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中小学民办学校发展现状及对策【摘要】改革开放至今，广大沿海地区民办学校由飞速发展期进入成熟平稳期。
短暂发展取得巨大成绩值得我们欣喜，但是鉴于其所属教育行业的重要位置，牵涉到相关家庭子女的教育公平问题、关系到社会持续、稳定、和谐、健康发展。
作为国民教育体系中重要一环的民办学校教育，我们必须关注其发展，对于发展过程中出现问题及时指出并改正。
【关键词】中小学；民办学校；发展；对策在社会主义市场经济蓬勃发展的带动下，中国民办教育事业实现了长足发展。
民办学校[1]的出现极大缓解了劳务输入地教育资源不足现状，解决了农民工子女就地入学问题，同时对于探索、深化我国教育体制改革具有重要意义。
但现阶段民办学校发展也突显了教育的公益性和赢利性的之间的巨大矛盾。
由于民办教育行业按照市场规律运行，与盈利性有着天然的联系，以至在办学过程中盲目追求利润最大化，在政府机构有力的监管、导向的情况下，异化了教育的应然位置，对现代教育的崇高性造成巨大冲击。
本文旨在对民办学校办学过程中出现的问题给出相应试探性对策。
一、民办学校概念及特点民办学校即私立学校，主要由私人独资、私人合资、政府私人兴办，以盈利为目的依法举办的企业法人[2]。
民办学校兴盛于上世纪九十年代广东地区尤指深圳、广州、珠海、东莞、惠州等地，作为我国改革开放的前沿阵地，吸纳国外先进技术、资金，同时也吸纳了千万劳动力，为了解决部分劳动力子女的就学问题，缓解当地教育资源不足的压力，当地政府从政策上支持、鼓励民间投资办学。
民办学校办学特点。
首先民办学校招生范围广、入学程序简单。
民办学校以中小学民办学校居多，并且大部分具有学前班、小学、中学招生资格，招生范围3-18岁。
同时私立学校都提供校车接送服务，因此学校20公里范围以内学生都可以就读。
其次，学校管理机构精简、办事效率较高。
过多工作人员会增加学校支出，因此私立学校人员精简，人浮于事的现象很少出现。
具有分工明确，办事效率较高等特点。
关于规范民办义务教育发展的意见
民办义务教育发展作为当今教育领域最活跃的湧动及研究热点，受到了学术界、社会各方面的广泛关注。
做好民办义务教育发展工作，必须对参与者的合法权益进行有效的保障，树立正确的价值观以及文明的尊重，以此来遵从各项规范，以更好的促进民办义务教育发展。
首先，针对民办义务教育发展，应当开展多方位的项目，将以民办义务教育为主要内容的政策、法规相结合。
通过明确责任分工和权限设定，形成多方利益共享机制，加强政府、社会、学校及家长之间的沟通，合力督促参与者加强规范。
其次，推进民办义务教育发展，应当加强教育品质维护。
无论是学校管理部门应当健全完善自身的监管框架及问责制度，而家长也应当知晓自身对子女教育的合法权利和义务，以促进孩子更好地发展。
同时，出台和落实完善的民办义务教育发展政策也是必不可少的，不仅应当充分考虑政府角色，还要尊重教育实践者的主体权力，包括原则上的前提保障、省份的自由选择范围和合作选项和财政补贴等，有效缓解参与者的经济压力。
最后，要坚持民办义务教育发展规范化建设。
加强行业自律，研究针对民办义务教育管理准则，有效促进参与者在行业中更规范的有序发展；提升行业宣传教育的能力，加强参与者的社会责任感和道德建设。
综上所述，民办义务教育发展必须依靠正当合法的制度和政策保障，加上健全完善的管理机制维护，以及充分发挥社会各方力量，共同筑牢社会稳定发展的基石，最终实现民办义务教育发展的目标：提高教育效果、提升教育品质，满足广大子弟及社会发展方面的综合需求。
