浅谈初中化学的教学重点、难点

浅谈初中化学教学中存在的问题及对策初中化学教学是学生在学习化学的第一个阶段，所以这个过程需要我们更加注重学生的学科基础和学习兴趣的培养。

在实际教学中，我们发现了一些问题，下面就来谈谈我们在初中化学教学中容易遇到的问题及对策。

一、问题1、化学学科基础相对较薄弱初中化学教学的重点是学生的基础知识和素养的培养。

然而，许多学生在接触化学知识前缺乏足够的知识储备，没有形成科学思维和基本的实验操作技能。

2、学生缺乏相应的学习兴趣和积极性分析学生在学习化学时的心理状况，很多学生往往对这门学科缺乏兴趣和投入，难以将学习兴趣和学习效果有效结合起来。

3、知识呈碎片化化学知识规模庞大，学科体系枝繁叶茂，初中阶段的知识呈零散的分布情况，学生面对的是零散的知识碎片，缺乏整体性的认识。

二、对策1、加强基础知识的讲解由于化学学科的基础知识很多，面广而难，因此我们首先要加强对基础知识进一步讲解，让学生对化学有一个认识。

同时，我们可以采取一些生动、形象、具有代表性的实验教学案例，激发学生学习的兴趣。

要让化学学科更具吸引力，我们可以采用多元化的教学方法，如图像显示、观察、调研、实验等。

通过培养学生良好的实验技能和独立思考的能力，提高他们的学习兴趣和积极性。

3、整合知识、提高认知水平在学习过程中，我们可以适当通过项目研究、案例分析等形式，让学生整合化学知识，提高认知水平。

例如，我们可以以多阶段的、复杂的实验任务为例，让学生系统地整合化学知识，提高学习阶段的整体连贯性。

总之，在初中化学教学中，我们可以根据学习的实际情况，采取多种教学方法和手段，注重学生成长过程中的健康、全面发展和思维品质的提高，同时也要注重发展学生的能动性和自主自立的精神。

这些措施可以使学生在学习化学中有更高的效果和成果，让他们在未来走上更大的成功之路。

发散与收敛 ， 达到突 出重点 、 难点 的 目的。例如 ： 实验室制取氧气 ，
有关催化剂 的概念就是一个重点 。如果按照教材 内容平铺直 叙地 进
行教学 ，就不能根据实验现象突 地创设 问题 情境 ，就不能及时地
把学生的兴趣及思维聚集到重点点上 。而如果把课文 中三个 实验 同
时集 中演示给学生看 ，使学生通过现象对二氧化锰有一个生 动直 观 地认识 ，再在总结实验现象 ，初步得 出有关结论 的基础上给 出一些
础上 ，才能根据发散、收敛的思维规律，联系实验现象 ， 针对重点问题
习认识过 程中新 旧知识或经验之间 的矛盾 ； 二是 教材内容安排与合
理 的认识顺序之 间的矛盾。要针对化学学科 的特点 ，在 深入钻研教 材 、深入 了解学生学习情况 的基础上做好确定 与处 理重 点的工作 。 １ ．深入钻研教材 ，在 明确重点 、难点 的基础 上确 定重点 。 要确定与处理好 重点 ，最基础的工作是深入钻研教 材 ，弄清教
如何根据 题意 ，找出 已知物 与待求物 之间的质量关系 ，这就是该 内
容 的教学 重点 。教学中抓住已学知识 ，如化学方程式 的意义 、书写 、
配平及质 量比的计算等与新课题 的联 系，提出几个有坡度的问题 ， 让学生逐 步领 会根据化学方程式计算 的原 理 ，初步学会抓住重点分
析题 意和计算 的方法 、步骤 。这样就 能把握教学 重点 ，顺利地达到 突破重难 点的教学 目的。所 以，重点是 “ 课眼” ，处理好 了 ，在整个
解教材的合理过渡 。因此 ，确定与处理好教学重点 ，对 于顺利学 习 新 知识 能起决定 性的作用。 在钻研教材时 ，弄 清教 材内容的层次与联系 ，明确重难点 是抓 重 点的基础例如初 中化学 中根据化学 方程式的计算这部分 内容 ，教 学 重点是根据化学方程式计算 纯净物的质量。 由于这部分化学计算 是 学生初 次接触 ，在化学方程式 的书写、配平及如何理解题意方 面 存 在一些 困难 ，这就是教学 的难点所 在。而起决定性作用的 问题是

