20咕咚 教案

20咕咚教学设计20《咕咚》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确认读和书写“咕、咚、熟、掉、吓、鹿、逃、命、象、野、拦、领”等 12 个生字，理解课文内容，有感情地朗读课文。

2. 过程与方法目标：通过多种教学方法，如朗读、讨论、角色扮演等，帮助学生理解课文内容，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观目标：引导学生树立正确的价值观，不要盲目跟从他人，要学会独立思考和判断。

二、教学重难点1. 教学重点：理解课文内容，有感情地朗读课文，体会动物们的不同表现和心理变化。

2. 教学难点：引导学生树立正确的价值观，不要盲目跟从他人，要学会独立思考和判断。

三、教学方法1. 讲授法：讲解生字词、课文内容等。

2. 朗读法：通过朗读，让学生体会课文的情感。

3. 讨论法：组织学生讨论，培养学生的思维能力和语言表达能力。

4. 角色扮演法：让学生扮演课文中的角色，深入理解课文内容。

四、教学过程1. 导入新课播放一段关于动物的视频，让学生观察动物们的不同表现。

提问学生：你们在视频中看到了哪些动物？它们在做什么？引出课题：今天我们要学习一篇关于动物的故事，叫做《咕咚》。

2. 讲授新课教师范读课文，学生认真倾听。

学生自由朗读课文，教师巡视指导。

教师讲解生字词，学生认读。

教师提问：课文主要讲了一件什么事情？学生回答，教师总结。

3. 深入探究教师提问：兔子为什么会被“咕咚”声吓得逃跑？学生回答，教师引导学生体会兔子的胆小和惊慌。

教师提问：其他动物为什么也跟着兔子一起逃跑？学生回答，教师引导学生体会其他动物的盲目跟从。

教师提问：大象为什么没有跟着兔子一起逃跑？学生回答，教师引导学生体会大象的冷静和理智。

教师提问：最后，动物们为什么又都回来了？学生回答，教师引导学生体会动物们的知错能改。

4. 拓展延伸教师提问：如果你是兔子，你会怎么做？学生回答，教师引导学生树立正确的价值观，不要盲目跟从他人，要学会独立思考和判断。

20咕咚教学设计20《咕咚》教学设计一、教学目标 1. 知识与技能目标 - 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

- 学生能够认识“咕、咚、熟、掉、吓、鹿、逃、命、象、野、拦、领”等 13 个生字，会写“吓、怕、跟、家、羊、象、都”等 7 个生字。

- 学生能够理解课文内容，知道“咕咚”是什么，以及兔子、小猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象等动物听到“咕咚”声后的不同表现。

2. 过程与方法目标 - 通过多种形式的朗读，让学生感受课文的语言美和意境美。

- 通过小组合作学习，培养学生的合作意识和自主学习能力。

- 通过角色扮演，让学生深入理解课文内容，提高学生的语言表达能力和表演能力。

3. 情感态度与价值观目标 - 培养学生的好奇心和探索精神，让学生敢于质疑和思考。

- 教育学生遇到事情要冷静思考，不要盲目跟从。

二、教学重难点 1. 教学重点 - 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

- 学生能够认识“咕、咚、熟、掉、吓、鹿、逃、命、象、野、拦、领”等 13 个生字，会写“吓、怕、跟、家、羊、象、都”等 7 个生字。

- 学生能够理解课文内容，知道“咕咚”是什么，以及兔子、小猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象等动物听到“咕咚”声后的不同表现。

2. 教学难点 - 学生能够理解课文内容，知道“咕咚”是什么，以及兔子、小猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象等动物听到“咕咚”声后的不同表现。

