昌邑市教研室在都昌小学举行常识科个性化教学观摩研讨会
为进一步提高小学常识科课堂教学水平，打造个性化课堂，4月
9日上午，昌邑市教研室在都昌小学举行了“昌邑市小学常识科个性
化教学观摩研讨会”，全市50余名常识科骨干教师参加了研讨活动。
本次研讨活动分三步进行。
一是课堂观摩。由都昌小学为大家展示了两节精彩的现场观摩课。
第一节是综合实践课《创意笔筒》，授课教师以“创意”为主题，让
学生在动手实践中获取知识，亲历知识形成的过程；第二节是科学课
《脑与神经》，授课教师通过设置课堂游戏活动，既突破了教学难点，
又引导学生轻松掌握了所学知识。
二是现场研讨。两位授课教师针对自己的备课理念以及教学设计
分别进行了说课，与会教师认真评课，积极参与交流研讨。
三是点评总结。市教研员对两节展示课进行了点评，并针对如何
提高学生的学习兴趣、培养学生学习习惯以及如何打造高效课堂提出
了具体要求和建议；同时，对下步“同课异构”有关工作进行了安排。
1、磨课计划学习要求【纲要】1、磨课计划表内容要仔细议论、填写完好。
2、磨课计划的说明（1）语文学科需说明种类（如识字、阅读、习作等），教课几个课时的教材请注明本次打磨商讨的是第几课时。
（2）“任务目标”既有跟学科教研对接目标，也有跟校本教研对接的目标。
（3）“研究问题”说明经过这个课例研究侧重商讨的问题。
研究问题一般不超出 3 个。
（4）“商讨活动时间安排”，一般用两个礼拜达成课例打磨。
此中集体备课许多于两次，观课分工会议一次，观课后评论一次，总结会议一次。
（5）课例的教材内容。
因本省使用的教材品种多样，请供给教材原文。
3、“磨课计划”议论标准（1）因素完好，分工明确，“三次备课，两轮打磨”的任务落实，时间分派合理。
（2）商讨问题既表现目前语文课程改革的方向，又能解决本校（当地）语文教课中的实质问题。
计划确实可行。
4、请您仔细看完该专题的学习导引后，在左边导航栏中点击【磨课】按钮，进入磨课平台。
【资源】(1)研修组课例打磨的操作和议论研修组课例打磨的操作和议论研修组课例打磨的操作和议论2011 年小学研修要经历两类学习：以名师群组课例研究为示范的行动导向学习（1至6专题）和研修组全程磨课的参加体验学习（7 至 8 专题）。
课例打磨专题是由研修组自主组织的、以磨课计划任务驱动的、综合性学致使用专题。
现就研修组如何利用网上磨课流程，组织全组老师做好课例研究的有关事项说明以下。
一、研修组磨课时间要求研修组课例打磨专题从11 月 21 日开始，至 12 月 11 日结束，用三周时间达成研修组的课例打磨任务。
省课程团队和县（市里）指导教师团队将跟进研修组磨课过程并赐予及时指导，所以，第 7、第 8 两个专题同时开始，两个专题的时间整合在一同。
研修组磨课要从制定课例研究计划开始，经历“三次备课、两轮打磨” 全周期，故在第 6 专题以后，各研修组要尽早制定磨课计划，进入磨课，并用足三周时间（不建议提前结束磨课），从时间上保证课例研究每个环节做细做好。
模块九——如何运用评价手段促进教师改进教学模块九——如何运用评价手段促进教师改进教学和学生有效学习（大纲）第三讲如何通过纸笔测试促进教与学张丹：本专题我们讨论的是学生评价。
学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。
应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。
评价要关注学生学习的结果，也要关注学习的过程；要关注学生数学学习的水平，也要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。
胡立利：评价应以课程目标和内容为依据，体现基本理念，全面评价学生在知识技能、数学思考、问题解决、情感态度等方面的表现。
尤其注重对学生数学学习过程的评价。
张秋爽：评价不仅要关注学生某一阶段的学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化。
应采用多样化的评价方式、合理利用评价结果，发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心。
通过评价所得到的信息，可以了解学生达到的水平，诊断教学中存在的问题，帮助教师进行总结与反思，调整和改善教学内容和教学过程。
张丹：测查学生的方式包括课堂观察、纸笔测试、口试、动手操作、成长记录袋、综合质量评价等。
合理设计与实施书面测验应该成为教师评价的一项基本技能。
我们重点研究纸笔测试，也就是书面测验。
通过科学的测试，能够客观地评价学生的学习质量，同时也能在一定程度上反映教师的教学成果。
张秋爽:42×25 这道题考察学生计算两位数乘两位数的能力。
我对某区591 名学生进行了调研，调研结果这道题的正确率是85.5%。
胡立利：作为我们一线教师来讲，拿到这个数据，我们光看正确率够不够？我们还可以看什么数据？张丹：怎样解读数据。
我们不仅仅要看学生的正确率85.5%，更重要的是关注学生思考问题的方法和学生想法中有偏差的地方。
第一道题目：42×25张秋爽：42×25 这道题，我们先看学生的错误。
针对计算题：理解算理、掌握算法，这八个字是教师们应该熟知的。
关于甘肃省“数字校园杯”暨第二届多媒体
教学课件征集活动和第二届信息技术优质课(义教阶段)
展评活动结果的通知
甘教研发[2011]10号
各市（州）教研室（教科所）：
甘肃省“数字校园杯”暨第二届多媒体教学课件征集活动和第二届信息技术优质课（义教阶段）展评活动已经结束。
此次教学课件及信息技术优质课的征集和展评活动，展现了我省教师利用多媒体技术辅助教学的新姿态，也展示了我省一线信息技术教师的新风貌。
甘肃省“数字校园杯”暨第二届多媒体教学课件征集活动共评出一等奖237名，二等奖385名，三等奖132名（详细名单见附件）；第二届信息技术优质课（义教阶段）展评活动共评出一等奖35名，二等奖24名（详细名单见附件），其中选送8节优秀课例参加2010年全国义务教育阶段信息技术优质课展评活动。
现将评选活动结果予以通报，希望各市（州）教研部门以此次评选活动为契机，切实提升教师教学能力，促进中小学教育信息资源的开发与建设。
附：1. 甘肃省“数字校园杯”暨第二届多媒体教学课件征集活动获奖名单
2. 甘肃省第二届信息技术优质课（义教阶段）展评活动
获奖名单
二○一一年三月九日
附1：
甘肃省“数字校园杯”暨第二届多媒体教学课件征集活动获奖名单
一等奖（排名不分先后）
二等奖（排名不分先后）
三等奖（排名不分先后）
附2：
甘肃省第二届信息技术优质课（义教阶段）展评活动获奖名单
一等奖（排名不分先后）
二等奖（排名不分先后）。