大力发展我国民办职业教育具有重要意义 2007-8-21 中国信息报鼓励和支持民办职业教育发展的政策建议当前，世界各国对职业教育的重视程度日益提高，各种形式的职业培训和非正规教育的规模日益扩大。
我国应当树立大职业教育观，在继续加强基础教育、高等教育的同时，大力发展职业教育；在发挥好公办职业教育作用的同时，大力促进民办职业教育的发展；在抓好学校职业教育的同时，大力推动职业培训和非正规职业教育的发展。
一、深化职业教育办学体制改革。
根据职业教育特点，并借鉴国际经验、结合我国国情，职业教育不可能也不应当由政府包揽，而要依靠政府、行业、企业、社会团体、公民个人等各方面力量来办。
国家要积极鼓励事业组织、社会团体、其他社会组织及公民个人兴办、支持和赞助职业技术教育；并吸引境外组织和个人依照我国法律及有关规定，与境内有关组织和机构联合举办职业学校或培训机构。
要积极创造条件促进民办职业学校与企业进行产学研合作，大力提倡多种形式的联合办学，联办各方共同承担办学经费、师资、设施等，同时享有参与学校决策和管理、优先录用毕业生等权利。
二、为民办职业教育创造更好的发展环境。
各级政府要认真落实《民办教育促进法》，创造更加公平的政策环境来扶持民办职业教育发展，给予民办职业教育与公办职业教育一视同仁的支持。
特别要采取多种方式鼓励民办职业学校建立多元融资体系，并在税收、贷款、土地征用、建校场所、师资设备、就业安排等方面，给予一定的政策优惠。
三、民办职业教育发展应走产业化之路。
职业教育既有作为个人人力资本投资的属性，也有促进经济社会发展、维护社会公平等方面的公共性，因而是一种准公共产品。
特别是民办职业教育融合了民办教育的灵活机动性和职业教育的实用性、针对性等特点，是与市场联系最为紧密的教育类型。
因此，应当把民办职业教育作为产业来发展，实施企业化经营，服从市场竞争规则。
四、改善政府对民办职业教育的宏观管理。
要进一步扩大职业学校办学自主权，使其自主制定和调整学校发展规划，自主调整和设立专业，自主选用和编写适用教材，从而努力实现职业学校面向市场自主办学，增强学校自主办学和自主发展的能力。
2024民办教育分类管理改革工作总结
2024年的民办教育分类管理改革工作涉及以下几个方面的总结：
1. 完善分类管理制度：在2024年，民办教育分类管理制度得到进一步完善。
政府对不同类型的民办教育机构进行明确的分类，并根据其性质、规模、质量等因素制定相应的管理政策和标准，以实现分类管理、差异化管理的目标。
2. 强化监督和评估体系：2024年，通过建立健全民办教育的监督和评估体系，政府对民办教育机构的运营情况进行全面监督和评估。
加强对教学质量、师资力量、办学经费使用等方面的监管，确保民办教育机构的合规运营。
3. 政府支持政策的优化：政府在2024年进一步优化了对民办教育机构的支持政策。
通过加大财政投入，提供补贴和奖励等激励措施，吸引更多有实力和潜力的民办教育机构进入教育领域，推动教育资源优化配置，提高教育质量。
4. 教育质量提升：2024年，通过分类管理改革，民办教育机构的整体教育质量得到显著提升。
政府加强对民办学校的督促和指导，推动其提高教学质量，培养优秀学生。
与此同时，加强对教师培训和评价的工作，提高教师队伍的专业素质。
总之，2024年的民办教育分类管理改革工作取得了初步成果，通过政府的积极引导和推动，民办教育机构的规范化经营和教育质量得到提升，为广大学生提供了更多优质的教育资源。
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教育行业投资报告：民办高中和职业教育迎发展契机
