源管 理 理 论 与 实践
一
、
参 与 式 教 学 的 内涵
样一种教学情境 中， 学生和教师都是教学的主体。
参与式 教 学法是 一 种合 作式 或协 作式 的教学 法 。
这种 方 法 以学 习 者为 中心 ， 分 应 用 灵 活 多样 、 观 充 直 形 象 的教学 手 段 ．鼓 励 学 习者积 极参 与教 学过 程 ， 成
的素质 ，鼓 励学 生突 破原 有 的思维 方式 和 认识 结构 。 主 动地 建 构 和完 善 知识 体 系 ， 强 创 新 意 识 ， 成 其 增 促
问题 的可操 作 实践 ： 教学 过程 中培 养学 生 根据 不 同 在 背 景 、 同的 特点 设 计 出 不 同 的解 决 方 案 ， 不 明确人 力 资 源 管理 的 目标 和任 务 ， 以寻 找 实现 目标 的各 种 路 径 ， 在 处 理 结果 预 测 和 比较 基 础 上 ， 出满 意 的决 并 做
是 不 同 的解决 方案 对 员工 积极 性 的调动 、 品质 量 的 产
为其 中的积极 成分 ， 强教 学者 与学 习者 之 间 以及 学 加 习者 与学 习者 之 间的信 息交 流 和反馈 ， 学 习者 能深 使 刻 地 领会 和掌 握所 学知 识 ， 能将 这 种知 识运 用 到实 并 践 中去 …。参与 式 教学 法具 有 以下 几个 特 点 ：１ 面 （） 全 性 。参 与式 教学 改变 了传 统填 充式 教 学 的以 “ ” 教 为 主、 以知 识 的真 实性 为假 设 前 提 ， 重 于 书本 和 既 有 偏
中 图 分 类 号 ： ６ ２ ２ Ｇ ４． １ ４ 文献标识码 ： Ａ 文章 编 号 ： ６ ３ ９ ９ ２ １ ） ６ ０ ８ — ２ １ ７ —１ ９ （ ０ ０ ０ — １ ５ ０