- 教育学生遇到事情要冷静思考，不要盲目跟从。

三、教学方法 1. 讲授法 - 讲解课文的生字、生词，让学生理解课文的基本内容。

- 讲解课文的主题和寓意，让学生理解课文的深层含义。

2. 演示法 - 通过图片、视频等多媒体手段，展示课文中的场景和动物形象，让学生更加直观地感受课文的内容。

- 通过演示实验，让学生更加深入地理解课文中的科学知识。

3. 讨论法 - 组织学生讨论课文中的问题，让学生在讨论中加深对课文的理解。

- 组织学生讨论生活中的类似现象，让学生将课文中的知识运用到实际生活中。

20 咕咚【教案】公开课一、教学目标1. 让学生通过学习故事《20 咕咚》，了解咕咚是谁，以及它是如何来到森林里的。

2. 培养学生对动物的热爱和保护意识，教育学生要与动物和谐相处。

3. 通过学习故事，提高学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。

二、教学内容1. 学习故事《20 咕咚》的主要情节，理解咕咚的特点和习性。

2. 通过讨论，了解动物在生态系统中的作用，培养学生对动物的保护意识。

3. 引导学生思考人与自然、人与动物的关系，提高学生的道德素养。

三、教学重点与难点1. 教学重点：通过学习故事，了解咕咚的特点和习性，培养学生对动物的热爱和保护意识。

2. 教学难点：引导学生思考人与自然、人与动物的关系，提高学生的道德素养。

四、教学方法1. 采用讲述法，引导学生学习故事《20 咕咚》。

2. 采用讨论法，让学生发表对动物保护的看法，培养学生的保护意识。

3. 采用提问法，引导学生思考人与自然、人与动物的关系，提高学生的道德素养。

五、教学准备1. 准备故事《20 咕咚》的课件或黑板，用于展示故事内容。

2. 准备相关动物的图片或视频，用于引导学生了解动物的特点和习性。

3. 准备纸和笔，用于学生记录自己的想法和观点。

六、教学过程1. 导入：通过展示咕咚的图片或视频，引导学生关注咕咚，激发学生的学习兴趣。

2. 讲述故事《20 咕咚》：为学生朗读或讲述故事，让学生了解咕咚的来历、特点和习性。

3. 讨论：故事结束后，引导学生谈论自己对咕咚的看法，以及如何与动物和谐相处。

4. 小组活动：让学生分成小组，每组选择一种动物，讨论这种动物的特点、习性和生活环境，以及如何保护这种动物。

5. 总结：教师引导学生总结故事《20 咕咚》的主要内容，以及人与自然、人与动物的关系。

七、课堂练习1. 让学生根据故事《20 咕咚》的内容，完成填空题或选择题，检验学生对故事的理解。

2. 让学生写一篇关于“如何与动物和谐相处”的短文，培养学生的写作能力。

《咕咚》教案（20篇）《咕咚》教案（1）活动设计背景担心，是幼儿常遇到的心情问题。

听到班上孩子说担心，担心心情对小孩身心健康是特别有害的。

很多令孩子担心的事物，孩子们都表现出担心的心理，所以渴望利用本节课的教学活动和心理辅导，削减或避让孩子们有这种担心怕的心情。

活动目标1、观赏《咕咚来了》。

2、理解故事，激活孩子们乐观思索问题的爱好。

3、懂得遇到事情不慌张，要问清楚、弄明白再行动。

4、感悟故事蕴含的寓意和哲理。

5、能分析故事情节，培育想象力。

教学重点、难点鼓舞孩子们大胆探究问题，解决问题，遇到事情要冷静思索。

活动预备故事《咕咚来了》光碟一张。

小白兔、狐狸、猴子、狮子等动物的图片。

活动流程：爱好导入——观赏故事——理解故事（就故事内容提问）——观看故事视频（加深故事理解）——角色表演活动过程：一、爱好引入1、老师：今日老师不仅请来了园长老师们和我们一起上课，还请来了一个小客人，大家看看他是谁呀？（小白兔）2、老师：大家看看这只小白兔它在做什么？你们知道它为什么跑呀？3、老师：下面，我们一起来听听这个故事《咕咚来了》就会明白小白兔为什么跑了。

（供应给孩子们思索的机会，并将小动物图片贴在黑板上。

）二、听讲故事《咕咚来了》1、讲完故事后，我并不是在等待幼儿的正确答案，而是鼓舞幼儿叙述听到的故事内容。

当有的内容幼儿无法讲出时，我准时赐予了丰富的学问的机会。

2、提问：小白兔为什么跑呀？“咕咚”原来是什么声音？3、提问：小白兔听到“咕咚”的声音时，心里有什么感觉？它是怎么样做的？4、小白兔一路上碰见了哪些小动物？它们是怎么想的？又是怎么做的？5、提问：长毛狮子又是如何解决问题的呢？（在开放式提问的基础上，老师和幼儿一起对故事进行了适时的概括、提炼和总结，使幼儿对故事内容获得了进一步的'熟悉、理解和掌控，同时熟悉也获得了提升和升华。

）三、争论1、小伴计们听完了这个故事，我们要向谁学习？为什么啊？2、老师总结：小白兔它们不知道咕咚是什么，没弄清楚，就吓得慌惊慌张的逃跑，后来在狮子的帮忙下，知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中发出的声音，所以他们就不担心了。

