高中生物必修三
- 1 - 第3节 群落的结构
[学习目标] 1.群落的结构特征。2.土壤小动物类群丰富度的研究。
知识点一 群落的概念及物种组成
知识梳理
1.群落
(1)概念
同一时间内聚集在一定区域中各种□01生物种群的集合。
(2)举例
①一个池塘里全部鲤鱼。(□02×)
②一个池塘里全部鱼。(□03×)
③一个池塘里所有生物。(□04√)
(3)与种群的关系
同种生物个体――→全部□05种群――→所有种群□06群落
2．群落水平上的研究问题
(1)研究的问题
(2)基础：研究群落的基础是研究□12种群。
3．群落的物种组成
(1)意义：不同群落的□13物种数目有差别，所以群落的物种组成是□14区别不同群落的重要特征。
(2)衡量指标：□15丰富度，即群落中□16物种数目的多少。
(3)规律：不同群落丰富度不同，越靠近热带地区，单位面积内的物种□17越丰高中生物必修三
- 2 - 富。海拔越高，群落丰富度□18越低。
4．土壤中小动物类群丰富度的研究
(1)实验原理
①土壤动物具有□19趋暗、□20趋湿、□21避高温的习性。
②调查方法：常用□22取样器取样的方法进行采集、调查。
③调查对象：样本中肉眼可见的所有动物。
④调查指标：样本中小动物的□23种类和数量。
⑤丰富度统计方法：一是□24记名计算法，二是□25目测估计法。
(2)实验步骤
(3)实验结论
①组成不同群落的优势种是不同的，不同群落的□32物种丰富度是不同的。
②一般来说，环境条件越优越，群落发育的时间越长，物种□33越多，群落结构也□34越复杂。
(4)用具分析
①诱虫器
诱虫器中的□35电灯是发挥作用的主要装置，它利用土壤动物具有□36趋暗、趋湿、避高温的习性，远离光源、热源。
②吸虫器
吸虫器中的纱布作用是防止□37将土壤小动物吸走，将其收集在试管中。 高中生物必修三
- 3 - (5)注意事项
①取样时应注意□38随机取样，避免人为心理作用，以免结果偏差较大。
1 第3课时种群、群落和生态系统
考点1 生物与无机环境
(1)环境________生物：主要是环境中非生物因素，如阳光、水分、温度等影响着生物的生存。
(2)生物能________环境，同时也能________环境，如动物的保护色、拟态，蚯蚓能松土等。
[提醒要点] 生物与环境的关系要根据具体情况具体分析，如植物根系发达是植物对环境的适应。植物根系发达可以达到防止水土流失的作用，这就是植物对环境的影响。
影响 适应 影响
【针对训练1】 [2010·乐山] 下列哪种现象不是生物对环境的适应
A．河边垂柳的树枝长向了河心
B．仙人掌的叶变成刺
C．秋天大雁南飞越冬
D．蚯蚓在土壤中活动，可使土壤疏松
[点拨] 生物与环境的关系有两个方面：一是生物适应环境，环境影响生物；二是生物影响环境。蚯蚓使土壤疏松属于后者。D
考点2 生物种群与生物群落
(1)种群：是指生活在一定的区域内________生物个体的总和。种群特征(单独的个体所不具备的)：种群________、年龄________、性别比例、出生率和死亡率等。
(2)群落：是指在一定生活环境中________生物种群的总和。群落特征：________现象。在群落中，起主导作用的是________。
(3)植被：被覆在地球表面的植物________。
[提醒要点] 种群内生物之间的关系(种内关系)：包括种内互助、种内斗争。种群之间的关系(种间关系)：包括互利共生、捕食、寄生、竞争等。
同种 密度 结构 所有 分层 植物 群落