教育概念板块一周表现回顾:上周大盘上行,沪深300 指数上涨1.78%,同期教育概念板块上涨1.37%,表现落后于大盘。
上周股价上涨幅度较大的有棕榈股份(19.88%)、飞利信(11.87%)、中国高科(5.57%)、立思辰(4.04%)和拓维信息(4.01%)。
上周股价下跌幅度较大的有珠江钢琴(-1.82%)、开元仪器(-1.41%)、盛通股份(-1.02%)、四通股份(-0.79%)和威创股份(-0.41%)。
行业最新动态:
1、五部委出台意见简政放权,高教领域放管服改革向纵深推进。
2、2020 年普及高中阶段教育,重点解决高中大班额比例高的问题。
3、佳一教育年营收7646 万元,B 端业务覆盖1200 家机构。
4、新大学集团更名为中国新高教,第二家内地民办高等学历教育集团赴港上市。
5、V
6、尚德机构2017 年一季度流水4.42 亿元。
7、学而思升级海边直播,推出双师直播品牌学而思在线。
投资建议:近日,教育部等四部门联合印发《高中阶段教育普及攻坚计划(2017-2020 年)》,提出到2020 年,全国普及高中阶段教育,满足初中毕业生接受良好高中阶段教育的需求,实现高中阶段教育毛入学率达到90%以上。
2016 年我国高中阶段教育毛入学率已经达到87.5%,量的目标已经接近,未来更多是实现质的飞跃。
我国高中阶段教育包括普通高中、普通中专、成人中专、职业中专和技
工学校,是国民教育体系的重要环节,具有承上启下、进行分流的重要作用,但目前我国高中阶段教育普遍存在普通高中大班额比例高、职业教育招生比例持续下。
第1篇随着我国教育事业的不断发展，民办学校作为一种新型的教育模式，逐渐走进了人们的视野。
作为一名在民办学校工作的教育工作者，我有幸见证了民办学校的发展历程，并在其中积累了一些宝贵的教育心得体会。
以下是我对民办学校教育的几点感悟。
一、民办学校教育的独特性民办学校教育具有以下几个方面的独特性：1. 灵活的教育体制。
民办学校不受国家教育部门的直接管理，可以根据自身实际情况，灵活调整教育理念和教学方法，满足学生个性化需求。
2. 优质的教育资源。
民办学校在招生、师资、课程设置等方面具有一定的自主权，能够吸引更多优秀人才，为学生提供优质的教育资源。
3. 强调学生全面发展。
民办学校注重学生的德、智、体、美全面发展，旨在培养具有国际视野和创新能力的高素质人才。
4. 注重家庭教育。
民办学校与家庭紧密合作，共同关注学生的成长，形成良好的教育合力。
二、民办学校教育的优势1. 创新教育理念。
民办学校在教育理念上更加开放，敢于突破传统教育模式的束缚，勇于尝试新的教育方法，为学生提供更加丰富的学习体验。
2. 个性化教育。
民办学校根据学生的兴趣、特长和需求，提供个性化的教学方案，有助于激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3. 高质量的教育成果。
民办学校注重教学质量，拥有一支高素质的师资队伍，为学生提供优质的教育服务，培养出了一批又一批优秀人才。
4. 国际化视野。
民办学校与国际接轨，为学生提供国际化的教育环境，有助于拓宽学生的视野，培养具有国际竞争力的优秀人才。
三、民办学校教育的挑战1. 教育资源分配不均。
民办学校在师资、设备等方面与公立学校相比存在一定差距，导致教育资源分配不均。
2. 家长教育观念的差异。
部分家长对民办学校的教育理念、教学方法等存在误解，导致家校合作不够紧密。
3. 教师队伍建设。