20 咕咚【教案】公开课一、教学目标1. 让学生通过学习故事《20 咕咚》，了解咕咚是谁，以及它是如何来到森林里的。

2. 培养学生对动物的喜爱和保护意识。

3. 引导学生通过朗读、讨论等方式，提高语言表达和倾听能力。

二、教学内容1. 学习故事《20 咕咚》的主要情节，理解咕咚的特点和习性。

2. 通过观察插图，了解森林里的动物和生活环境。

3. 学习生词：树木、小动物、森林、水果、害怕、一大块。

三、教学重点与难点1. 重点：学生能够正确朗读故事，理解故事内容，参与讨论。

2. 难点：学生能够运用词汇描述咕咚的特点和习性。

四、教学方法1. 采用故事导入法，激发学生的学习兴趣。

2. 运用直观演示法，帮助学生理解故事情节。

3. 采用分组讨论法，培养学生的合作意识和表达能力。

4. 运用游戏教学法，巩固学生对生词的记忆。

五、教学准备1. 准备故事《20 咕咚》的课件或黑板，插图等教学资源。

2. 准备生词卡片，用于游戏教学。

3. 准备相关动物的图片或实物，用于直观演示。

【课堂导入】1. 教师通过提问，引导学生思考：你们听说过咕咚这个名字吗？它是什么动物？2. 学生分享自己的了解，教师总结并板书课题：20 咕咚。

【故事教学】1. 教师播放故事《20 咕咚》的音频，让学生边听边跟读。

2. 教师引导学生观察插图，讲述故事的主要情节，帮助学生理解故事内容。

3. 教师带领学生学习生词，让学生通过组词、造句等方式巩固记忆。

【分组讨论】a. 你的角色是谁？它有什么特点和习性？b. 你在故事中遇到了什么问题？你是如何解决的？c. 你从这个故事中学到了什么？2. 各小组汇报讨论成果，教师点评并引导总结。

【游戏教学】1. 教师组织学生进行生词接龙游戏，巩固生词记忆。

2. 教师邀请学生上台演示故事情节，培养学生的表演能力和创造力。

【课堂小结】教师引导学生回顾故事内容，总结咕咚的特点和习性，强调保护动物的重要性。

【作业布置】1. 学生回家后，向家长讲述故事《20 咕咚》的主要内容。

《咕咚》教案（精选12篇）《咕咚》篇1教学目标：1、认识“咕、咚、熟、拔、腿”等生字。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事实真相”。

教学重难点：了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相”。

教学过程：吸引学生，揭示课题1、多媒体播放动画片并说说动画片讲了些什么。

2、板书课题并齐读课题3、你想知道接下来的故事吗？读了课文呢你就知道了。

二、初读课文，整体感知1、自由读课文，建议：借助拼音把这些字读准，用笔勾出自己不认识的或难读的字，标出自然段。

2、课文里有些生字宝宝，我们先来认识他们吧！（指名读----领读----集体读----开火车）3、这些生字宝宝课调皮了，瞧它们都躲到课文里了，在他们的带领下你能把课文读得比刚才更好吗？（分段读）4、读了课文，你知道了些什么？三、学习课文1、咕咚吓到了那些小动物？2、最先听到“咕咚”声的是谁？听到声音，小兔什么样儿？读一读第2段，找出相应句子。

3、什么是“撒腿就跑”？你能用这个词说句话吗？4、小兔不仅跑，还边跑边喊，谁来喊一喊？5、你从小兔的喊声里能听出些什么？（紧张、害怕）6、听到小兔子的喊声，猴子、狐狸、小鹿、山羊、大象他们是怎么做的？读3、4自然段划出相关字词。

7、这些小动物听到咕咚就撒腿就跑，如果用一个词形容，你会用什么？为什么会慌慌张张？（慌慌张张盲目相信别人，不思考）8最后野牛怎么做的，跟他们有什么不同？读自然段，数一数野牛几拦几问。

9、你仿佛看到了一头怎样的野牛？（不慌不忙）10、这些小动物你喜欢谁，为什么？11、结果怎么样呢？齐读6、7段并加上动作。

12、他们笑些什么？他们心里会说些什么？四、总结1、你想把这个故事讲给谁听？2、结合图，用自己的话说一说这个故事。

板书：咕咚小兔吓一跳拔腿就跑小猴狐狸、山羊、松鼠大象野牛《咕咚》教案篇2学习目标：1、认识13个会认字，能正确书写8个会写字，学习两个新部首“羊字头’’和“足字旁”2、正确、流利、有感情地朗读课文。

