第三单元 收入与分配
第七课 第一框 按劳分配为主体 多种分配方式并存
一、教材分析
《按劳分配为主体 多种分配方式并存》是人教版普通高中课程标准实验教科书《经济生活》第三单元第七课第一框，具体研究的是我国的分配制度。
从理论上讲，在第一框“按劳分配为主体、多种分配方式并存”，第一目“按劳分配为主体”阐述了按劳分配的含义、必然性及其意义，指出它是社会主义公有制经济中个人消费品分配的基本原则。在第二目“多种分配方式并存”，教材介绍了我国现阶段按劳分配以外的其他个人收入分配方式，重点介绍了按生产要素分配的含义及其意义。
从实践上讲，高中学生作为未来社会劳动者，通过学习能深刻体会到劳动是创造社会财富的源泉，并意识到勤劳致富、勤俭节约是创造财富的途径，感悟热爱劳动，在劳动中实现自身价值、提高自身素质的重要性。
二、教学目标：
（一）知识与技能
了解我国分配制度的内容。知道按劳分配的基本内容和要求，懂得我国实行按劳分配的必然性。能够通过积极参与情境理解健全生产要素按贡献参与分配制度的意义。
（二）过程与方法
在创立咨询公司的情境体验中，能够在参与中准确说出生产要素的主要内容以及对应的分配方式；在合作探究学习过程中，通过在教师的启发引导下感悟健全生产要素按贡献参与分配制度的现实意义；在李想的困惑中，通过对三个咨询问题的合作学习和探究明确按劳分配的必要性、按劳分配的基本内容和要求。
（三）情感态度价值观目标
能够深刻体会到劳动是创造社会财富的源泉，并意识到勤劳致富、勤俭节约是创造财富的途径，感悟热爱劳动，在劳动中实现自身价值、提高自身素质的重要性。
三、教学重难点
（一）教学重点
按劳分配的必然性
（二）教学难点
健全生产要素按贡献参与分配制度的意义。
三、学情分析
高一的学生逐步开始具备抽象思维的能力和水平，通过合作探究，可以在老师的适时引导下对一些经济生活的专业术语加深认识和理解，但是要在体验情境中落实本节课学习目标，设计的问题还是要有针对性，情感态度价值观还有待教师引导提升，在升华情感中感悟我国分配制度的优越性，这对高一阶段的学生是非常有意义的。
高一政治 （第1页，共4页） 高一政治 （第2页，共4页） 《经济生活》第七课 个人收入的分配
第一框 按劳分配为主体 多种分配方式并存
【学习目标】
1.了解我国的分配制度及原因 2.按劳分配的基本内容及要求
3.按劳分配的必然性及意义 4.按生产要素分配的含义、内容及意义。
【重难点】
1.我国分配制度及其原因 2.按劳分配的必然性及意义 3.按生产要素分配的内容
一.基础知识梳理
一.我国的分配制度及其原因
1.我国的分配制度：按劳分配为主体，多种分配方式并存 的分配制度
2.原因： （1）生产决定分配，我国的分配制度从根本上来说，是由我国社会主义初级阶段生产力发展水平不平衡、多层次的状况决定的。
（2）生产资料所有制决定分配方式。在社会主义初级阶段，实行公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度，相应的就必然实行按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度
（3）发展社会主义市场经济的客观要求
二.按劳分配
1.内容和要求：在公有制经济中，在对社会总产品作了各项必要扣除之后，以劳动者向社会提供的劳动(包括劳动的数量和质量)为尺度分配个人消费品，多劳多得，少劳少得。
2.实行按劳分配的原因：
（1）生产资料公有制是实行按劳分配的前提。（“按劳不按资”）
（2）社会主义公有制条件下生产力的发展水平，是实行按劳分配的物质基础。（“按劳不按需”）
（3）社会主义条件下劳动的性质和特点，是实行按劳分配的直接原因。（不能平均分配）
3.按劳分配的意义：
（1）有利于充分调动劳动者的积极性和创造性，从而促进社会生产的发展。(生产力)
（2）是对剥削制度的根本否定，是消灭剥削和消除两极分化的重要条件，它体现了劳动者共同劳动、平等分配的社会地位。(生产关系)