民办学校在教师招聘、培训、考核等方面存在一定困难，教师队伍建设有待加强。
4. 社会认可度。
部分社会人士对民办学校的教育质量存在质疑，影响民办学校的声誉和发展。
文化视野453民办本科院校的转型与发展裴英凡 贾欣宇 宋龙宾 黑龙江工商学院摘要：民办本科院校的出现是教育体制的发展与创新的结果，也是社会人才培养的重要补充机制，随着我国近年来教育改革进程的推进，民办本科院校迎来了前所未有的发展机遇。
民办本科院校的存在和发展丰富了高等教育的形式，提升了高等教育的质量，是我国教育史上的一大进步。
笔者结合自身多年研究民办本科院校的经验，根据大量的实践调查研究，来分析民办本科院校的概念，探究民办本科院校的转型与发展的趋势。
关键词：民办高校；本科院校；转型与发展中图分类号：G648.7 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2017)007-0453-01伴随着我国近几十年来的教育改革与创新发展，民办本科院校作为高等教育的一种全新形式，发展势头如雨后春笋一样迅猛。
但社会形势瞬息万变，高等教育在新时期也不断面临着发展机遇和挑战，接下来笔者从几下几个方面来谈谈民办本科院校的转型与发展。
一、民办本科院校的概念民办本科院校是教育体制的不断发展与创新的产物，是社会主义教育事业的重要一部分。
从本质上来说，它是由国家机构之外的社会组织或个人借助于国家财政性经费以外的资金，依照我国相关法律的规定，创办的本科教育院校或其他教育机构。
民办本科院校顾名思义，它的办学层次是本科，在学历上与公办院校具有同等效力。
具体地说，民办本科包含两种类型，一种是民办二本，另一种是民办三本。
民办院校的毕业生和我国其他高等院校的毕业生一样，文凭相同、学历对等，其学生一样被国家纳入助学体制，同等享受国家对于高等教育院校的相关政策支持。
以国家政策的支持为依托，以自身的不断创新为根本，我国民办本科院校正实现着历史性的跨越。
二、民办本科院校的转型与发展态势１．由同质化到差异化竞争其实从本质上来说，一所好的大学最重要的是要具有自己的独特教育理念和愿景。
从我国民办本科院校的诞生到壮大的发展历程来看，具备鲜明办学特色的本科民办院校比那些同质化严重没有自身独特办学特色的民办本科院校的发展速度快、竞争力强。
义务教育阶段民办学校的发展与对策义务教育阶段民办学校的发展与对策
一、背景介绍
⑴义务教育阶段的重要性
⑵民办学校的兴起和发展趋势
二、义务教育阶段民办学校的发展状况
⑴民办学校的数量与比重
⑵民办学校的办学特色和教学质量
⑶民办学校的师资队伍和教育资源
三、义务教育阶段民办学校面临的挑战
⑴资金来源与管理
⑵教育资源与设施建设
⑶师资队伍与培训
四、应对策略与对策
⑴加强政策支持和管理
⒋⑴政策与法规的制定和完善
⒋⑵加强监管与评估体系建设
⒋⑶提供经济支持和优惠政策
⑵拓宽办学模式和渠道
⒋⑴多元化的办学模式
⒋⑵加强校际合作与交流
⒋⑶提高学校品牌和知名度
⑶提升教师队伍与教育质量
⒋⑴加强教师培训与专业发展
⒋⑵完善教育教学质量评估体系
⒋⑶强化学校文化和特色教育建设五、总结与展望
⑴总结主要内容
⑵展望义务教育阶段民办学校的未来发展附件：
附件一：义务教育阶段民办学校相关政策文件附件二：民办学校财务管理规定
附件三：民办学校师资培训计划
法律名词及注释：
⒈民办学校：指个人、法人或其他组织以营利为目的且经依法
设立、依法办学的学校。
它们与公办学校共同构成教育事业的主体。
⒉义务教育：指国家为全体学生提供的基础性教育，包括小学
和初中阶段教育。
⒊办学特色：指民办学校在教育目标、教学方法、课程设置等