无论是课堂还 是课外 ， 必 须积 极引导 学 生思考 。 都
第一 ， 要培养学 生积极 主动去 思考 ， 学 生多思 、 使 常思 。
第 二 ， 导 学 生 把 化 学 知 识 与 生 活 常 识 、 会 发 展 中 的 引 社
热点 问题联 系起来 ， 如经 济 、 环保 、 健康 、 资源 等 ， 可以培 养学生积极 的情感 和学 以致用的 习惯 。第三 ， 为学生创 设丰 富 的学 习情境 ， 掘能供学 生探求 的问题 ， 发学 挖 激
的 。大纲着眼于全 面提高学生 素质 ， 注重化学 知识 与社
短说 ”“ 、精彩 回放 ” 以突 出教材重点 。 ，
、
会生活 生产实际 ， 传授知识 与培养能力 ， 传统 知识 和现 代 知识 ， 本学 科 知识 与相 关学 科 知识 等 各个 方 面 的联
系。因此 ， 教师正确执 行大 纲 ， 能保证 化学教 学从 单 就 纯 的以升学为 目的的应试教育转变 为公 民的素质教 育 ， 从 只重视知识传授转变到重技能 和能力的培养 ， 只重 从 书本转变 到理论 联 系实 际 ， 只重 智育 转 变 到德 、 、 从 智 体、 、 美 劳五育全面发展 。 其次 ， 要把素质教育的 目标落实 到每一节课 中。课 堂教学是实施素质教育的主渠道 ， 教师在备 课时应注 意
的气 体是不能“ 看到” 发现” 或“ 到的。等等之类 的问题 ， 要针对具体 现象 ， 过规范 的语言准 确描述 ， 学生逐 通 使
步体 会 到 化 学 语 言 的魅 力 。
法和学 习习惯 ， 使学生 素质得 以提高 ， 素质教育 落实 使
到 日常教 学 之 中 。
二 、 用 适 当的教学方 法 运
最后 ， 加强学习指导 ， 注重 能力培养 ， 是教学观念 这 转变的具体体现 。知识技能是 学生形成能 力的基础 ， 而 能力是 学习掌握知识技能的必要条件 ， 是促进 学生提高 学习水平 的重要 因素 。教师在 教学 中应不 失时机 地对

初中化学教学中存在的问题及解决策略分析摘要：随着我国教育的不断深入，对于初中化学教育也提出了更高的要求。

既要突出学生在课堂的主体地位，也需要采取科学、有效的教学策略来引导，突出学生兴趣，鼓励学生自主发现问题，并解决问题，培养学生良好的自主学习意识与学习习惯，加快学生发展。

不过在目前的初中化学教育中，还存在一些问题有待解决。

如教学形式单一、教学实验干预过多等，都需要及时解决，这样才能激活学生的探索欲望，推动其更主动融入学习，提高学习效果。

因此，这里就围绕着初中化学教学中存在的问题做讨论，并提出相应的策略。

关键词：初中化学;存在问题;解决对策引言:初中阶段的化学教育虽然不是主科，但是重要性不言而喻，既是为了学生升学做好铺垫，也是培养学生的学科素养、科学精神，对学生综合素质发展意义非凡。

但是初中学生首次接触化学内容，其中涉及很多抽象的理论与概念，学生在理解、应用时难免会遇到问题，导致学习兴趣不佳、效果不好，需要教师正确对待，并积极优化，下面就做具体研究。

一、目前初中化学教学存在问题的分析1.1教学形式单一枯燥初中化学是一门探索性学科，但是在初中教育中对化学教学要求并不严格，导致教师教学效率低，学生常常处于被动学习状态，学习效果不佳。

如化学教育采取灌输式教学、套用书本案例、常常用多媒体替代教师现场板书、实验教学，一笔略过重难点知识等，导致学生反应不一，学习反应不积极。

1.2化学实验教学限制过多化学教学是一门综合性实践学科，很多知识内容需要借助实验来完成，通过实验教学引入概念、理论，使学生实现系统性理解知识。

但是在初中化学实验教学中，由于化学实验存在很高的操作性要求，并且伴随危险性问题，导致很多时候的化学实验内容被教师直接一笔带过，如将化学实验教学以多媒体视频演示所替代。