《咕咚》教学设计（精选6篇）《咕咚》教学设计11、知识目标（1）复习字词，巩固拟声词。

（2）正确、流利有感情地朗读课文。

分角色表演故事。

（3）了解课文内容，能体会“听到任何事情，要多想、多看和多问，才能了解事实真相”的道理。

2、能力目标（1）培养学生的阅读分析能力。

（2）培养学生的朗读能力。

（3）培养学生的语文综合实践能力。

教学重点：正确、流利有感情地朗读课文。

鼓励学生大胆想象，培养学生的语言表达能力。

教学难点：理解课文内容，在读中感悟故事所蕴含的道理。

教学准备：多媒体课件、各种动物的头饰等。

教学方法：讲授法、谈话法、朗读指导法、小组合作法、开放式联想法。

教学过程：第二课时一、创设情境，复习词句。

师：小朋友，美丽的大森林里，藏着许多有趣的事。

现在，老师就带你们去森林玩。

你们高兴吗？（播放录音：要想去森林，先要闯三关！）师：怎么样，准备好了吗？第一关：词语小火车。

（出示词语：咕咚、吓了一跳、拔腿就跑、小鹿、熟了、逃命、大象、拦住、领着、掉进湖里）这列火车开起来！生：开火车朗读词语。

师：真不错，小火车开得又快又稳。

第二关：选词造句。

（词语同上）生：选择自己喜欢的词语说句子。

第三关：拟声词找家。

（咕呱咕呱、沙沙沙、嗡嗡嗡、哗啦哗啦、叽叽喳喳，短文内容：大森林里的声音真好听！雨娃娃（）地飘落下来，小溪（）地流淌着。

勤劳的蜜蜂（）地提着蜜罐采蜜，小鸟在树上（）地唱着歌，一只青蛙从水里跳了出来，（）地呼唤同伴。

）请一生一边填空一边有感情地朗读。

（播放声音：恭喜你们闯关成功，森林王国欢迎你！）二、激趣导入，揭示课题。

师：小朋友们，咱们赶快去森林看看吧，你们看，湖边的木瓜树上结满了金黄金黄的木瓜，真馋人哪！（播放：咕咚声）咦，你听到了什么声音？生：我听到了咕咚一声。

师：咕咚声是从哪发出的`？生：咕咚声是木瓜掉进湖里发出的声音。

师：你们知道吗？就是这“咕咚”声，可把动物们吓坏了！现在，我们继续学习第20课“咕咚”，了解事情的真相。

部编版语文一年级下册２０咕咚教学设计３篇〖部编版语文一年级下册20咕咚教学设计第【1】篇〗一、教学目的：1、能通顺流利地朗读课文，能分角色朗读课文；2、随文认识“猪、应、该、粗、神、鹅、翅、膀、漂、加、立、刻、结”14个生字，能正确书写“立、次、加、角、些、画”7个字，学习两个新偏旁；3、学生在阅读中应学会尊重事实，遇事多动脑子想想，有自己的主见，不能盲目的随从别人的意见。

二、教学重点：学生在语言环境中识字三、教学难点：指导学生朗读，读出课文中角色的语气，在朗读中使学生明白为什么小猪最终把小花猫画成了一只大怪物。

四、教学安排：两课时五、教学准备：课件、画、词语卡片第一课时一、教师激趣：一向懒惰的小猪爱上了画画，今天，它画了幅画，许多小动物们都来看，我们也去课文里瞧瞧它画了啥？二、出示课题：小猪画画（齐读课题）学生认识课题中的“猪”字，并读准翘舌音。

三、听故事，整体感知课文内容教师范读课文四、学生自读课文师：小朋友想把这个故事讲给你的朋友听吗？学生自己借助拼音将课文读通顺、读懂。

把课文中的生字画出来多读几遍。

五、再读课文，理解课文内容。

1、由结果探究原因师：谁能说说这个故事主要讲了什么？指导学生把话说简要地完整（小猪听了小松鼠、小山羊、小白鹅的话，把一只可爱的小松鼠画成了一只大怪物。

）板书：可爱教师出示“结果”（一张大怪物的画）随机认识词语“结果”、“一张”板书：大怪物〖部编版语文一年级下册20咕咚教学设计第【2】篇〗教学过程一、复习导入上节课我们学习了《咕咚》一文，谁知道“咕咚”是什么？小动物们听到“咕咚”都是什么反应？（学生举手回答问题）二、借助插图，学习第5~7自然段1.出示第三幅插图，学习第5自然段。