方面的独特特点。
⒋师资队伍：指学校的教师队伍，包括教师的数量、专业素质、教学经验等。
⒌教育资源：包括教学设施、教学设备、图书资料、实验室、
体育场馆等，为学生学习和成长所必需的各种资源。
我国民办学校或将迎来发展的春天投资银行部：肖继何前言：教育行业由于其特殊性，对于登陆资本市场的需求一直非常强烈。
然而，由于其民办非企业法人的自然属性和非营利性的政策定位等因素，使得教育企业在国内资本市场上长期受阻，对于拥有全日制学校资产的企业尤其如此。
2015年12月27日，《教育法》、《高等教育法》获表决通过，其中《教育法》第二十五条的修订意味着除财政性经费、捐赠资产之外的其他资产尤其是民营资产设立的学校是可以以营利为目的的，从法律层面改变了原先对教育仅是公益性事业的定性，虽《民办教育促进法》暂缓表决，但2015年12月30日，作为第一家纯粹意义上的民办学校的举办者湖南金侨教育投资管理股份有限公司（“金侨教育”，835497）拿到了股转公司的同意挂牌函，给纯粹的民办学校带来了希望，在政策与市场的双重驱动下，民间资金有可能进一步加快进入教育行业的步伐，我国民办学校或将迎来发展的春天。
一、我国民办学校行业现状民办学校是指国家机构以外的社会组织或者个人，利用非国家财政性经费，面向社会举办的学校，其为民办教育的一个分支，主要指学历教育，其包括小学、中学、高中以及大学；另一分支为民办教育培训机构，包含考试辅导、技能培训以及网络教育等方面。
1.1 民办学校市场规模根据2015年7月30日教育部在其官方网站发布的《2014年全国教育事业发展统计公报》显示，全国共有各级各类民办学校(教育机构)15.52万所，比上年增加0.63万所；招生1563.84万人，比上年增加69.32万人；各类教育在校生达4301.91万人，比上年增加223.60万人。
其中：同时，根据《中华人民共和国统计局》的相关统计数据，我们做了如下分析：注：学校总数=公办学校数+民办学校数；公办学校包括：普通高等学校、高中学校、初中学校、普通小学；民办学校包括：民办高校、民办高中阶段教育学校、民办初中阶段教育学校、民办中等职业教育学校、民办普通小学校。
数据来源：中华人民共和国统计局，经整理而成上述统计数据表明，自2009年以来，我国学校总数，包括公办学校和民办学校数量，都呈现逐年下降的趋势，学校总量由2009年的35.3万所下降到2014年的26.9万所，下降幅度为23.8%，亦即自2009年后的五年每年有近1.68万所学校关闭，公办学校亦如此，反观民办学校，虽然在总量上也呈现出下降的趋势，但其下降的幅度远小于学校总量以及公办学校数量，且每年所占学校总数的比例反而呈现出了逐年上升的趋势，比例由2009年的5.54%上升至2014年的6.78%，说明民办学校在教育行业扮演着越来越重要的角色。
注：招生总数=公办学校招生人数+民办学校招生人数；公办学校招生人数包括：普通高等学校、高中学校、初中学校、普通小学招生人数；民办学校招生人数包括：民办高校、民办高中阶段教育学校、民办初中阶段教育学校、民办中等职业教育学校、民办普通小学校招生人数。
数据来源：中华人民共和国统计局，经整理而成上述统计数据表明，自2009年以来，我国招生总人数呈现逐年下降的趋势，招生总人数由2009年的4894.02万人降低到2014年的4624.24万人，下降幅度达5.5%，亦即自2009年后的五年内每年的招生人数减少将近54万，公办学校招生人数表现出来与总招生人数相同的趋势，民办学校招生人数绝对数也在下降，但其所占总招生人数在连续降低4年后，在2014年达到了近六年的新高14.75%，说明民办学校在未来的教育行业将发挥越来越重要的作用。