即便有的情况下教师会带领学生参与简单的化学实验，也会受限于学校化学实验条件、设施不足等问题，选择以教师示范为主，学生在其中观察并进行教学。

初中化学重点难点讲解教案
教学内容：化学中的重点难点知识点
学习目标：通过本节课的讲解，学生能够掌握化学中的重点难点知识点，提高学习成绩。

教学重点：化学中的难点知识点。

教学难点：如何解决化学中的难点问题。

教学准备：教师准备PPT课件、化学实验器材。

教学过程：
1.引入：通过实验或例子引入本节课的话题，激发学生的学习兴趣。

2.重点难点讲解：逐一讲解化学中的重点难点知识点，如化学方程式的写法、化学反应过程中的能量转化等。

3.梳理思路：让学生在讲解的过程中记录重点知识点，并带着问题思考。

4.解答疑问：与学生互动，解答他们在学习中遇到的问题，帮助他们理解化学中的难点知识点。

5.实践应用：通过实验或练习，让学生将所学知识应用到实际中，巩固和强化学习效果。

6.总结提升：总结本节课的重点知识点，让学生对化学中的难点问题有更清晰的认识。

7.作业布置：布置相关的作业，让学生在家里继续巩固所学知识。

教学反思：通过本节课的教学，能够有效帮助学生解决化学中的重难点问题，提高学习成绩和兴趣。

注：教师在教学的过程中要注重与学生的互动，引导学生主动思考问题，并结合实际情况调整教学方法和节奏，提高教学效果。

初中化学重难点教案
主题：化学的基本概念
教学内容：化学的定义、化学的历史、化学的分支学科、化学实验室的安全注意事项
重难点：化学的定义、化学反应的基本概念
教学目标：
1. 了解化学的定义和历史背景；
2. 认识化学的分支学科；
3. 掌握化学实验室的安全注意事项；
4. 理解化学反应的基本概念。

教学重难点：
1. 化学的定义和历史；
2. 化学实验室的安全注意事项；
3. 化学反应的基本概念。

教学过程：
一、引入：通过介绍一些日常生活中的化学现象，引起学生对化学的兴趣。

二、讲解化学的定义和历史：通过简单明了的语言，讲解化学的定义和历史，使学生了解化学是研究物质的性质、组成和变化规律的科学。

三、介绍化学的分支学科：简要介绍无机化学、有机化学、物理化学、分析化学等化学的分支学科，让学生了解化学的广泛性和多样性。

四、讲解化学实验室的安全注意事项：介绍化学实验室中常见的安全隐患和注意事项，提醒学生在实验中要注意安全。

五、讲解化学反应的基本概念：介绍化学反应的基本概念，如原子、分子、离子等，让学生了解化学反应的基本原理。

六、课堂练习：安排一些化学实验或简单的化学问题，让学生在实践中巩固所学知识。

七、总结：对本节课的重点内容进行总结，并提醒学生要多加练习，加深对化学知识的理解。

教学反思：本节课内容较多，需要在讲解中适当加入生动有趣的元素，引导学生积极参与，提高课堂效果。

同时，要注重化学实验室的安全，确保学生的实验过程安全无忧。

化学教学中存在的问题及改进措施浅谈初中化学教学存在的问题及优化措施一、存在于化学教学中的问题在初中的化学教学中，普遍存在着这样几个问题。

（１）学生对学习化学的兴趣不高。

这主要是因为初中化学课程中，理论性的知识多，而且知识的严谨性与逻辑性非常强，再加上大量的分子公式、元素构成等，这些对于刚刚接触化学知识的初中生来说都过于艰深，所以学生很难对化学产生兴趣。

（２）师资力量不足。

之所以会在初中化学教学中存在这种情况，主要还是因为从事化学教育的教师数量不足，并且现有的化学教师有很大一部分无论是教学水平上还是在教学能力上，都不能很好地满足初中化学教学的.要求。

（３）实验设备不足。

初中的化学实验设备不足，主要还是由于校方对化学课不够重视造成的。

此外就是因为初中学生往往由于好奇心而对一些实验器械造成损坏等。

这些问题的存在，已经对初中化学教学的效率造成了严重的影响。

二、优化初中化学教学的措施要想解决上述几个问题，必须从多方面入手。

首先最重要的一点就是校方和教师要加强对化学课的重视，要认识到化学教学对学生在初中的发展及未来在高中发展中的重要性，要加大对初中化学教学的投入。

校方应多方聘请教学能力、水平高的教师来执教，同时还要定期组织化学教师进行行业内的交流与学习，此外校方还应保证实验设施的齐全。

其次，就是教师要掌握正确的教学方法，要在教学过程中让学生对化学产生浓厚的学习兴趣，而不是对实验的破坏兴趣，浓厚的学习兴趣可以促使学生主动地学习、记忆并练习各种理论与实验上的知识。

