九年级化学下册第6章溶解现象第1节物质在水中的分散第1课时导学案沪教版

（三）情感度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣和热情，激发他们探索未知、追求真理的情感。通过实验现象的观察和分析，让学生感受到化学的奥秘和魅力，增强他们学习化学的积极性。
2.培养学生严谨的科学态度和良好的实验习惯。在实验过程中，要求学生遵循实验规程，尊重事实，敢于质疑，勇于探究。
3.培养学生关爱环境、珍惜资源的意识。通过教学，使学生认识到化学知识在环境保护和资源利用方面的重要性，从而提高他们的环保意识。
二、教学目标
（一）知识与技能
在本节教学中，学生需要掌握以下知识点：
1.了解溶液、浊液和胶体的定义及其区别；
2.掌握物质在水中的分散原理，理解分散系的概念；
3.了解不同物质在水中的分散特性，能运用相关知识解释日常生活中的现象。
为了达到以上目标，我将设计一系列的教学活动，如实验操作、观察现象、讨论交流等，引导学生主动探索、思考，从而掌握相关知识。
在这一节内容的教学中，我设计了一个实验教学案例。首先，我会为学生准备一些不同类型的物质，如盐、糖、面粉等，让他们将这些物质分别加入水中，观察其在水中的分散情况。通过这个实验，学生可以直观地了解到溶液、浊液和胶体的形成过程和特点。
此外，我还会利用多媒体教学手段，展示一些与本节课内容相关的图片和视频，帮助学生更好地理解和记忆。通过这个教学案例，学生可以培养实验操作能力、观察能力和分析问题的能力，提高他们对化学知识的兴趣和热情。
沪教版九年级化学下册6.1第一节物质在水中的分散优秀教学案例
一、案例背景
沪教版九年级化学下册6.1第一节“物质在水中的分散”是化学教学中的一个重要内容。本节内容主要介绍溶液、浊液和胶体的概念，以及它们在水中的分散特性。对于九年级的学生来说，这一节内容既陌生又抽象，需要通过具体的教学案例来帮助他们理解和掌握。

第1节物质在水中的分散（第一课时）一、目标定向1、认识溶解现象，说出溶液的特征。

2、能说出一些日常生活中常见的乳化现象。

二、个体自学（阅读教材、思考问题）1、泥土（或粉笔灰）加入水中经搅拌后，会以形式分散于水中，形成。

食用油加入水中经搅拌后，会以形式分散于水中，形成。

2、我们将物质以或形式均匀分散到中的过程，叫做物质的。

3、物质溶解后形成的、的叫做。

4、在油与水的混合物中加入一些洗洁精，振荡后，。

这种现象称为______。

三、同伴互导1、小组内相互交流基础知识的对错。

2、小组选出代表展示基础学习的成果。

四、教师解难1、加快物质溶解速率的方法有哪些？2、举出日常生活中乳化的例子五、练习检测1．生活中常见的下列物质中，不属于溶液的是（）A、汽水B、泥浆C、食盐水D、白酒2.把下列物质混合，能得到溶液的是（）A.冰加到水中B.植物油加到水中C.碘加入酒精中D.面粉加到水中3．一瓶NaCl溶液里各部分的性质（）A、上面跟下面不同B、完全不相同C、有的相同，有的不相同D、完全相同4．以下关于溶液的叙述，不正确的是（）A、溶液是均匀、稳定的混合物B、溶液可能是无色的也可能是有颜色的C、正在配制的蔗糖溶液下面更甜，说明溶液中总是下面更浓D、如果水不蒸发，温度不变，糖水放再长时间，蔗糖也不会分离出来。

判断题：（请在题后括号里打“√”或“×”）1．溶液一定是溶解在水中的（）2．溶质可以是固体，也可以是液体或气体（）3．冰投到水里，冰是溶质，水是溶剂（）4．均一、稳定的液体都是溶液（）5．食盐水和糖水混合后仍为溶液（）6．1毫升酒精与10毫升水混合可得到11毫升酒精溶液（）六、补充学习1.把下列物质混合，能得到溶液的是（）A.冰加到水中B.植物油加到水中C.碘加入酒精中D.面粉加到水中2.下列关于溶液的说法中不正确的是（）A.溶液都是无色透明的B.溶液一定是混合物C.溶液都是均一、稳定的D.溶液都是由两种或两种以上物质组成的3.有一瓶蔗糖溶液，下列有关叙述正确的是（）A.下部的溶液比上面的甜B.外界条件不变时，放置一段时间后一定有蔗糖析出C.上、中、下各部分的密度不同D.蔗糖分子均一地分散在水中4.洗涤剂能洗去餐具上的油污是因为洗涤剂（）A.可溶解于水B. 可以溶解油污C.有乳化功能D. 可以稀释油污5．请你各举出一个实例，以说明下列有关溶液的叙述是错误的。

第6章第1节物质在水中的分散（第1课时）【学习目标】1. 记住溶液的概念和基本特征，知道哪些物质之间能形成溶液；2. 记住部分溶于水后会呈现不同颜色的物质，记住部分物质溶于水后温度的变化情况；3. 会探究高锰酸钾溶液呈紫红色的微粒原因，体会对比实验的魅力，探讨实验方案的多样性。