1.2 民办教育企业对接资本市场的三个发展阶段根据广证恒生的相关数据统计，我国教育企业由于长期受多方政策限制，不少企业上市历程坎坷，到目前为止，主要经历了三个阶段。
第一阶段：2006年-2008年，期间共有6家企业上市由于受国内政策限制，全部选择了海外上市，主要集中在留学考试和职业资格考试相关的细分市场，他们包括新东方、诺亚舟、正保教育、东方纪元、弘成教育以及ATA。
第二阶段：2010年左右，期间共有5家企业上市，同样由于政策限制等原因，也都选择海外上市，主要集中在课外辅导和英语培训相关的细分市场，他们包括学大教育、安博、好未来、环球雅思以及中国教育集团。
第三阶段：自2013年后，企业选择登陆资本市场的路径开始多样化，既有达内科技、海亮教育等企业仍以海外资本市场为接入口，也有以全通教育为代表的教育信息化公司在A股上市，更多的是威科姆、分豆教育、颂大教育等企业选择在新三板挂牌，随着新三板的扩容，上市路径开始逐步转向新三板，并且企业主要集中在线教育技术和服务相关的细分领域。
1.3 上市公司以及新三板挂牌企业的教育资产分类近年来，随着教育行业政策逐步放开，上市公司纷纷布局教育领域，但仍然受制于国内资本市场的严格政策，大部分上市企业都是通过持有部分教育资产的方式来参与教育事业。
据初步统计，截至2016年3月1日，已有近70上市公司参与了教育行业，其持有的教育资产分类如下：我们将上述上市公司根据涉教资产分为了两类，有学校和无学校，其中有学校的又分为全日制和非全日制，从表格数据统计可以看出，目前全日制的教育资产大部分集中在职业学院，通过分析，我们发现这类教育资产有个比较典型的特点，其职业学院大多数是因主营业务突出而延伸出来的，如西安桃李旅游烹饪专修学院、陕西桃李旅游烹饪技术学校和西安旅游烹饪职业学校等；而无学校类主要以线上项目为主，大部分集中于基础教育、职业教育和兴趣教育等领域，线下则以教育信息化和教育内容出版为主。
同时，我们也对挂牌新三板的部分有代表性的教育企业进行了相关统计分析，详情如下表：统计发现，截至2016年3月1日涉教行业已经有近60多家成功挂牌，但深入剖析我们会发现，这些企业大部分以提供教育技术支持为主，具备线下培训中心或学校的仅有少数企业，其中涉及纯粹民办教育学校的仅“金侨教育”一家。
将企业做到上市大概是每个企业家的梦想之一，对于拥有全日制学校资产的企业家尤其如此，除了可以解决企业的现实需求比如可以获得多元化的融资渠道、重新发现股东价值，还可以扩大企业知名度，提升教学质量等。
虽然民办学校普遍盈利不错，但在国内现行的法律和制度框架下，只有经过工商行政管理部门审批并登记成立的企业法人，才能成为上市的主体，而民办教育以其“公益属性”和“不以营利为目的”双重特征，一直阻碍了社会资本的进入，极大的影响了民办学校的进一步发展。
二、我国民办学校所处行业发展环境分析百年大计，教育为本。
教育是立国之本，民族兴旺的标记，一个国家有没有发展潜力看的就是教育，一个国家富不富强看的还是教育。
民办学校作为公办教育的补充，其为中国的教育事业做出了很大的贡献，也作为市场经济的产物，更应该在社会现实发展条件约束下发挥无可替代的作用，下面，我们将从以下四个方面分析我国民办学校所处的行业发展环境。
2.1 相关教育法规的修订将促进民办教育企业的发展我国有关教育企业的主要现行法律法规有《教育法》、《民办教育促进法》、《民办教育促进法实施条例》、《民办非企业单位登记管理暂行条例》和《民间非营利组织会计制度》。