【针对训练2】 2011·温州文成县铜铃山森林公园是温州现有26个森林公园之一，其中有大鲵(俗称娃娃鱼)、黄腹角雉、五步蛇和连香树等珍稀动植物资源。铜铃山森林公园中所有的大鲵可看作一个
富县高级中学集体备课教案
年级：高三 科目：生物 授课人：
课 题 种群与群落的区别和联系
三维目标 热点考向：
1对种群的特征的考察。2对种群的数量变化的考察。3对群落的结构特征的考察，4对群落的演替的考察。
重 点 知识结构的梳理和答题技能技巧的提高
中心发言人 吉延玲
难 点 知识结构的梳理和答题技能技巧的提高
教 具 投影、多媒体课件 课 型 复习课 课时安排 -3-课时
教 法 实验原理分析法、讨论法、比较法、归纳法等。 学 法 讲述与学生练习、讨论相结合 个人主页
第一学时 知识结构梳理
教师引导学生复习课本基础知识 并梳理出知识结构。教师边讲边板书。
教
学
过
程 第二课时 考点清障
必考点一 种群数量增长和数量变化曲线
1．种群数量的变化规律和种群增长的两种曲线，自然种群的增长一般遵循“S”型曲线变化规律，而当种群迁入一个新环境以后，常在一定时间内大致呈现“J”型增长。两种增长方式的差异主要在于环境阻力对种群数量增长的影响。
2．必考点二 群落的结构与演
3．1．生物群落结构分析
(1)群落结构形成的原因及意义
①原因：群落结构与环境中生态因素有关，群落结构的具体表现都是在长期自然选择基础上形成的对环境的适应。
②意义：生物在垂直方向及水平方向上的位置配置关系有利于提高生物群落整体对自然资源的充分利用。
第三课时 习题讲解
1学生课前认真做题。
2 教师课堂分析，引导学生归纳方法。
3课后学生反思
教学反思
精品文档
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1．下列关于群落的叙述中，错误的是( )
A．研究种群是研究群落的基础
B．不同群落的物种数目是不同的
C．群落水平上研究的问题就是研究种群的丰富度
D．任何一个群落中的物种，都不可能是随机地聚集在一起
解析：选C。种群是生物群落的基本组成单位，研究种群是研究群落的基础。不同群落的物种数目是不同的。这些物种不是随机聚集在一起，而是通过种间关系联系起来的。群落水平研究的问题很多，除丰富度外，还有空间结构等。
2．(2012·吉林一中高二检测)下列关于“丰富度”的说法，正确的是( )
A．一个池塘中鲫鱼的种群密度大于鲤鱼的种群密度，则此池塘中鲫鱼丰富度高于鲤鱼
B．甲池塘中的鲫鱼种群数目多于乙池塘，则甲池塘中鲫鱼丰富度高于乙池塘
C．一片森林中的物种数目多于一片草原，则该森林的物种丰富度高于该草原
D．不同的群落，物种丰富度是定值
解析：选C。丰富度指的是群落中物种数目的多少，与种群数量、种群密度无关。不同群落的丰富度是不同的。
3．生物群落的特征主要包括( )
①年龄组成 ②种间关系 ③种群密度 ④垂直结构
⑤水平结构 ⑥物种多样性 ⑦优势种 ⑧物种丰富度
⑨性别比例 ○10出生率和死亡率
A．①②④⑤⑥⑧ B．②③④⑤⑦⑧
C．②④⑤⑥⑦⑧ D．④⑤⑥⑦⑧⑨
解析：选C。群落层次上研究的内容有群落的物种组成及优势种、种间关系、群落的空间结构、各种群占据的位置、群落的分布范围和边界等。其中的①③⑨○10是在种群水平上研究的。
4．下图为四种生物种间关系示意图，能正确表示地衣中的藻类和真菌、大小两种草履虫、狐与兔、细菌与噬菌体四种种间关系的依次是( )
A．③④①② B．②③①④
C．③②①④ D．③②④①
解析：选C。地衣中的藻类和真菌属于互利共生关系，如图③；大小两种草履虫为竞争关系，如图②；狐精品文档
. 与兔之间属于捕食关系，如图①；细菌与噬菌体之间属于寄生关系，如图④。