【学习重点】溶液的概念和基本特征。

【学习难点】探究高锰酸钾溶液呈紫红色的微观原因。

【学习过程】一、知识准备请同学们发挥你们的想象力，在日常生活中，哪些物质能分散到水中？这样形成的混合物在生活中有何用途？事例应用洗衣粉分散到水中洗涤衣服二、思考与交流（一）物质在水中分散1．少量下列物质：高锰酸钾、食盐、蔗糖、泥土、食用油分别放入水中，充分搅拌后，没有消失的物质是。

你知道部分物质消失的原因吗？2．物质以或的形式分散到另一物质中的过程，叫做物质的溶解。

物质溶解后形成、的混合物叫做溶液。

3. 对比分散体系特征分散微粒共同点（物质分类）悬浊液乳浊液溶液举例：溶于水后会形成溶液的是；放入水后会形成悬浊液的是；放入水后会形成乳浊液的是。

（二）物质溶于水的现象1．部分物质溶于水后溶液会显示不同的颜色：高锰酸钾溶液显色，硫酸铜溶液显色，氯化铁溶液显色，氯化亚铁溶液显色，氯化钠溶液显色。

探究：高锰酸钾溶液呈紫红色的粒子原因。

高锰酸钾溶液中存在的粒子有。

提出问题：是哪种粒子使高锰酸钾溶液显紫红色呢？猜想：设计实验：实验结论：反思：溶液显示的颜色大多是水合离子的颜色。

2．在物质溶解于水形成溶液的过程中，通常伴有热量的变化：硝酸铵溶于水温度，氯化钠溶于水温度，氢氧化钠溶于水温度。

思考：向右图U试管里的水中加入某种物质后,形管左端的红墨水液面降低,则加入的物质是（）A.氢氧化钠 B.蔗糖 C. 硝酸铵 D.食盐3．加快溶解速率的方法有：建议1：溶解时不断搅拌。

建议2：。

建议3：。

三、总结与反思四、达标检测1. 将厨房中的食盐、味精（谷氨酸的钠盐）、花生油、白醋四种物质，取少量分别放入适量水中充分搅拌，不能形成溶液的是（）A．味精B．花生油C．食盐D．白醋2.下列各组物质不能．．形成溶液的是（）A．蔗糖和水B．硝酸钾和水C．碘和酒精D．植物油和水3. 一瓶NaCl溶液里各部分的性质（）A.上面跟下面不同B.完全不相同C.有的相同有的不同D.完全相同4. 碘是紫黑色晶体，可以溶解在汽油中，形成紫红色溶液。

第 1 节物质在水中的分别（第一课时）一、目标定向1、认识溶解现象，说出溶液的特点。

2、能说出一些平时生活中常有的乳化现象。

二、个体自学（阅读教材、思虑问题）1、泥土（或粉笔灰）加入水中经搅拌后，会以形成。

食用油加入水中经搅拌后，会以形式分别于水中，形式分别于水中，形成。

2、我们将物质以或形式平均分别到中的过程，叫做物质的。

3、物质溶解后形成的、的叫做。

4、在油与水的混淆物中加入一些洗洁精，振荡后，。

这类现象称为______。

三、伙伴互导1、小组内互相沟通基础知识的对错。

2、小组选出代表展现基础学习的成就。

四、教师解难1、加速物质溶解速率的方法有哪些？2、举出平时生活中乳化的例子五、练习检测1．生活中常有的以下物质中，不属于溶液的是（）A、汽水B、泥浆C、食盐水D、白酒2. 把以下物质混淆，能获得溶液的是（）A. 冰加到水中B. 植物油加到水中C. 碘加入酒精中D. 面粉加到水中3．一瓶NaCl 溶液里各部分的性质（）A、上边跟下边不一样 B 、完整不同样C 、有的同样，有的不同样D 、完整同样4．以下对于溶液的表达，不正确的选项是（）A、溶液是平均、稳固的混淆物B、溶液可能是无色的也可能是有颜色的C、正在配制的蔗糖溶液下边更甜，说明溶液中老是下边更浓D、假如水不蒸发，温度不变，糖水放再长时间，蔗糖也不会分别出来。

判断题：（请在题后括号里打“√”或“×”）1．溶液必定是溶解在水中的（）2．溶质能够是固体，也能够是液体或气体（）3．冰投到水里，冰是溶质，水是溶剂（）4．均一、稳固的液体都是溶液（）5．食盐水和糖水混淆后仍为溶液（）6． 1 毫升酒精与 10 毫升水混淆可获得11 毫升酒精溶液（）六、增补学习1. 把以下物质混淆，能获得溶液的是（）A. 冰加到水中B. 植物油加到水中C. 碘加入酒精中D. 面粉加到水中2. 以下对于溶液的说法中不正确的选项是（）A. 溶液都是无色透明的B. 溶液必定是混淆物C. 溶液都是均一、稳固的D. 溶液都是由两种或两种以上物质构成的3. 有一瓶蔗糖溶液，以下相关表达正确的选项是（）A. 下部的溶液比上边的甜B. 外界条件不变时，搁置一段时间后必定有蔗糖析出C. 上、中、下各部分的密度不一样D. 蔗糖分子均一地分别在水中4. 清洗剂能洗去餐具上的油污是由于清洗剂（）A. 可溶解于水B. 能够溶解油污C. 有乳化功能D. 能够稀释油污5．请你各举出一个实例，以说明以下相关溶液的表达是错误的。