2015年12月27日，教育法一揽子修订“三过二”：《教育法》、《高等教育法》获表决通过，《民办教育促进法》出于审慎考虑，暂缓表决。
修订后的《教育法》其中第二十五条被认为具有里程碑的意义，将“任何组织和个人不得以营利为目的举办学校及其他教育机构”修订为“以财政性经费、捐赠资产举办或者举办的学校及其他教育机构不得设立为营利性组织”，意味着除财政性经费、捐赠资产之外的其他资产，尤其是民营资产设立的学校是可以以营利为目的的，从法律层面改变了原先对教育仅是公益性的认定，即教育行业也可是营利性质的了。
虽《民办教育促进法》获暂缓表决，但第二次的修订稿已对目前存在的诸多问题做了相应的规定，若未来能够得以实施，还是具有较强的可操作性的，比如：不再区分民办学校和民办培训机构，而是将其统称为民办学校，只是区分营利性和非营利性，除法律禁止的情形外，举办者可以自主选择，这种划分能够较为明确的满足监管与市场的双重需求；同时，删除了饱受诟病的第五十一条“合理回报”的表述，明确定性民办学校可以营利，为营利性民办学校的营业收入、利润分配均提供了明确的法律依据，这符合现行实践的客观实际。
2015年12月30日，即《教育法》修改后的第三天，作为第一家纯粹意义上的民办学校的举办者湖南金侨教育投资管理股份有限公司（“金侨教育”，835497）拿到了股转公司的同意挂牌函，这不仅意味着我国在政策上为推动民办教育的发展做出了实质性的努力，而且在《民办教育促进法》获暂缓表决的情况下，从实践中也体现出了资本市场的包容性。
2.2 稳步增长的宏观经济和人均可支配收入将促进民办教育企业的发展数据来源：中华人民共和国统计局，经整理而成从上图，我们可以看出自2005年以来，我国的宏观经济基本上保持了稳定健康的发展态势，同期，我国财政性教育经费支出也在逐步增加，强劲的经济发展为民办教育带来了发展契机。
2010年2月28日，中国国务院新闻办公室公布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，公开征求意见稿提出，加大教育投入，要提高国家财政性教育经费支出占国内生产总值比例，2012年达到4%，而世界平均水平约为7%，发达国家约为9%。
而民办教育的投入与城镇以及农村居民的人民可支配收入以及人均文教娱乐服务消费支出紧密相关，为此，我们做了相同的数据统计和分析，详情请参见下表：数据来源：中华人民共和国统计局，经整理而成数据来源：中华人民共和国统计局，经整理而成从上述两表可以看出，2005年至2014年10年间，我国城镇、农村居民人均纯收入、支出均呈现出不断增长的趋势，而我国单个家庭对教育的相关支出与其收入有直接关系，居民收入的增长将直接促使教育支出的增长。
2.3 城镇化建设和全面二胎政策将促进民办教育企业的发展我国从1971年开始全面展开计划生育工作，迄今为止已实施三十余载，30多年的时间已让大部分家庭的结构发生了重大的变化，“独二代”早已成为社会普遍的现象。
当下，民众对下一代的教育投入意愿更加强烈，一方面，是因为社会竞争的进一步加剧，必须加大教育的投入，另一方面，“独二代”现象也让现在的孩子相较于数十年前，拥有了更多的资源，有条件加大教育投入。
而自2016年1月1日起，我国新的《人口与计划生育法》已正式实施，其中第十八条第一款明确规定“国家提倡一对夫妻生育两个孩子”，这就向全国人民宣告，两孩生育新政策已在中国大陆全面实施。
这意味着，未来接受教育的群体基数将会进一步扩大，随着民众经济条件的逐步改善，子女的教育支出将会呈现进一步增加的趋势，祖辈、父辈都有可能参与到孩子的教育过程中，各种新形式的教育服务也将应运而生。
