人教版三下《练习四》教学课件

2、减法——练习四教学内容练习四。

练习四。

((教材第2525、第、第26页) 教学目标1.1.引导学生学习用加减法解决“求比一个数多引导学生学习用加减法解决“求比一个数多引导学生学习用加减法解决“求比一个数多((少)几的数是多少”的问题。

2.2.培养学生分析、解决问题的能力和思维的灵活性。

培养学生分析、解决问题的能力和思维的灵活性。

重点难点重点重点::在活动中感受“求比一个数多在活动中感受“求比一个数多((少)几的数是多少”的过程和方法。

难点难点::逐步提高学生分析问题和解决问题的能力。

教具学具课件。

教学过程一、问题情境师:同学们同学们,,我们学过了“求比一个数多“求比一个数多((少)几的数是多少”这类问题的解决方法方法,,你们有什么想法和收获呢你们有什么想法和收获呢? ?【设计意图【设计意图::上课之初点明本节课的主旨上课之初点明本节课的主旨,,有助于明确学习目标有助于明确学习目标,,避免学习的盲目性和散漫性】 二、自主探究师:请大家在小组内讨论一番。

学生在小组内讨论自己的收获和想法学生在小组内讨论自己的收获和想法,,教师巡视教师巡视,,了解学生的想法。

生1:1:我觉得在解决“求比一个数多我觉得在解决“求比一个数多我觉得在解决“求比一个数多((少)几的数是多少”这类问题时几的数是多少”这类问题时,,最主要的就是分析题意的就是分析题意,,弄清楚究竟是哪个数多弄清楚究竟是哪个数多,,哪个数少。

生2:2:在分析这类题时在分析这类题时在分析这类题时,,动手摆一摆花片、小棒之类的东西动手摆一摆花片、小棒之类的东西,,就能很直观地看出谁多谁少出谁多谁少,,再计算起来就比较容易了。

生3:3:经过几次的动手操作经过几次的动手操作经过几次的动手操作,,我找到了一点规律我找到了一点规律::求比一个数多几的数是多少求比一个数多几的数是多少,,既然比这个已知的数多既然比这个已知的数多,,就说明比这个已知数大就说明比这个已知数大,,就用加法解决就用加法解决;;求比一个数少几的数是多少的数是多少,,既然比这个已知数少既然比这个已知数少,,就说明比这个已知数小就说明比这个已知数小,,就用减法解决。

练习课人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。

《左传》原创不容易，【关注】，不迷路！▶教学内容教科书P21~22“练习四”第11~20题。

▶教学目标1.通过各种练习，让学生熟练掌握三位数除以一位数的笔算方法。

2.进一步提高学生计算的正确率和速度，提高学生解决问题的能力。

3.培养学生养成认真检查和验算的好习惯。

▶教学重点提高学生计算的正确率和速度。

▶教学难点运用分析、推理能力正确解答一些简单的实际问题。

▶教学准备课件。

▶教学过程一、基本练习1.口算抢答。

学生全体参与，看谁算得又对又快。

2.笔算闯关。

教师出示6道计算题，请同学们笔算，谁能都做对，证明谁闯过了这一关，结合班级评价方式给予表扬；做错的，说出错误原因，并加以改正。

二、巩固练习1.完成教科书P21“练习四”第11题。

首先读懂题意，然后正确地列出算式，并根据算式利用三位数除以一位数的笔算方法，计算出结果即可。

2.完成教科书P21“练习四”第12题。

在三位数除以一位数的除法中，如果被除数的首位比除数小，则商的位数等于被除数的位数减1；如果被除数的首位大于或等于除数，则商的位数等于被除数的位数。

判断出商是几位数，再计算。

3.完成教科书P21“练习四”第13题。

(1)利用课件出示题目。

(2)读题，理解题意。

问：怎样理解平均每集播放多长时间？(3)分析数量关系。

(4)列式计算。

问：为什么用除法计算？学生自主作答，指名学生汇报。

4.完成教科书P21“练习四”第14题。

用总的钱数除以一盒铅笔的价钱，商是多少，就能买多少盒铅笔；余数是几，就是还剩多少钱。

【教学提示】解决问题时，引导学生综合运用一位数的乘、除法的知识，通过分析和推理解决问题，培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。

5.完成教科书P21“练习四”第15题。

(1)课件出示题目，理解题意。

(2)按要求尝试推理，说明理由。

(3)根据题意，你还能提出哪些问题？6.完成教科书P22“练习四”第16题。