4.按劳分配的地位： 公有制 在我国国民经济中占 主体 地位，决定了 按劳分配 在我国所有分配方式中占 主体 地位。
必修1第七课《按劳分配为主体，多种分配方式并存》
引言
在社会主义社会中，按劳分配是一种主要的分配方式。按劳分配是指根据个人的劳动量、劳动质量和劳动技能来确定个人的收入水平。然而，在现实生活中，并不是所有的分配方式都是按劳分配，还存在着其他的多种分配方式。本文将从按劳分配和其他分配方式的关系、按劳分配的优缺点以及多种分配方式并存的意义等方面进行讨论。
1. 按劳分配与其他分配方式的关系
按劳分配作为社会主义社会的一种主要分配方式，与其他分配方式密切相关。在实践中，按劳分配往往与按需分配、按权分配等方式相互结合，以实现社会的公平与效益的统一。
• 按需分配：按需分配是指按照个人的消费需求来确定个人的收入水平。按劳分配与按需分配相辅相成，通过按劳分配来激励个人的劳动积极性和创造力，从而保障按需分配的基础。
• 按权分配：按权分配是指按照个人在社会生产和管理中的地位和贡献来确定个人的收入水平。按劳分配与按权分配相互补充，确保社会各个方面的工作能够有序进行。
2. 按劳分配的优缺点
按劳分配作为一种分配方式，具有一定的优势和不足之处。
2.1 优点
• 公平性：按劳分配主张“各尽所能，按劳分配”，能够保证个人所得与个人的劳动量和质量成正比，充分体现了社会主义的公平原则。
• 激励作用：按劳分配能够激励个人积极工作，提高生产效率。个人可以通过努力工作来提高自己的收入水平，从而实现个人价值的最大化。
• 激发创造力：按劳分配能够激发个人的创造力和创新能力。个人通过提高劳动质量和技能水平，不仅可以提高自己的收入，还可以为社会创造更多的价值。 2.2 不足之处
• 差距拉大：由于个人的劳动条件和能力存在差异，按劳分配可能导致个人收入的差距拉大。一些高技能、高质量劳动者收入水平较高，而一些低技能、低质量劳动者收入水平较低。
• 基本保障不足：按劳分配无法完全解决社会中一些特殊群体的基本生活保障问题，特别是对于一些失能、老年人、残疾人等弱势群体。
第三单元 收入与分配 第七课 个人收入的分配 第一框（总第13框）按劳分配为主体 多种分配方式并存
高一政治（必修1 经济生活）课文：第58-60页 上课班级＿班＿班＿班＿班 第 1 页 共 4 页 2015年10月22日 Thursday 第一框 按劳分配为主体 多种分配方式并存
威宁二中政治教研组
【全课概述】：第二单元分析了“投资与创业”，解决了“谁来生产” 的问题，与此衔接，生产的财富如何进行分配。本课“个人收入的分配”就分析了我国现阶段的分配方式：按劳分配为主体，多种分配方式并存，生产要素按贡献参与分配，在分配中坚持效率优先、兼顾公平原则。
【教学目标】：阐述我国实行以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，解析“效率优先、兼顾公平”的原则。
1.知识目标：⑴ 识记按劳分配、按生产要素分配的含义；⑵ 理解现阶段实行按劳分配的客观必然性；坚持按劳分配原则的意义；确立按生产要素分配的意义。⑶ 联系经济生活中的实际，初步认识我国目前存在的多种分配方式，并确认按生产要素分配的必要性和必然性。
2.能力目标：培养学生全面系统地看问题，正确认识现实生活中的收入分配差距，提高综合分析问题的能力。
3.情感、态度与价值观目标：通过本框学习，使学生感受到我国现阶段的收入分配制度有利于充分调动各方面的积极性和创造性，有利于促进社会财富的增加和社会生产的发展。
【重点难点】：1.按劳分配是我国个人收入分配的主体；2.多种分配方式并存
【教学方法】：引入实例法、自学阅读－讲授法、教师启发、引导，课上讨论等学生主体参与的教学形式。
教学过程
【导入新课】：
〈师〉：请同学们看课文〖58页〗中间的方框，然后思考下面的问题，该村的收入分配有什么特点？
〈生〉：他们是实行“按劳分配”。
一、按劳分配为主体
1.按劳分配的基本内容
〈师〉：我国的分配制度是什么？〖58页〗末段
〈师〉：按劳分配为主体，多种分配方式并存。
