五年级叙事作文指导

小学五年级写人叙事类作文的指导作者：季涛来源：《作文成功之路（中旬刊）》 2019年第1期《我和祖父的园子》是苏教版语文第十册第五单元的一篇讲读类文章，选自当代著名女作家萧红的代表作《呼兰河传》。

本文主要写了儿时的“我”和祖父在园子里的趣事，字里行间，流露出萧红对童年的自由自在乡村生活的眷念，对慈祥祖父的怀念之情。

此题材贴近儿童的生活，容易引起共鸣；语言生动活泼不失童真童趣的比喻，让学生容易模仿。

以下我将从三方面对学生写人叙事作文进行指导。

一、写景——点面结合王国维在《人间词话》中提出：“一切景语皆情语”。

恰当的景物描写能够渲染气氛，表达人物的情感，更让整篇文章锦上添花。

在《我的祖父的园子》的教学中，让学生找出描写园子的文字，读一读，并写下感受。

学生纷纷总结出了园子的特点：生机勃勃，自由自在。

首先，面的勾勒——略写全景。

圈出园子里的景物：峰子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、韭菜、谷穗、倭瓜、黄瓜（谎花）。

总结出，这样的园子活动空间大、植物昆虫色彩斑斓。

根据学生自身在乡间游玩的经历，写一写自己看到的园子是怎样的？或者发挥想象力，如果你家门口有一个园子，你会在里面栽什么？会看到什么？让4人一组相互讨论。

经过学生发言，得到这些答案：植物系列的有——胖墩墩的大冬瓜，细长的丝瓜，满廊的紫色葡萄，爽口的菜瓜……昆虫——漫天飞舞的蜻蜓、五颜六色的蝴蝶、碧绿碧绿的毛毛虫、聒噪的蝉鸣……经过这个环节，学生已经学会了用白描手法大致勾勒出一个生机勃勃的园子，这是面的勾勒。

其次，点的描绘——详写局部。

麦考来曾说：“在所有人当中，儿童的想象力是最丰富的。

”而想让文章生动，少不了想象以及生动的比喻拟人的运用。

在第二自然段，学生最喜欢的是这句话：“蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就跟一个小毛球似的不动了。

”引导学生，发挥想象，将自己喜欢的景物描写生动。

学生的回答如下：冬瓜，就像白胖胖的小婴儿，玩累了，懒洋洋的侧身躺着；一阵风吹来，瘦长的丝瓜快乐地在架子上荡秋千；趴在树枝上的蝉虫，一阵接一阵地鸣叫，仿佛在大声地喊道：“热死了！”菜瓜身披青翠的褂子，躲在大片的叶子下乘阴凉……这是具体某个点的细致描写。

