教学设计237127 六安市裕安区青山乡黄大桥小学陆秀红教学内容苏教版语文五年级下册第12 课。
教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2.感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。
3.有意识地关注《史记》，搜集其中的故事，在同学之间交流。
教学关键1•理解司马迁人总是要死的……心理语言。
2.弄明白课文哪些地方突出表现了司马迁发愤写《史记》。
3.感受司马迁忍辱负重、矢志不渝的精神。
教学准备1.司马迁人物、《史记》作品及其中故事的相关介绍。
2.教学课件。
3•小人书《XX》部分页面电子版。
教学过程一.引入1.曾经的课文学过哪些史学家？他们写的史学著作分别是什么？2.复习旧知：《厄运打不垮的命运》中谈迁写《国榷》，《说勤奋》中司马光写《资治通鉴》。
3.在谈迁和司马光之前，还有一位非常著名的史学家，他叫司马迁，他也写了一部史学著作。
4.出示课题。
5.简介xx。
6.质疑：“发愤”是什么意思？司马迁为何要“发愤”？怎样“发愤”？二.精读1.第一自然段。
⑴ 指名读。
⑵思考：你对我们的母亲河黄河了解多少？司马迁从小对什么很感兴趣？⑶从哪里可以看出司马迁热爱历史？a.爱听父老乡亲们讲述古代英雄的故事。
（说一说汉朝之前古代英雄的故事）b.受父亲影响，努力读书。
（看司马迁小时读书图）c.四处游历，广交朋友。
（理解游历”看司马迁四处游历图）⑷父亲的志向：记载从黄帝到汉武帝这3000余年的历史。
回忆《历史朝代歌》，这3000余年都有哪些朝代？⑸ 小结：从小爱史。
2.第二自然段。
⑴ 看xx 谈临终嘱托图。
指名读父亲临终的嘱托，体会“嘱托”含义。
父亲平生要完成的史书，是一部什么样的书？⑵ 想象分角色表演xx 谈与xx 的对话。
司马迁答应了父亲的嘱托，然后是怎么做的？⑶交流：研读文献，整理资料。
⑷小结：父亲嘱托。
⑸看xx 开始写书图。
3.第三自然段。
⑴ 默读，思考：司马迁遇到了怎样的波折？是怎么想的？又是怎么做的？⑵经历的波折：专心写作——横祸降临。
