八年级语文上册 第21课《苏州园林》课堂活动导学案 苏教版

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自主探究 合作交流 备主人 胡卫国 二十一 《苏州园林》课堂学习活动

（第1课时）

【学习目标】

1．掌握总说和分说的结构。（总-分-总结构）

2．学习说明方法。

学习过程：

一．预习

1、填空。

(1)《苏州园林》是一篇 （体裁），作者 ，江苏人，现代__________家、_________家、____________家。本文选自___________，原题_________。

(2)“苏州园林”的总体特征是 ：

2．选词填空。

（1）总之，一切都要为构成________（完美、完整）的图画而存在，决不________（允许、容许）有欠美伤美的________（地方、败笔）。

（2）诸如此类，无非要游览者________（虽然、即使）就极小范围的局部看，________（但是、也）能得到美的享受。

（3）谁________（如果、既然）要鉴赏我国的园林，苏州园林_______（就、可）不该错过。

3．阅读下面的诗句，说说它写的是苏州园林的何种景致。

（1）鸟啼花落屋西东，柏子烟青芋火红。人道我居城市里， 我疑身在万山中。（ ）

（2） 叠石疏泉不数旬，水芝开出似车轮。石幢一尺桃花雨，便有红鱼跳绿萍。（ ）

4.自查生字（默写并注音）

感悟 宿迁现代实验学校八年级语文上册导学案 自主学习 快乐成长

自主探究 合作交流 备主人 胡卫国 二．交流

（一）.通读全文，整体把握。

1.苏州园林的总特点是什么？分说部分说明了苏州园林的哪几个特点？

2.快读第1自然段，画出能表现对苏州园林的总体印象的句子，品味“据说”“到过”“要我说说”“我觉得”等词语的含义和用法。

3.阅读第2自然段:

（1）用一句话概括这段文字的中心。

（2）分析作者为什么要撇开不同点，专说共同点。

（3）分析“图画”一词有什么作用。

（4）画出强调本段中心的语句，体会它们的作用。

（5）反复品读，在读中体悟，力求当堂背诵“务必使„„的层次”。

4.阅读第3自然段。

（1）概括大意（本段的中心）。（本段说明什么？）

（2）分析本段主要运用了什么说明方法。并说明作用

三．展示

四．反馈

五．总结 宿迁现代实验学校八年级语文上册导学案 自主学习 快乐成长

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（第2课时）

【学习目标】

1．学习说明方法，把握全文说明顺序。

2．理解语言特点。

【链接阅读】

苏州园林知识小卡片

1．1997年，联合国教科文组织认定苏州古典园林符合世界文化遗产标准第1、2、3、4、5条，将拙政园、留园、网师园、环秀山庄为典型例证的苏州古典园林列入《世界遗产名录》。

2．中国四大名园是：北京颐和园、承德避暑山庄、苏州拙政园、留园。

3．现存苏州最大的私家园林是明代的拙政园，占地78亩。拙政园的命名，有什么寓意呢？明代御史王献臣因中年解官归里，仕途失意，所以借用西晋潘岳《闲居赋》中“灌园鬻蔬，以供朝夕之膳„„此亦拙者之为政也”之文，取“拙政”两字命园，实寓自我解嘲，超然物外之意。

4．苏州园林中，往往在壁面上镶嵌大镜，它的妙用：游人在镜中可以清晰地

观赏到对面的山水花木、亭台楼阁，无形中扩大了视觉空间，使园景显得更加丰富深邃。这种利用明镜借景的方法，也是苏州园林中常用的艺术手段。

5．汉字中与“园”含义相近的六字：囿、圃、苑、院、庭、墅。

6．山、水、花木、建筑，是构成古典园林的四大物质要素。

7．苏州园林中的家具陈设品种丰富，式样繁多，大致可分为六大类：桌案、凳椅、几架、床榻、橱柜、屏座。

8．苏州四大古典园林按时间顺序排列是沧浪亭、狮子林、拙政园、留园。

一．预习（课文4----10自然段）

二．交流

1：参照阅读第3自然段的方式，自读第4至6自然段。要求：分别归纳中心（大意），分析说明方法和语言特点。可以用三个组完成，每组侧重研读一段，然后交流、讨论。（把结果记录在课本上）

提示： 感悟 宿迁现代实验学校八年级语文上册导学案 自主学习 快乐成长

自主探究 合作交流 备主人 胡卫国 （１）分析过程中，应注意分说与总说的内中联系，时时顾及本文的“文眼”（图画之美）。

（２）各段中，强调中心的词语，大致分为两类：一是绝对肯定的，话讲不留余地，如“那是一座一个样，决不雷同”；二是述其大概，讲带有倾向性的特色，但话讲得留有余地，不排除特例，如“大多引用活水”。