指导小学生写好叙事作文的方法写好叙事作文，对小学生的语言表达能力和思维能力是一种很好的锻炼。

下面我将指导小学生写好叙事作文的方法。

一、选好题材小学生在写叙事作文时，应选择自己熟悉并经历过的事情作为题材。

这样可以让他们在写作中更加有感情、更加真实。

写一次春游、写一次家庭旅行或者写一次悲喜交加的经历等。

二、明确事件的始末在写叙事作文时，应该明确事件的始末，即先写事件的起因，再写事件的过程，最后写事件的结果。

这样可以使整个故事有条不紊地展开，也方便读者理解和阅读。

三、注意线索的使用在叙事作文中，线索的使用尤为重要。

小学生在写作时应该合理运用线索，让故事情节更加连贯流畅。

使用时间线索，明确每个事件发生的时间；使用因果线索，把事件与事件之间的关系表达清楚等。

四、注重描写细节描写细节是一篇作文的亮点，也是让读者感受到情感的关键。

小学生在叙事作文中，要注重描写每个细节，让读者能够感受到事件发生的真实和具体。

可以描写人物的外貌特征、动作表情、事件的环境背景等。

五、使用生动的语言小学生在写叙事作文时，可以使用一些生动的形容词和动词，让作文更加有趣和生动。

用“蓝蓝的天空”代替“天空”，用“快乐地笑”代替“笑”等。

还可以使用一些惯用语和成语来丰富作文的表达。

六、合理安排篇幅叙事作文一般有一定的篇幅限制，小学生在写作时应合理安排篇幅，控制好字数。

不要写得过长或者过短，一般以主题和事件发展的需要为准。

七、多反思和修改写完一篇叙事作文后，小学生应该多思考和反思，检查是否有不合理、不通顺的地方，是否有错误的语法和拼写等。

如果发现问题，及时修改和改进。

通过以上七点的指导，相信小学生能够写出一篇好的叙事作文。

语文小学五年级叙事作文教学案一、引言二、教学目标三、教学准备四、教学过程4.1 导入活动：呈现一个引人入胜的小故事4.2 学习故事结构和元素4.3 分析故事标志词语4.4 设计故事板书4.5 创作个人故事五、教学反思六、延伸拓展七、总结引言叙事作文是语文教学中的一大重要内容，它既培养了学生的观察力、思维能力和语言表达能力，也锻炼了他们的想象力和创造力。

本教学案旨在帮助小学五年级学生掌握叙事作文的基本技巧和要素，提高他们的写作水平。

教学目标通过本节课的教学，学生将能够：1. 理解故事结构和元素，包括人物、时间、地点、事件等；2. 学会分析故事标志词语，例如“从前”、“突然间”等；3. 能够运用所学知识设计故事板书；4. 能够独立创作个人故事。

教学准备1. PPT或黑板，用于呈现教学内容和板书；2. 故事书或故事片段，用于导入活动；3. 学生用纸和笔，用于个人故事创作。

教学过程4.1 导入活动：呈现一个引人入胜的小故事首先，老师可以选择一个引人入胜的小故事，或者读取一个故事片段，让学生先进行听故事的活动，并且留给他们一些时间自己想象故事的发展。

然后，老师可以要求学生互相交流、分享看法，引导他们谈论故事的关键元素和故事的发展线索，以激发他们对叙事作文的兴趣。

4.2 学习故事结构和元素在学生对故事的基本了解后，老师可以向他们介绍故事的基本结构和元素。

指导学生认识并理解人物、时间、地点、事件等要素，并让学生通过对现实生活中故事的观察，找出一些例子来加深他们对故事结构和要素的认识。

4.3 分析故事标志词语接下来，老师可以引导学生分析故事中的一些标志性词语，例如“从前”、“突然间”等，让学生思考这些词语在故事中的作用，以及它们表达的事件之间的关系。

4.4 设计故事板书在学生对故事结构、要素和标志词语有了一定了解后，老师可以引导学生一起设计一个故事板书。

首先，让学生选择一个故事主题，并确定故事的开始、发展和结束。

五年级写作文怎么辅导1：系统的让小孩子学习一下写作的技巧与方法，因为这个年龄段的小孩不是写不出记叙文，而是有东西，表达不出来，也就是写不具体，主题不明确.不过现在的小学对于作文没有专门的课程进行作文方面的提升这个还得靠家长多去引导.2：强化孩子的思维能力，提高孩子的知识面，多让他注意周围的人或者事，不然千篇一律的天气都是万里无云，大街上一直都人来人往，老师看多了也会审美疲劳的.所以要想写得好，就得写出自己的个性化作文，哪怕文笔不是很优美，至少会给审美疲劳的老师们一种眼前一亮的感觉不过说回来，现在作文培训机构这么多找家好一点的不就完了望采纳作文是“源于生活，而又高于生活”的“艺术”形式之一。

要想写出好作文，必须要有丰富的内容和巧妙的手法。

这“巧妙的手法”即写作方法，是表达的一种手段。

而“丰富的内容”即文章的“血肉”，是小学生写作的重点和难点，如何突破重点、难点呢？这需要丰富的生活体验，需要在生活中给孩子以方方面面的具体指导：多观察，多比较；多实践，多体验；多读书，多感悟；多练笔，多投稿；多规范，多赞赏。

一、多观察，多比较1.激发孩子观察的兴趣，培养观察的敏感性家长都有体会：让孩子看蚂蚁搬家，他能够看一下午，也不会觉得累，这就是他有兴趣呀！孩子来到这个对他来说完全陌生的世界，他充满了好奇，万物对他都有强烈的吸引力，家长可以借任何一种孩子感兴趣的事物鼓励孩子开始观察。

孩子喜欢吃，您就可以让他比较各种美味的不同，就是同一种食品，也可以让他比较哪家的好吃，怎么吃会更好吃……也就是说，对身边事物总保持一种新鲜感：同一个事物，每次观察都有新的发现。