最后一点就是要加强管理，制订出合理的教学计划及实验管理章程，以保证教学的科学性和有效性，确保实验本身的安全性以及实验设施的安全性。

在初中教学中，化学教学是非常重要的内容。

经调查发现，初中化学教学中存在着如学生兴趣低、师资力量不足、教学设施不全等问题。

这些问题需要从加强建设、加强认识、大力发展师资力量等方面来解决。

路 。值得注意的是 ：人物姓名” “ 只能在第一次题干的涉
及 中才能作为信 号词 ， 因为“ 物姓名 ” 人 一般是 贯穿 于 全文 的， 在篇章 中大量 出现 ， 会 不能作为之后题干 的信
号词 ； 填词 ” 在“ 部分 ，０ ９ 出版 的模拟 题 中， ２０年 出现 了 “ 换用 形式” 的题型 ， 就是将 所需填 的词变换 成为正 也 确 的形 式填人题 干 当中（ 篇章 中的“ 现在进 行时 ” 变换
一
、
最 近 几年 的初 三 化 学 教 学 都 显 得 时 间 紧 ， 务 重 ， 任 复 习压力 大。但 是 ， 无论如何 ， 都要扎扎实 实完成新课
教学 ， 防止抢进度 ， 防止把新课 内容弄成 “ 夹生饭 ”在后 ，
期教学 中更要 注意激发学习兴趣 ，提高课 堂教学效率 和质量 ， 师是教育活动的组织者和 主导者 ，导” 教 “ 是关
Ｔ ｅｌ ｔ ｕ ｎｔｅｓ…Ｉ ｉ （ ｖ ） ｙ… Ｓ 能够在 写作 ｈ ｓ ｂ ｔ ｏ ｌ ｔ ｋ １ ｅｍ Ｐ ： ａ ａ ｌｅ ｏ 中运用ｔ ｒ ｂ句型 ， ｈ ｅｅ ｅ 也可为作文增加一个亮点 ； 注意事 项写作 中须避 免犯 以下一些语法错误 ： ， 如 ～个句 子只
＋ ・ ・ ＋ 一＋ － ＋ 一＋ 一＋ ＊＋ 一＋ 一 ＋ －＋ ＋ 一＋ 一 ＋ ＋ 一 ＋
后， 就要进行全 面系统 的复习 ， 怎样抓住毕业前短暂 的 时间 ， 做好初三化学总复 习， 大家 在探索 中需要不断 是
完善 的工 作 。 扎 扎 实 实 完成 新 课 教 学 ， 为期 末 复 习奠 定 基 础
章 通 读 。这 样 ， 除节 省 时 间 外 ， 不 会 扰 乱 考 生 做 题 思 还
生能否正确 运用英语 逻辑顺 序进行 简单 的语言 交流 。 但在 现行中考 中运用 的动词不需过 于繁琐 ，只需掌握

初中化学重点教案一、教学目标知识与技能：1. 理解水的组成，掌握水是由氢元素和氧元素组成的。

2. 学会使用实验仪器进行水的电解实验，观察并记录实验现象。

过程与方法：1. 通过实验探究，培养学生的观察能力和实验操作能力。

2. 学会运用化学知识解释生活现象，提高学生的学以致用能力。

情感态度价值观：1. 培养学生热爱科学、积极探索的精神。

2. 增强学生的环保意识，认识到水资源的宝贵。

二、教学重点与难点重点：水的组成，水是由氢元素和氧元素组成的。

难点：水的电解实验操作，以及实验现象的观察与解释。

三、教学方法采用实验探究、讲授与演示相结合的教学方法。

四、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学过的物质组成知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲授：讲解水的组成，介绍水是由氢元素和氧元素组成的，解释氢元素和氧元素的原子结构。

