中美高校学生工作比较研究——兼议我国学生工作队伍建设

ＤＯＩ：１０．１６３０９／ｊ．ｃｎｋｉ．ｉｓｓｎ．１００７－１７７６．２０１７．１２．０１２中美比较视域下高校学生干部队伍建设的思考———以美国伊利诺伊州哈特兰德社区学院为例刘月红［摘要］以美国哈特兰德社区学院的学生干部队伍建设为例，在管理模式、培养价值理念和培养方式方面与我国高校进行了差异性分析，并从激发个体发展理念、完善选拔聘用机制、提升培养的科学化水平等方面进行了探讨，旨在借鉴和思考适合我国高校的学生干部队伍建设理论和方法。

［关键词］学生干部；自我能力发展；科学化水平［基金项目］江苏省高校哲学社会科学研究项目“社会主义核心价值观视域下高职院‘校园榜样’教育长效机制的构建”（项目编号：２０１５ＳＪＤ３７０）阶段性研究成果［作者简介］刘月红，女，江苏信息职业技术学院讲师，硕士，研究方向为大学生思想政治教育、心理健康教育。

一、中美学生干部队伍建设中的差异分析（一）管理模式的比较分析我国高校学生干部管理大多采用两级管理方式，因为学生干部一般由二级学院分团委管理，而二级学院分团委受校团委领导。

同时，在学生干部队伍建设过程中，以二级学院分团委为主导，校团委只作统一的指导。

校团委有学院级的学生干部队伍，各二级学院分团委也有各自的学生干部队伍。

在某些工作上，二级学院分团委的学生干部受校团委学生干部的领导，同时也是相互协作关系。

各组织和社团有指导老师，校团委一般是校团委自己的老师，二级学院一般是二级学院辅导员，由团委书记负责。

学生干部一般由指导老师遵照学生干部选聘条例进行选聘，老师起到主导作用。

在哈特兰德，以一级管理方式为主，学生组织主要由学生会和丰富多样的学生社团组成，学生会主席与各社团主席是同一级别的学生干部，他们大多是在公共事务或者某社团方面做出了成绩，被民主选举的学生领袖。

各组织聘请教师顾问，一个教师可以作为几个社团的顾问，各种活动在学生领袖的带领下，自主开展活动，多方筹措资金，大多致力于公共事务和个人兴趣爱好的发展，有些活动也培养了他们的政治参与能力［１］。

中美高校学生管理比较及借鉴赵永芹一华荷锋2(1河海大学后勤管理处；2河海大学商学院，江苏南京210098)摘要：美国是当今高等教育最发达的国家，其学生事务管理工作也卓有成效。

本文通过中美两固学生管理工作理念、管理体制和组织结构、管理方式和手段、学生参与程度、学生工作队伍建设等方面的比较。

得出了完善我国学生管理的有益经验。

关键词：学生事务管理学生工作比较学生管理是高校教育管理的重要组成部分。

它对于学校的培养目标和高等教育的人才培养目标的实现都具有极为重要的意义。

美国是当今高等教育最发达的国家．其高教领域的杰出成就与其卓有成效的学生事务管理工作密不可分。

一、中美高校学生管理的比较1．工作理念和目的。

美国高校学生事务管理的理念是“以学生为本”。

“服务至t”，以服务学生为丁作导向，强调以促进学生的学习和发展为中心，培养学生的个性，尤其是培养他们的创造性和终身自我教育的能力。

美国教育委员会于1937年忍，等自己心平气和后，再选择适当的方式批评教育学生，而学生也会乐意接受的。

3．选一选。

“敬人者。

人恒敬之。

”对学生进行批评教育要选择合适的时间、地点才能达到预期的目的。

从现代的心理学、生理学来看，晚餐前的四时至六时，一天的疲劳无论是在心理上。

还是身体上，都已达到了顶峰，于是焦躁不安，思考力减弱。

由此，下午四时至六时，是不宜批评人的时间。

只要时间允许，应尽可能避免在被批评者疲倦、不安时批评他。

另外批评惩罚学生不能伤害其自尊心，切忌当众训斥学生，注意保护其隐私，让学生感受到受批评是在被尊重的状态下进行的。

只有在融洽的气氛中。

学生才能处于轻松的心境。

并乐于接受批评。

4．绕一绕。

借助寓言、事例等，加以适当的引申发挥．从侧面启发诱导学生．含蓄委婉地批评教育学生往往能收到良好的效果。

在一次党组织生活会上。

学生围绕“我党举什么旗。

中国走什么路”展开了讨论。

有的学生抱怨社会不良风气太严重．国家政策到地方就扭曲j，。

我蹦势利导，要求他们分析社会的主流，肯定国家的方针、政策．至于不良风气也是个别现象。

中美高校辅导员队伍建设之比较第一篇：中美高校辅导员队伍建设之比较中美高校辅导员队伍建设之比较中美高校都开展学生工作，相应地都有学生工作队伍。

这支队伍，在中国高校被称为辅导员（包括班主任），在美国高校则被称为student affairs staff／personnel，school counselor，advisor，cultural liaison teacher等。

为了论述方便，在本文中统称为辅导员。

无论在中国还是在美国，辅导员队伍都应当在人才培养中发挥积极而重要的作用。

教育部《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》指出，辅导员、班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。

然而，我国高校目前的辅导员工作成效并非十分令人满意。

美国是世界高等教育大国，其高校辅导员工作也走在世界前列。

对比两国高校辅导员队伍建设的异同，从而更加清楚地了解中美两国高校辅导员队伍建设工作的优缺点，有助于改进我国高校的辅导员队伍建设。

一、设立辅导员队伍的目的不同美国高校辅导员队伍在学生对心理、学习和职业等方面的辅导需求不断增加的情况下应运而生。

而我国辅导员队伍是为了对学生进行思想政治教育而设立的，最初被称为“政治辅导员”。

美国的辅导员制度约有100年的历史。

由于当时的教学、课程、硬件、管理等高等教育环节越来越完善，一些外围的学生辅导工作却跟不上，这些外围的工作包括心理辅导、学习辅导、职业辅导等，在这种情况下辅导员就出现了。

可见，美国的辅导员是随着高校的发展逐渐产生了对辅导顾问工作诉求的时候才产生的。

美国的辅导员制度主要承载着社会性要求，他们不需要对学生进行类似中国的思想政治教育。

一般认为，我国的辅导员制度发端于1953年的清华大学，时任校长蒋南翔提出了设立“政治辅导员”的设想，政治辅导员的主要任务是组织学生进行政治学习并管理学生事务。