2.教给孩子观察的方法，培养观察的条理性小学生观察的目的性、持续性、细致性、概括性都比较薄弱，故而引导孩子观察时，要先教给孩子观察的方法，使孩子有目的、有准备。

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小学五年级的作文——是以记叙文为主导。

要以写人、叙事、写景为辅导重点。

指导小学生写好叙事作文的方法写好叙事作文是培养小学生语言表达能力和逻辑思维能力的重要任务之一。

以下是指导小学生写好叙事作文的一些方法：1. 确定主题：要确定你要叙述的故事主题。

可以是自己的经历、观察到的事情、读书或电视中的故事等。

确保主题能够引起读者的兴趣，同时也要与自己的经历相符合，这样写起来更有思路和感情。

2. 制定大纲：在开始写作之前，制定一个简单的大纲是非常重要的。

大纲可以包含故事的开头、发展、高潮和结尾等。

这样可以帮助你在写作过程中保持思路清晰，不至于脱离主题。

3. 开头引人入胜：一个好的开头可以吸引读者的注意力。

可以使用引语、问问题、描述场景等方式开始你的故事。

让读者立刻融入你的故事中，感受到你要讲述的故事的魅力。

4. 结构合理：一个好的叙事作文应该有合理的结构。

通常包括事件的发生、发展和解决等。

要按照时间顺序或者逻辑顺序进行叙述，以确保读者能够清楚地理解故事的前因后果。

5. 描述生动：在叙述过程中，可以适当运用形容词、副词等修辞手法，使文字更生动、形象。

也可以通过详细的描写来让读者更好地体验故事中的情节和感受。

6. 语言简练：小学生的作文往往存在使用过多冗长词语和长句子的问题。

要注意用简单明了的语言表达故事情节，避免使用难懂的生僻词汇和复杂的句式。

7. 注意时间和空间的变化：在叙事作文中，要注意时间和空间的转换。

表达事件发生的时间顺序要清晰明确，切勿混乱。

要准确描述故事发生的地点，让读者能够清楚地想象出场景。

8. 结尾震撼：一个好的结尾可以留下深刻的印象。

可以总结故事中的主要情节，提出思考或者给读者一个深刻的启示。

让读者在结束阅读后留下一丝思考或回味。

9. 修改和润色：写完作文后，要进行修改和润色。

检查语法、标点错误，以及看是否有地方需要增加或删除一些内容。

可以请教老师或父母帮忙进行编辑和修改，从而提高作文的质量。

通过以上这些方法，可以帮助小学生写好叙事作文，提高他们的写作能力和思维能力。

五年级上册第一单元习作，要求写与书有关的话题文章。

同窗们在读了《窃读记》《小苗与大树的对话》等文章后，必然对念书有了深刻地熟悉和感悟。

本单元的习作就是让学生围绕着自己念书经历中的故事写一篇文章。

写作要求：一、审清题目，肯定写作主题。

本次习作的主题是“我和书的故事”。

按照主题有两个要点需要注意：一、本题的题眼是“故事”，也就是要求咱们所写的是一篇写事的记叙文。

既然叙事必然要把事情的起因、通过、结果讲清楚；二、本篇习作的限定词是“我和书”，在这里要注意这个“和”字。

也就是在文中必然要表达出与书之间所产生的乐趣或收获。

不能只强调书或我如何如何。

审清题目后，还要肯定一个主题：是表达念书的乐趣仍是选念书给自己的收获等。

可以按照自己的感悟来选择。

二、注意写作顺序，内容充实。

写作之前要明确行文的线索，做到层次清楚，脉络分明。

对于“我和书的故事“这个话题咱们可以依照事情发展的前后顺序，回忆你在念书时经历的故事；也可以按照书籍伴你从小到大成长进程的时间顺序来写。

三、恰本地运用积累的有关念书的好词佳句，写出自己的真情实感。

无论采用哪一种写法，都要把自己的所做、所闻、所感和他人的表现都融入当中，在细节描述的地方表现真情实感。

在叙述进程中要有真实事例，这样会让你的读者感到情真意切。

附范文：我和书的故事歌德曾经说过这样一句话：“读一本好书，就是和一个高贵的人谈话。

”在我眼中，书是知识的源泉，力量的翅膀，智慧的海洋，生命的方向盘。

书是我生活中一道可口的“美餐”，我天天都要去“品尝”它。

《周恩来的故事》告知我要从小心怀天下，关心百姓；《海伦·凯勒》启迪我要笑对人生，要有不屈不挠的精神；《三国演义》使我了解到古代历史上的战争故事；《绿野仙踪》则使我浮想连翩……我钟爱念书，我有一个专门属于我的书橱，里面整整齐齐地排列着许多书。