（1）小动物们知道“咕咚”来了，全都吓得逃跑了，只有野牛没有跑，他把大伙儿拦住了，我们看看野牛是怎么说的。

自己读读第5自然段。

（2）出示第5自然段，找找这些话分别是谁说的。

用不同颜色的笔标示出来。

20 咕咚【教案】公开课一、教学目标1. 让学生通过学习《20 咕咚》这篇课文，了解咕咚这个动物的特点和生活习性。

2. 培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

3. 引导学生通过课后实践，提高自己的观察力和想象力。

二、教学内容1. 课文《20 咕咚》的阅读与理解。

2. 生字词的学习与掌握。

3. 课文的朗读与表达。

4. 课后实践活动的设计。

三、教学重点与难点1. 教学重点：课文《20 咕咚》的内容理解、生字词的学习、课文的朗读。

2. 教学难点：生字词的理解与运用、课文的有感情朗读。

四、教学方法1. 情景教学法：通过图片、视频等媒体资料，为学生营造一个生动、形象的学习氛围。

2. 互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高他们的思维能力和表达能力。

3. 任务型教学法：通过课后实践活动，让学生在实践中学习，提高他们的观察力和想象力。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示咕咚的图片，引导学生关注这个动物，激发他们的学习兴趣。

2. 课文阅读与理解：带领学生朗读课文，让学生在朗读中感受咕咚的特点和生活习性。

3. 生字词学习：讲解课文中出现的生字词，让学生通过语境理解生字词的含义。

4. 课文朗读练习：指导学生正确、流利地朗读课文，培养他们的朗读能力。

5. 课后实践活动：设计与咕咚相关的实践活动，让学生在实践中观察、想象，提高他们的实践能力。

六、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们的学习兴趣和积极性。

2. 评价学生在朗读课文时的表现，检查他们对课文内容的理解和掌握程度。

3. 课后收集学生的实践活动成果，评价他们的观察力、想象力和动手能力。

七、教学资源1. 课文《20 咕咚》的文本。

2. 咕咚的图片、视频等媒体资料。

3. 生字词卡片。

4. 课后实践活动所需的材料。

八、教学进度安排1. 第1-2课时：完成课文的阅读与理解、生字词学习、课文朗读练习。

2. 第3课时：进行课后实践活动，指导学生完成实践活动任务。

20咕咚教学设计《20 咕咚教学设计》一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

认识“咕、咚”等 13 个生字，会写“吓、怕”等 7 个字。

能借助图画、形声字特点、联系上下文等方式猜字、认字。

2、过程与方法目标通过朗读、角色扮演等方式，培养学生的阅读理解和语言表达能力。

引导学生在自主探究和合作学习中，提高解决问题的能力。

3、情感态度与价值观目标让学生明白遇到事情要学会思考，不盲目跟从。

二、教学重难点1、教学重点识字、写字，正确、流利地朗读课文。

理解课文内容，知道“咕咚”是什么。

2、教学难点体会野牛的冷静、善于思考，不盲目跟从。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学准备多媒体课件、生字卡片、动物头饰五、教学过程（一）导入新课1、播放一段森林中各种动物活动的视频，营造出神秘的森林氛围。

2、提问：在这片森林里，可能会发生什么有趣的故事呢？今天我们就来学习一个关于森林里的故事——《咕咚》。

（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生边听边思考：课文中出现了哪些动物？2、学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音读准字音。

3、同桌互相认读生字，交流识字方法。

（三）识字教学1、出示生字卡片，指名认读，正音。

2、引导学生运用多种方法识字，如形声字规律（“吓、怕、跟”）、加一加（“咕、咚、熟”）、换一换（“逃——桃”）等。

3、游戏巩固识字：开火车读、摘苹果等。

（四）精读课文，理解内容1、学习第一自然段指名读第一自然段，思考：木瓜熟了，从高高的树上掉进湖里，发出了什么声音？出示“咕咚”声的音频，让学生感受。

指导朗读“咕咚”，读出声音的响亮。

2、学习第二自然段兔子听到“咕咚”声后有什么反应？出示句子：兔子吓了一跳，拔腿就跑。

理解“吓了一跳”“拔腿就跑”，体会兔子的害怕。

指导朗读，读出兔子的惊慌。

3、学习第三、四自然段小猴子、狐狸、山羊、小鹿听到兔子的喊声后，是怎么做的？引导学生找出相关句子，用“——”画出来。