3. 演示实验：进行水的电解实验，展示实验现象。

在实验过程中，引导学生注意观察气泡的产生、气体的气味等现象。

4. 学生实验操作：学生在教师的指导下，分组进行水的电解实验。

在实验过程中，教师巡回指导，确保学生正确操作。

5. 实验总结：引导学生根据实验现象，分析并得出结论：水是由氢元素和氧元素组成的。

6. 知识拓展：介绍水的电解产物——氢气和氧气的用途，以及电解水实验在生活中的应用。

7. 情感教育：强调水资源的宝贵，教育学生节约用水，保护环境。

8. 课堂小结：总结本节课的主要内容，巩固学生对水的组成的理解。

五、课后作业1. 完成课后练习，巩固水的组成知识。

2. 调查生活中节约用水的方法，提出改进措施。

六、教学反思本节课通过实验探究，让学生直观地了解了水的组成。

在实验过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。

通过本节课的学习，学生不仅掌握了水的组成知识，还培养了观察能力、实验操作能力，以及节约用水的意识。

但在教学过程中，要注意引导学生正确操作实验仪器，确保实验安全。

浅谈初中化学教学中存在的问题及解决策略【摘要】初中化学在初三时作为一门新的课程进入学生的视野，它所扮演的是一个基础启蒙和奠基的角色，因此其重要性毋庸置疑。

随着新课程的不断改革，初中化学教学中呈现了一些问题，具体表现为教学设备有限、师资力量有限、学生兴趣不足等几方面。

分析这些问题并找出解决策略是本文的主要研究内容。

【关键词】初中化学教学；问题；解决策略初中化学对于初三的学生来说，是一门新的学科，也是一门十分重要的课程。

它所承担是的一种化学兴趣提升和化学基础夯实的责任。

就目前的情况来看，初中化学教学在不断改革的过程中取得了很大的进步，但依然存在很多问题。

本文主要就初中化学教学中呈现的问题及解决策略作一个简要的探讨，旨在更好地促进初中化学教学的开展。

一、初中化学教学存在的问题1.教学设备有限教学设备直接对教学效果造成影响，尤其是针对这种实验性很强的课程。

可是说，实验是化学的主要内容，也是提升学生兴趣，培养学生实际动手能力的关键。

然而，就目前的很多情况来看，尽管各个学校加大物力、财力配置了高级实验室及多媒体教室，但是由于实验室配置设备费用昂贵，在教学过程中，教师过分强调实验设备的贵重，对学生造成压力，导致学生不敢动手操作，这种情况在很多农村中学尤其明显。

除此之外，一些学校的实验设施配置不全，有的学校设施陈旧，甚至实验用品存在过期等现象，严重影响了实验的质量和教学效果。

而在很多设备相对齐全的中学，尤其是市级中学来说，多媒体、实验室相对来说配置比较齐全，则又出现过分依赖多媒体的现象，比如有的教师在教学过程中，对于重点化学方程式不在黑板上板书，只是对着ppt来讲解，也影响了教学效果。

2.教师水平有限教师在教学过程中担任了重要角色，目前的化学教师自身存在一些问题，需要不断改进。

一是教学观念比较陈旧。

虽然国家在不断地提倡课程改革，学生的科学素养、全面发展才是教育教学的终极目标，但很多老教师习惯了传统的教学理念和方式，还是以应试教学为主，“满堂灌”“填鸭式”的教学方式依然屡见不鲜。

教学篇•教学反思随着我国新课程改革的不断深入，我国现代化教育发展取得了巨大的进步。

化学是一门比较难掌握的学科，初中生对于化学的了解也相对困难，知识点零碎、公式记忆困难等问题时刻制约着初中化学教学的发展进程。

学校要为每个学生提供一个平等学习的平台，为学生将来融入现代化社会打下坚实的基础。

但是目前我国初中化学教学水平不高，还沿用传统的教学模式，直接影响了学生化学素质的培养与提升。

一、目前中学化学教学中存在的问题（一）学生对化学的学习兴趣较低学生作为自主学习的主体，在学习的过程中需要老师的讲授、查阅书籍来直接获取经验知识，但是就目前的学习状况来看，学生严重缺乏对学习化学的积极性和学习兴趣。