记得有一次，我早晨起床，吃完早饭，就在书房里念书。

我选了一本《老人与海》，就开始“啃”起来。

我沉浸在书的海洋中，被书中的情节深深地吸引住了，连妈妈叫我吃午饭都没听见，妈妈只好把饭菜端到我的眼前。

叙事作文写作指导叙事作文是一种描述或讲述故事的文体，通过文字的叙述来向读者展示一段经历、事件或人物的故事情节。

它可以是真实的或虚构的，可以是发生在过去的事件，也可以是即刻发生的事件。

叙事作文有一定的结构和要求，下面是一些关于叙事作文写作的指导。

1. 主题选择选择一个引人入胜的主题是写作叙事作文的第一步。

主题可以是你个人经历中的一段有趣的经历，也可以是你听说过的一个有意思的故事。

确保你对所选主题有足够的了解，并且该主题能够吸引读者并引发他们的兴趣。

2. 角色刻画在作文中，刻画好角色是非常重要的。

无论是主角、配角还是背景人物，都需要对他们的外貌、性格、行为有一个清晰的描述，这有助于读者更好地理解并投身到故事情节中。

3. 故事情节一个好的故事必须有一个引人入胜的情节。

情节的发展需要有起承转合，即引起读者的兴趣，逐步增加紧张感，最终达到一个高潮和解决的结局。

确保情节的连贯性和逻辑性，使读者能够清楚地跟随故事的发展。

4. 描述与动作的交替在叙事作文中，描述和动作的交替使用可帮助读者更好地感受到故事的氛围和节奏。

描述可以帮助读者形成对场景和人物特点的联想，而动作则可以使故事更加生动和有力。

5. 使用对话在叙事作文中添加适当的对话可以使故事更加生动。

对话可以帮助读者更好地了解角色之间的关系，传递角色的情感和动机。

确保对话自然流畅，并与情节紧密相连。

6. 时间和地点的设定确定一个明确的时间和地点设置可以帮助读者更好地跟随故事的发展。

清晰的时间和地点背景使故事更具真实感，并能让读者更好地想象自己参与其中。

7. 结构和过渡叙事作文需要一个清晰的结构和过渡。

确保每个段落之间有适当的连接词或过渡句，使故事的情节更加流畅，并让读者能够轻松地跟随故事的发展。

8. 修订和编辑写完初稿后，及时进行修订和编辑是非常重要的。

检查故事中的语法错误、拼写错误和句子结构问题，并对句子进行必要的修改和精炼。

在修订过程中，还可以考虑是否有需要添加或删除的内容，以使故事更加完整和紧凑。

部编版五年级上册第六单元作文《我想对您说》优秀范文和写作指导习作目标：1．能够选择恰当的事表达父母之爱，并从事件中选择恰当的场景和细节，把事情写具体。

2．能够结合事情，用恰当的语言表达自己的看法和感受，与父母交流。

3．能积极沟通，通过书信的方式增进与父母的情感。

书信格式，事半功倍要写好信，才能更好地与对方沟通，那么信是由哪些部分组成的的？一般可以分为称呼、问候语、正文、祝颂语和写信人的名字和日期五部分。

这些部分的格式又是怎么样的呢？老师先具体来讲解一下：称呼：顶格，有的还可以加上一定的修饰词，如可爱的妹妹，敬爱的老师，亲爱的妈妈问候语：如写“你好”、“近来可好”等。

独立成段，不可直接接下文。

正文：这是信的主体，可以分为若干段来书写。

祝颂语：以最一般的“此致”、“敬礼”为例。

“此致”可以有两种正确的位置来进行书写，一是紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点；二是在正文之下另起一行空两格书写。

“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写，后应该加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。