（３）要多读课文。语言方面的妙处，往往不读是体会不深的。

2.略读第7至9自然段。要求：分别归纳中心（大意），分析说明方法和语言特点。可以用三个组完成，每组侧重研读一段，然后交流、讨论。（另一方面，联系第2自然段的总说的内容，辨明它们与全文中心的关系；另一方面，可以与第3至6自然段相比较，辨明它们在全文中的位置，从而理解先写主要内容、后写次要内容的说明顺序。）（把结果记录在课本上）

三．展示

四．反馈

五．全文学习小结。

（１）深入理解总说与分说的一致性，从而把握本篇结构严谨、条理分明的特点。

（２）语言准确严密，处处紧扣中心、强调和突出中心。

（３）在表达方面，以说明为主，综合运用了描写、议论等表达方式，以概括的说明介绍园林，以生动的描写形容景物，以简短的议论分析原理，结合多种说明方法，把苏州园林的特征说得明确突出，又生动形象。

六．拓展延伸，深入探究

“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。”苏州园林是我国园林建筑中的一朵奇葩，它体现了人与环境和谐发展的思想。试画出文中表现苏州园林设计者和匠师们为了创造人与环境的协调美，刻意追求自然之趣的语句，结合课文中的例子，畅谈自己的感受。

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自主探究 合作交流 备主人 胡卫国 【《苏州园林》反馈练习】

1．给加点字注音。

轩榭．．（ ）丘壑．（ ）斟酌．．（ ）镂琢．．（ ）蔷薇．．（ ）

着．眼（ ）池沼．（ ）嶙峋．．（ ）称．心（ ）叠嶂．．（ ）

2．用•标出下列词语中的四个错别字，并订正在下面的横线上。

玲珑 自出新裁 标本 鉴赏 珠光宝气 因地治宜

琢摩 重峦叠嶂 败笔 雷同 俯抑生姿 任其自然

3．按照上下文的语言环境，解释句中加点的词语：

（1）假如要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本．．，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。标本：

（2）全在乎设计者和匠师们生平多阅历．．。阅历：

（3）他们斟酌．．着光和影，摄成称心的照片。斟酌：

（4）那些门和窗尽量工细而决不庸俗，即使简朴也别具匠心．．．．。别具匠心：

阅读下面的课文片段，回答问题。

①苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。②高树与低树俯仰生姿。③落叶树与常绿树相间，花时不同的多种．．花树相间，这就一年四季不感到寂寞。④没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。⑤有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。⑥开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。

4．这段文字的中心句是第________句。

5．选出对这段文字的说明顺序表述正确的一项 （ ）

A．从整体到部分 B．从主要到次要

C．从概括到具体 D．从原因到结果

6．本段中以苏州园林与__________作比较，突出说明了 。

7．文中画线的句子属于________的表达方式，它的作用是 。

8．文中加点词“多种”用得准确，简要说明这个词在句中的表达作用。

阅读下面的短文，回答问题。

江苏扬州个园，是一座独具风格的名园。它是清嘉庆、道光年间两淮盐总黄至筠在明代宿迁现代实验学校八年级语文上册导学案 自主学习 快乐成长

自主探究 合作交流 备主人 胡卫国 寿芝园旧址上兴建起来的。当时园中遍植翠竹，盖取东坡诗句：“宁可食无肉，不可居无竹；无肉使瘦，无竹使人俗。”以示主人不俗。又因竹叶形状很像一个“个”字，故名“个”园。个园以四季假山的堆叠精巧而著名。

步入个园大门，便见湖石傍门，修竹繁茂，石笋参差，恰似“雨后春笋”破土而出，此即个园春景，稍前又有生肖之假山石，皆在似与不似之间，与整个“春山”和竹林相映成趣。

“春”去“夏”来，绕过“宜雨轩”，眼前豁然开朗。在浓阴环抱的荷花池畔，一座六七米高的太湖石假山出现在面前，这就是“夏山”。过石桥，进石洞，只觉得藕荷飘香，苍翠生凉。

转过“鹤亭”，是座“一”字形长楼，循楼而去，“秋从夏雨声中入”，长廊尽头便是“秋山”。秋山全用黄山石堆叠而成，构思大胆，用石泼辣，相传为大画家石涛杰作。看此山，山势巍峨，峰峦起伏，又见古柏斜伸，红枫遍植，钟乳石挂，石桥俨然，气象果然不同一般。设若晴天薄暮时分，秋山面迎夕照，一红如染，“秋高气爽”的诗情画意顿时溢出。