由于初中化学的理论知识系统性较强，知识点零碎繁多较难记忆，导致学生在学习的过程中会感到枯燥乏味，长此以往，就会产生消极、抵触的情绪，进而造成严重的偏科现象。

（二）初中化学实验设施不齐全在初中化学的教学中，实验是化学教学中重要的组成部分，学校若要建立一个完整的教学体系，就必须及时开展化学实验课程。

化学教师不仅要将理论知识传授给学生，还需要督促学生利用理论课程来进行实际的化学操作，将理论知识应用到实际操作的教学过程中。

目前，我国部分学校还普遍存在着缺少化学实验设备的问题，例如，酒精灯的数量不足、化学实验药品缺失等。

这些问题会直接影响化学实验课程的顺利进行。

完善实验设施是优化初中化学教学的基础，如果学校不能及时解决这些问题，提升化学教学的质量也就无从谈起。

（三）初中化学教学的管理不够完善学校也要重视开展日常的化学教学管理工作，完善的管理体制对于提高教学质量所起到的作用也是不可替代的。

学校完善管理体制，可以有效实现现代化的教学目标，创新教育管理体制，完善化学教学内容，才能进一步提高化学教学的水平和质量。

目前，我国大多数中级学校的教学管理体制还不够完善，化学教师缺少丰富的教学经验，还沿用传统的教学方式进行教学，难以提升教学质量。

教学课堂 是教 师 的主 要 阵地 ， 在 开展初 中化学 教 学 时， 教师需要对教学 内容 、 目标 、 过程 、 策略等进行 精心设 计， 帮助学生更好 的完成 学 习任务． 只有 在课堂 的设计 上 多花费心思 和精 力 ， 才 能够 使教 学质 量 和效率 得 到一 定 程度 的提高 ， 从而真正达 到素质 教育 的 目的． 如 何做好 初 中化学 教学设计 呢？
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ７— ０ ６— ０ １
一
、
以教 学 目标 为 依 据 ， 确 立 教 学 主 题 和 重
难 点
教 学 目标 可 以说 是 一 整 节 课 堂 的 核 心 和 原 点 ． 以 教 学 日标 为 依 据 ， 确立教 学主题 和重难点 ， 是 教 学 没 汁 的 常 用 的 步骤 ．Ｌ好 一 节 化 学 课 ， 首 先 要 想 好 这 节 课 要 上 什
三、 教 师在 活 动 中发 挥 好 引导 作 用
教 师是学生 的引导者 ， 答疑 解惑是教 师的任务． 教 师 的作用 可以分 为三个层次谈论 ， 一是 做好前期 准备工 作 ，
包 括 我 们 Ｌ 向提 到 的 设 计 活 动 目标 和 活 动 内 容 ， 利 用 新
总的来说 ， 课 外 活动 刘 ‘ 于 初 中生米 说是 非 常 吸 引 力的． 合 理的课 外活动能够推 动学生 主动探究 化学知识 ， 提升 自己的知识储备量．
要： 开展初 中化 学教学 时， 要 对教 学过 程进行精 心设计 ， 以便 学生更加 方便 地理 解化 学知 识． 教 学设
计是教 师的基 本功之一 ， 正是有 了教学设计 ， 教 学过程 才变得 井井有条． 本文对此进行 了分析研 究．
关键词 ： 初 中； 化学 ； 教 学 设 计 中 图分 类 号 ： Ｇ ６ ３ ２ 文献标识码 ： Ｂ 文章 编 号 ： １ ０ ０ ８— ０ ３ ３ ３ （ ２ ０ １ ７ ） ２ ０— ０ ０ ８ ０— ０ ２

教学方法课程教育研究学法教法研究 143以整合，确定最终的分层化语文教学目标，从而提高培智语文课堂教学的有效性。

2.合理应用情景式教学。

由于智障学生的认知能力、记忆力、理解力都比正常学生要落后。

如何能让学生集中精力听课，并能很好地理解教师所讲内容，而且在生活中很好地运用，是一个很重要的问题。

教师应该先从调动学生兴趣入手，让学生能集中精神在老师所讲的内容上。

建立情景式教学即老师在课前需要了解学生的生活习惯，将所学内容融入到生活中，建立起生活场景，让学生产生共识。

可以采取讲故事和做游戏等方式，让学生很快融入进来。

如果采取讲故事的方式，可以让学生亲自扮演相应的角色，这样既能锻炼他们的语言表达能力，更能让他们从各自扮演的角色中理解学习到相应的内容，加深记忆，起到事半功倍的效果。