但在“此致”后面不添加任何标点符号。

当然，祝颂语可以以有祝您（你），祝福语（身体健康，万事如意，永远年轻等），这类的都是可以的。

名字和日期：写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。

最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如学生××、父××、朋友××等。

再下一行写日期。

妈妈，我想对您说亲爱的妈妈：好几次想跟你们说说我的心里话，可是又怕自己笨嘴拙舌，表达不清对你们的感恩之心。

今天，我要用我的文字对你们说出我的心里话。

（评点：开门见山，直抒胸臆）我要感谢你，我的妈妈。

妈妈，是您把我带到这个美丽的世界，还不辞辛劳把我养大。

每当我生病时，第一个关心我的人是您，您会时时刻刻陪伴在我身边，您着急的样子好像病就生身在您身上一样。

您忙着送我上医院，然后又整夜陪在我身边。

指导小学生写好叙事作文的方法写好叙事作文是培养小学生语言表达能力的重要一环。

下面是指导小学生写好叙事作文的方法：一、明确叙事作文的特点叙事作文是讲述一个真实或虚构的故事，通过描述事件顺序和人物活动来展现故事的时间、地点、人物和情节等要素。

小学生在写叙事作文时，需要注意以下几个方面的特点：1. 时态一致：一般使用过去时进行叙述。

2. 事件顺序：故事要按照发生的时间顺序进行叙述，注意时间的前后关系。

3. 描述细节：要注意对人物、地点、事件等进行细致的描写，增加故事真实感。

4. 语言简洁：小学生的写作水平有限，叙事作文要力求简洁明了，避免使用过于复杂的句子和词语。

5. 情节连贯：故事中的情节要有一个相对清晰的逻辑关系，让读者能够理解故事的发展。

二、培养观察力和想象力写好叙事作文需要培养学生的观察力和想象力。

观察力是从生活中获得素材的能力，学生可以通过观察周围的人和事，记录下一些有趣的事情或故事。

学生也需要通过阅读各种故事书籍，培养想象力，以便能够创作出别的故事。

三、准备写作素材学生写叙事作文之前，应先准备好写作素材。

可以根据教材或老师布置的题材，选择一个自己经历过或听说过的故事作为写作的素材。

或者根据学生的兴趣爱好，选择一个自己喜欢的故事来进行创作。

四、明确故事的要素在写作之前，学生需要明确故事的要素，包括时间、地点、人物和情节等。

可以通过构思故事梗概并做好故事提纲来帮助学生更好地展开叙述。

五、合理安排故事情节学生在写叙事作文时，需要合理安排故事情节，确保故事的逻辑性和连贯性。

可以按照时间的先后顺序，进行故事的描述，并通过适当的过渡语句来连接不同的事件。

六、提高语言表达能力学生在写叙事作文时，应尽量用简洁明了的语言表达故事情节。

可以用一些形象生动的词语来描绘人物形象和事件，增加故事的吸引力。

学生还可以运用一些描写手法，如比喻、拟人、夸张等，来丰富故事的表达方式。

七、注意故事结尾叙事作文的结尾一般要给读者留下思考和回味的余地。

小学生如何写叙事作文、叙事作文指导
如何写好叙事作文——小学生叙事作文指导
一、环境描写必须清晰
任何事情都是在特定环境下发生的，所以在写叙事作文时，要把环境写得清晰明了，以便更好地渲染气氛和表达感情，使文章更加生动。

二、寻找故事的亮点
如果根据题目要求选定了一个故事，就要认真回忆，仔细思考，挖掘出故事中蕴含的生活道理或重要亮点。

三、按照事情发展顺序写
写叙事作文时，要按照事情发展的顺序来描述，不能颠三倒四，还要把事情的前因后果、来龙去脉都写清楚。

四、不能忘记描写人物
在叙事作文中，人物是非常重要的，因此要把人物的语言、神态、动作、心理活动等细节都写得逼真、细致，以表达出人物的思想品质，更好地表达故事所包含的意义。

五、围绕中心，抓住重点
在叙事过程中，要围绕故事的中心思想，抓住重点，避免面面俱到，对故事部分要详写、写具体、写详尽，给读者留下深刻印象。

六、人物的细节要写得逼真
在描写人物时，要把人物的语言、神态、动作、心理活动等细节都写得逼真，以表达出人物的思想品质，更好地表达故事所包含的意义。

七、交代清楚场面背景
写场面时，要交代清楚场面发生的时间、地点、环境等，以便读者更好地了解故事发生的社会或自然环境。

八、整体描写与局部描写相结合
写场面时，要先对整体进行概括，让读者对场面有个总体了解，然后再对重点部分进行详细、具体的描写，做到有点有面，整体描写与局部描写相结合。