《卖报歌》课件

2024/1/26
场景
歌曲中描绘了清晨的街头，报童 们拿着报纸叫卖的场景。
人物
歌曲中的主人公是旧社会的报童 ，他们年纪小小就要承担起生活 的重担，在寒风中叫卖报纸。
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歌曲传达的思想感情
01
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03
同情与关怀
歌曲表达了对报童和劳动 人民的深深同情和关怀， 呼吁人们关注社会底层人 民的生存状态。
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学生自主创作或改编尝试
创作歌词
鼓励学生根据《卖报歌》的旋律，创作自己的歌词，表达对生活 的感悟和体验。
改编旋律
引导学生尝试改编《卖报歌》的旋律，创造出新的音乐形象和情 感表达。
自编自演
组织学生将《卖报歌》改编成音乐剧或舞蹈剧，进行自编自演， 培养学生的综合艺术素养。
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校内外艺术活动参与和展示
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节奏鲜明
歌曲采用2/4拍，节奏鲜明 ，强弱拍分明，易于学生 掌握和感受音乐的律动。
音域适中
歌曲音域在一个八度之内 ，适合小学一年级学生的 音域范围。
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音准、音色和气息控制
音准要求
歌曲中音程跳跃较大，要求学生 能够准确地唱出每个音的音高，
特别是高音部分。
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音色选择
应注重字音的清晰。
力度与速度
根据歌曲的情绪变化，学生应学 会调整声音的力度和演唱的速度 ，以更好地表现歌曲的情感内涵
。
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PART 04
钢琴伴奏与和声编配
REPORTING
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钢琴伴奏织体选择及弹奏方法
伴奏织体类型
根据歌曲情绪和风格，选择合适的伴奏织体，如分解和弦、柱式和弦等。

第一段的 心情开心 的，声音 是响亮的
第二段的 心情难过 的，声音 是低落的。
第三段的 心情期望 的，声音 是激动的。
完整演唱 歌曲。
音乐家与创作背景
完整演唱 歌曲。
想一想？
如果你是小报童， 你要怎么叫卖来 吸引顾客的注意 呢？
× ××|× ×|× ×|×—|×× ××|× ×|× ×|×—||
读歌词
啦啦 啦｜啦啦 啦｜我是 卖报的｜ 小行 家 ｜ 不等 天明去 ｜等派 报 ｜一边 走｜一边叫｜ 今 天的 ｜新 闻｜真 正｜好 —｜ 七个 铜板 ｜就 买｜两 份｜报—｜
请在叫卖调的地方敲击双响筒
请在每小节 第一个音加 科尔文手势
卖报歌
音乐教师
请同学们仔细视察， 这个小朋友在做什 么呢？
卖报卖报
1933年，在上海繁华的街头 上，常常能看到一个瘦小的女孩， 边跑边叫卖着报纸，她头发散乱， 人们叫她“小毛头”，因为她的 活泼灵活，叫卖声音动听，人们 都爱买她的报纸！

今 天的 |新 闻 |真 正| 好— |七 个 铜 板 |就 买|两 份 | 报— ||

《卖报歌》完整课件一、教学内容本节课选自音乐教材第四章《儿童歌曲创作》，详细内容为《卖报歌》的歌词学习、旋律感知、节奏练习及歌曲背后的故事了解。

二、教学目标1. 让学生掌握《卖报歌》的歌词和旋律，能熟练演唱。

2. 培养学生对音乐节奏的感知能力，提高音乐表现力。

3. 了解《卖报歌》的创作背景，激发学生对音乐及生活的热爱。

三、教学难点与重点教学难点：歌曲中节奏变化的部分，以及学生对歌曲情感的理解。

教学重点：《卖报歌》歌词、旋律的学习，以及歌曲背后的故事。

四、教具与学具准备教具：钢琴、黑板、多媒体设备学具：音乐课本、笔、纸五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师模拟卖报场景，引导学生关注生活。

（2）提问：“你们知道卖报歌吗？它是什么样子的歌曲呢？”2. 歌曲学习（1）教师带领学生学习歌词，逐句教唱。

（2）教师示范歌曲旋律，学生跟随学唱。

（3）教师指导学生掌握歌曲中节奏变化的部分，进行练习。

3. 例题讲解（1）讲解歌曲中节奏变化的部分，举例说明。

（2）分析歌曲情感，引导学生体会歌曲背后的故事。

4. 随堂练习（1）学生分组演唱《卖报歌》，互相点评。

（2）挑选学生进行节奏练习，教师指导。

5. 歌曲背后的故事了解（1）教师讲述《卖报歌》的创作背景。

（2）学生分享对歌曲及故事的理解。

六、板书设计1. 歌曲名称：《卖报歌》2. 歌词及旋律重点部分3. 歌曲节奏变化部分4. 歌曲背后的故事七、作业设计1. 作业题目：抄写《卖报歌》歌词，学唱歌曲，并了解歌曲背后的故事。

2. 答案：歌词见课本，歌曲学唱效果由教师评价，故事了解程度由学生分享。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对歌曲学习较为积极，但对节奏变化部分掌握不够熟练，需要在下节课继续加强练习。

2. 拓展延伸：鼓励学生关注生活，发现生活中的音乐元素，尝试创作属于自己的儿童歌曲。

重点和难点解析1. 教学难点：歌曲中节奏变化的部分，以及学生对歌曲情感的理解。

鼓励学生积极参与舞台表 演，培养学生的自信心和 舞台表现力。
设计舞台动作
根据歌曲内容和情感需要 ，为学生设计合适的舞台 动作，增强学生的舞台表 现力。
加强与观众互动
指导学生如何与观众进行 互动，增强演唱的现场氛 围和感染力。
04 拓展欣赏：其他经典红色歌曲推荐
《义勇军进行曲》
创作背景
由田汉作词、聂耳作曲，诞生于 抗击日本帝国主义侵略的战争年
歌词语言
歌词采用口语化、生活化的语言，朴实自然，易于传唱。运用了许多形象的比喻和描绘， 如"走不好，滑一跤，满身的泥水惹人笑"等，增强了歌曲的表现力。
歌词结构
歌曲采用一段体结构，由四个乐句构成。每个乐句四小节，节奏明快有力，旋律流畅自然 。
旋律风格及特点
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民族风格
歌曲具有鲜明的民族风格，采用了五声调式，旋律流畅自然，易于上口
行方式使得歌曲更加生动有趣，富有表现力。
表达方式和技巧
演唱技巧
歌曲演唱时要注意声音的明亮、清脆和富有弹性。在演唱过 程中要运用好气息控制、咬字吐字等技巧，使得歌声更加自 然流畅。
表演技巧
在演唱过程中可以加入适当的表演动作和表情来增强歌曲的 表现力。如模仿报童卖报的动作、表情等可以让观众更加深 入地理解歌曲所表达的内容。
情感投入与表现
理解歌曲背景和情感
引导学生了解歌曲的创作背景和所要表达的情感，帮助学生更好 地理解歌曲内涵。
投入个人情感
鼓励学生将个人情感融入演唱中，使演唱更具感染力和表现力。
把握歌曲节奏和旋律
指导学生掌握歌曲的节奏和旋律，使学生能够更好地表现歌曲的情 感起伏和高潮部分。
舞台表现力提升方法
培养自信心
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