应从听、看、讲等这些比较直观的方面给学生去传输这些道理理解，光凭老师讲解既枯燥乏味，有时还损耗了学生的学习兴趣。

情景式教学更有利于智障学生的语言学习和理解。

3.合理淡化学科界限。

传统教学中的学科之间有明显划分界限，语文就是语文，数学只是数学，自然即为自然。

语文课程主要以生字、生词、阅读理解等部分组成，但是由于智障学生认知能力的局限，他们的记忆力、想象力、理解力无法满足单一学科学习的结果。

所以要尝试淡化学科界限，语文不仅仅是语文，它可以和音乐、美工、自然等很多学科联系起来。

这种结合可以让学生更好地理解。

例如在学习一篇文章时，教师可以配上音乐，将所学内容制作成儿歌的形式让同学们传唱，这样既可以充分调动起学生学习的积极性和乐趣性，同时也加深学生对文章的记忆。

再例如在讲解某个事物时，可以给同学提供相应的条件，亲自动手去制作，这样可以加深学生对物品的认知和理解。

4.加强生活体验。

语文是与生活密不可分的，单纯地靠语言传授、课件、文本，不能很好地与生活相结合，对于理解力低下的智障学生运用起来更是困难。

教师应该多把知识与生活相结合，给学生创造生活体验的机会。

浅谈初中化学教学中存在的问题及对策初中化学教学作为学生学习的重要一环，是培养学生科学素养和科学思维的关键。

在实际的教学中，我们也会发现一些问题影响着教学效果。

本文将针对初中化学教学中存在的问题进行分析，并提出相应的对策，以期能够更好地提高学生的学习效果和兴趣。

一、问题分析1. 教学内容单一在一些学校的初中化学教学中，教师通常只注重基础知识和理论，往往会忽略实验内容和实践操作。

这导致学生在学习化学的过程中缺乏实践操作的机会，从而无法将理论知识和实际操作相结合。

2. 学生学习兴趣不高由于课堂教学内容缺乏生动有趣的案例和实验，学生学习化学时容易感到枯燥乏味，从而导致学习兴趣不高，影响了学习效果。

3. 教学方法单一在一些学校的初中化学教学中，教师通常只采用传统的讲授式教学方法，忽视了多种教学手段的运用，导致教学方法单一，难以激发学生的学习兴趣和提高学习效果。

4. 评价方法不合理在一些学校的初中化学教学中，评价方法过分注重考试成绩，忽略了对学生实际能力、动手能力和综合素质的培养和评价，这导致了对学生能力的片面评判。

二、对策提出1. 丰富教学内容针对教学内容单一的问题，教师可以积极开展一些生动有趣的案例分析和化学实验，通过实际操作来帮助学生深入理解化学知识。

在教学中也可以引入一些与生活实际相关的化学知识，使学生在学习化学的过程中更容易产生共鸣，从而提高学习兴趣和效果。

2. 激发学生学习兴趣针对学生学习兴趣不高的问题，教师可以适当运用一些生动有趣的案例和实验，激发学生学习兴趣。

教师还可以通过多媒体教学等方式，丰富教学手段，使教学更加生动活泼，从而提高学生学习的积极性和主动性。

以上所提出的对策，旨在提高初中化学教学的实效性和针对性，从而能够更好地提高学生的学习效果和兴趣。

希望通过教师和学校的共同努力，可以更好地促进初中化学教学的改进和提高。

失学 习兴趣 ， 对后 续教学极为不利 。针对教材的这 一特点 ， 我 地方 ， 结合 思考题给学生 以适 当的点拨 、 启发和疏 通。在学 习 认为对化 学用语集 中的 章节应采取分散处 理 、各个 击破的方 ⑧ 中“ 酸 的化学性 质” 这一 节时 ， 可 以让学生 以 自己的手为模 法来化解 难点 。 从第一 章开始 ， 凡学过的简单物质 都将所含元 型 ， 将左 手掌 比做是酸 ， 大 拇指为 酸碱指 示剂 ， 食指为 活泼 金 素符号和对应 的化学式介绍给 学生 ， 出现一个介绍 一个 ， 由于 属 ， 中指为 金属氧化 物 ， 大拇 指触到手 心就 会“ 变色” ， 食指 触 学生 刚接触化 学这 门课 ， 有好 奇心 ， 学 习兴趣浓 ， 不仅不 会觉 到手掌心 就会 “ 冒气 ” ， 通 过这样 的“ 物化 ” 加 强酸 的通性 的记
变为稳定 的 、 持 久的兴趣 ？注 重化 学史的教育 ， 尽可能 地结合 成关 系 ， 主要物 质和杂质 是什 么 ， 长期 以往 ， 自然地 就会分 析
课本知 识 ， 介绍 我国古 代某些 化学工 艺如决问题 了。 经过这样 的训 练 ， 学 生首先从心理上不那 么害
第八章 中又分别集 中了碳 及碳的化合物 、酸碱盐 等有关物质 功半 。 但 只要抓 住他们的 内在联 系 ， 区别异 同 ， 进 行归纳对比 ，
化 学性质 的相 关化学方程式 。过于集 中的化 学用语需 要消耗 形成网络 ， 抓住其实质就 可以收到事半功倍 的效果 。 在教学 中
学生大量 的时间进行机械 记忆 ， 虽然 ， 初 中生有适于机 械记忆 通过观察学生 的表情 、 举 动以及接受效果 ， 针对 学生感到 有困 的优势 ， 但记忆 量太大会使学生产 生学 习化学 的畏难情绪 ， 丧 难的地方 ， 教材 的关键点 、 知识 联系的转折点 以及容易 混淆的

