂成绩单对于高职院校人才培养模式的优化具有重要意义，值得进一步发展和完善。

【关键词】第二课堂成绩单、高职院校、人才培养模式、优化、重要性、必要性、具体方法、实践案例、对比、发展趋势、总结评价、展望未来。

1. 引言1.1 背景介绍高职院校人才培养模式的优化一直是教育行业需要解决的重要问题之一。

随着社会经济的不断发展和技术进步，人才的需求也日益增加，但传统的教育模式往往不能完全满足现代社会对人才的需求。

如何更好地培养适应社会需求的高素质人才成为高职院校发展的重要课题。

第二课堂作为学生在校园外的课外学习和社会实践平台，具有丰富多样的活动内容和丰富的人际交往机会，可以为学生提供更多实践机会，培养学生的综合能力和创新思维。

目前很多高职院校并没有将第二课堂活动和学生成绩挂钩，导致学生参与度不高，活动效果不佳，从而影响了人才培养质量。

建立一个完善的第二课堂成绩单制度，将学生在第二课堂的表现和成绩纳入考核范围，对于优化高职院校人才培养模式具有重要意义。

通过这一制度的建立，可以激励学生更加积极地参与第二课堂活动，提升学生综合素质和创新能力，实现高职院校人才培养模式的转变和提升。

1.2 问题阐述高职院校人才培养模式在当前社会发展中扮演着至关重要的角色，但传统的培养模式存在一些问题和挑战。

传统培养模式过于注重理论学习，缺乏对学生全面素质的培养。

学生仅仅通过课堂学习获取知识和技能，而在实践中的表现和能力培养往往被忽视。

第二课堂成绩单制度优秀案例第二课堂成绩单制度优秀案例可以根据不同学校和组织的特点和需求进行定制，以下是一个可能的优秀案例供参考：案例名称：第二课堂成绩单制度——全面提升学生综合素质一、案例背景随着社会对人才综合素质要求的不断提高，高校教育已经不能满足学生全面发展的需求。

为了更好地培养学生的综合素质，提高学生的社会适应能力，某高校实施了第二课堂成绩单制度。

二、案例内容1. 制定第二课堂成绩单制度方案该方案包括第二课堂成绩单的构成、学分分配、课程设置、评价标准等内容。

其中，第二课堂成绩单由思想成长、学术科技、创新创业、实践实习、志愿公益等部分组成，每个部分都有相应的学分要求。

2. 开展丰富的第二课堂活动为了满足学生的多样化需求，学校开展了各种形式的第二课堂活动，如学术讲座、科技创新竞赛、社会实践、志愿服务等。

这些活动不仅丰富了学生的课余生活，还提高了学生的综合素质。

3. 建立科学的评价标准学校建立了科学的评价标准，对学生在第二课堂的表现进行客观、公正的评价。

评价标准包括活动的参与度、表现、成果等方面，确保评价结果真实有效。

4. 加强与第一课堂的衔接为了更好地促进学生的全面发展，学校加强了第一课堂与第二课堂的衔接。

在课程设置上，学校将第二课堂的活动内容融入课程中，让学生在第一课堂中也能够得到锻炼和提高。

三、案例效果通过实施第二课堂成绩单制度，该校学生的综合素质得到了显著提高。

学生的创新能力、实践能力、团队协作能力等方面都有了很大的提升。

同时，学生也更加关注社会问题，积极参与志愿服务等活动，为社会做出了贡献。

四、案例总结该案例的亮点在于将第二课堂成绩单制度与第一课堂有机结合，既丰富了学生的学习生活，又提高了学生的综合素质。

同时，通过科学的评价标准，确保了评价结果的客观性和公正性。

该案例可以为其他高校提供有益的借鉴和参考。

第二课堂成绩单制度内容主要包括第二课堂成绩单制度内容主要包括第一、引言第二课堂成绩单制度在大学教育中扮演着越来越重要的角色，不仅是对学生综合素质和成长的客观评价，也是对学校教育质量和特色的展示。

在这篇文章中，我们将深入探讨第二课堂成绩单制度内容的主要构成，以及其对学生和学校的意义。

第二、第二课堂成绩单的构成1. 学业成绩学业成绩是第二课堂成绩单的重要组成部分，它主要反映了学生在学业上的努力和成绩表现。

学业成绩包括课程考试成绩、学业水平评价等内容，是学生学业发展的重要参考依据。

2. 学科竞赛在第二课堂成绩单中，学科竞赛成绩可以有效展现学生在学科学习中的专业能力和潜力。

通过学科竞赛成绩的记录，学生能够更全面地展示自己在专业学科领域的特长和成就，为未来的学术发展和职业规划提供重要参考。

3. 社会实践社会实践是培养学生综合素质和社会责任感的重要途径，第二课堂成绩单中的社会实践内容能够有效展示学生在社会实践中的表现和成长。

社会实践成绩单记录了学生在社会实践中所参与的活动和所取得的成绩，有利于学生综合素质的评价和发展。

4. 创新创业在当今时代，创新创业能力已成为人才培养的重要标志之一，第二课堂成绩单中的创新创业内容记录了学生在创新创业方面的实践和成果，有助于学生在自主创新和创业能力的展示和提升。

第三、第二课堂成绩单的意义1. 对学生的意义第二课堂成绩单内容的全面展示了学生的学业成绩、学科竞赛、社会实践和创新创业成果，对学生的个人发展和就业竞争具有重要意义。

它不仅提供了学生全面发展的证据和保障，也为学生的未来发展和就业规划提供了重要参考。

2. 对学校的意义第二课堂成绩单的内容展示了学校的教育质量和特色，对学校的发展和品牌建设起到了重要作用。

学校可以通过学生的第二课堂成绩单内容展示学校教育理念和特色课程的成效，为学校的声誉和竞争力提供了有力支持。

第四、个人观点和总结第二课堂成绩单制度内容的全面展示对于学生和学校都具有重要意义，但也存在一些争议和挑战。