初中化学教案重难点主题：化学中的元素周期表知识年级：初中课时数量：1课时教学目标：1. 了解元素周期表的基本概念和分类方法。

2. 掌握元素周期表中元素的排列规律和周期性特征。

3. 能够根据元素周期表中的信息进行元素性质的预测和分析。

教学重点：1. 元素周期表的构成和基本特点。

2. 元素周期表中元素的排列规律和周期性特征。

3. 元素周期表的应用和意义。

教学难点：1. 理解元素周期表中元素的分类方法和排列规律。

2. 掌握元素周期表中元素的周期性特征和规律。

教学过程：一、导入（5分钟）教师引导学生回顾之前学过的化学知识，提出问题：为什么元素周期表被称为化学的“圣经”？带领学生讨论元素周期表的作用和重要性。

二、讲授（15分钟）1. 元素周期表的构成和基本特点。

2. 元素周期表中元素的排列规律和周期性特征。

3. 向学生介绍元素周期表中的主要元素分类，包括金属、非金属和过渡金属等，以及周期表中元素符号和原子序数的含义。

三、实践（20分钟）1. 学生根据已学习的元素周期表知识，完成一系列填空题和选择题，加深对元素周期表的理解和掌握。

2. 学生分组进行小实验，通过观察、记录和分析元素周期表中不同元素的性质，探讨元素周期性规律。

四、总结（10分钟）教师与学生一起总结本节课学习的重点和难点，梳理元素周期表中的基本概念和分类方法，强调元素周期表在化学研究中的重要作用。

五、作业布置（5分钟）布置作业：复习本节课学习的内容，预习下节课将学习的知识点，准备参与课堂讨论和实验。

教学反思：本节课围绕元素周期表的基本概念展开，重点讲解了元素周期表的构成、排列规律和周期性特征，通过课堂讨论和实验，帮助学生深入理解元素周期表的分类方法和应用意义。

在教学过程中，要注重引导学生自主思考和实践操作，培养其探究科学问题的能力，提高化学学科素养。

浅谈初中化学教学中存在的主要问题及对策化学是一门重要的自然科学学科，它对学生的科学素养和综合能力有着重要的促进作用。

在初中化学教学中，存在着不少问题，这些问题严重影响着学生的学习效果和兴趣。

有必要对初中化学教学中存在的主要问题进行深入分析，并提出相关对策，以促进初中化学教学的质量和效果。

一、存在的主要问题1.概念性强，实践性不足初中化学教学过于偏重概念性知识，忽视了化学实验的实践性。

学生大多数时间都在课堂上听老师讲述，而很少有机会动手操作，这导致学生对化学知识的理解和掌握程度不够，也降低了学生对化学学科的兴趣。

2.抽象性强，生活联系不足初中化学教学内容常常过于抽象，学生很难将化学知识与生活联系起来。

化学方程式、化学反应机理等内容难以让学生直观地理解，导致学生对化学知识产生排斥情绪。

3.实验条件不足由于实验条件和设备的限制，许多学校没有足够的实验室设施和教师资源，致使学生无法进行化学实验。

这样一来，学生就无法亲身体验化学现象，无法理解化学知识的本质，从而影响了他们对化学学科的兴趣和学习效果。

4.教材内容不够生动有趣目前的初中化学教材内容晦涩难懂，很难引发学生的兴趣。

教材中大量的文字和理论知识，缺乏生动有趣的案例和实验，使学生对化学知识感到无趣和枯燥。

5.缺乏跨学科融合初中化学教学过于孤立，没有与其他学科进行有效的融合。

这样就导致了学生对化学知识应用的机会减少，也难以理解化学与其他学科之间的联系，降低了学生对化学学科的整体把握程度。

二、对策提出1.加强化学实验教学通过增加化学实验教学的时间，让学生亲自动手操作，亲身体验化学知识，提升学生对化学学科的兴趣和理解程度。

学校也要加强实验设备和条件的建设，创造更好的实验环境。

2.提倡生活化学在教学中，老师可以多采用生活中的案例来讲解化学知识，让学生更好地将化学知识与生活联系起来，增加学生对化学的实际应用和兴趣。

3.多采用多媒体教学利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，增加化学教学的生动性和趣味性。