学校 常州市潞城小学 班级 五3班 学科 音乐
课题 《甜甜的秘密》 教时安排 1 教师 张斌 日期 12.4
一、教学目标
1、能用真挚的情感演唱歌曲，激发学生对老师的敬意。
2、通过模仿、听辨比较等方法激发学生有感情演唱歌曲。
3、能基本掌握八分休止符的运用，能用轻快、活泼的声音演唱歌曲。
二、制定依据
1．教材分析
《甜甜的秘密》
这是一首曲调轻快、活泼的儿童歌曲。歌曲借物抒情，通过饶有趣味的活动，揭示了学生的心理，唱出了对老师的热爱之情。歌曲为4/4拍、大调式，由两个乐段组成。第一乐段较多地运用了八分休止符，把学生一连串“悄悄”动作表现得淋漓尽致、栩栩如生。第二段以较自由的节奏展开，乐句从弱拍起，曲调的跳进形成高低起伏与孩子的亲切语气非常贴切，表达了学生盼望老师发现“秘密”的急切心情。
2.学情分析
五三班学生音乐素养比较高，对音乐学科有比较浓厚的兴趣。学生的学习状态比较好，会倾听、勤思考、善模仿，参与活动的积极性也比较高。但是由于由于他们性格张扬、活泼，也造成了他们的声音比较大，对声音的控制力不力不够。这首歌曲前后情绪有比较大的变化，如何能够将变化表现到位，对他们来说是一个难点。
三、重点难点
八分休止符的掌握、连音线、大跳音程，歌曲前后的情绪变化，歌曲中对老师的爱戴之情。
四、课前准备
音响资料 课件
五、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
常规积累 节奏问好
师生互动 常规积累，为演唱做准备，为歌曲学习做铺垫。
开放式导入 1、 节奏练习
2、 发现特点引出休止符 问题回答
节奏练习 发现导入
核心过程推进 1、 教师引导寻找熟悉节奏，追问出现在歌曲哪个部分
2、 感受歌曲
3、 学唱乐谱前半部分
4、 大跳音程的解决
5、 第一遍填词
6、 情感处理及第二遍寻找并回答
开放性回答（速度、情绪等）
用富有弹性的声音唱谱
跟随琴声模唱，问题解决
轻声学唱
甜甜的秘密
教学目标：1．能用轻而有弹性的声音，声断气连的方法歌唱，从而进一步激发尊师、爱师之情。
2．通过学唱歌曲《甜甜的秘密》，能唱出前半部分悄悄地、偷偷地送秘密，和后半部分急切地希望老师早点知道自己送出的秘密。
3．能知道各种常用休止符的形状、名称和时值。并在歌唱中感受休止符的表现作用。
教学重难点：1．能唱出神秘、急切的感受，表达对老师的尊敬与爱戴之情。
2．掌握附点节奏和八分休止符。
教学过程：
一、导入
1、师生问好，以歌唱方式表现强弱
师：同学们，我们快乐的音乐会又要开始了，让我们带着快乐的心情，亲切地、亲亲地问候。再用大声地、热情地声音问候。
2、秘密导入
3、师：刚才老师啊经过你们付老师的办公室，你们猜我发现了什么，我发现了一个小秘密，嘘！我们来听听这是个什么秘密。
二、学唱歌曲
1、听教师范唱，找出歌曲分为几段，哪两种情绪。
2、学唱第一部分曲谱（出示第一部分曲谱）师：我们一起把悄悄的感觉用“lu”来哼唱出来，注意口型。
a) 休止符
师：谁能告诉我，在我们刚才唱的旋律谱中，什么音符最能突出悄悄的感觉？
师：虽然我们的声音断开了，但我们悄悄地情绪、情感却一直存在。
b) 找相似句
师：就是这一连串的休止符表达了悄悄的感觉，我们一起再来感受一下，注意悄悄的，像踮着脚尖的感觉。同时，找找看这两句旋律有没有相似的地方？
c) 师生接唱
教师指出相似乐句旋律走向的区别。
师：你们来唱相似乐句，我来接后半乐句。
d) 齐唱
师：我们连起来唱唱，注意最后的换气记号和附点节奏。
3、出示第一部分歌词
师：那他们悄悄地到底在干什么呢？谁来猜猜看？我们一起来听听。
4、唱第一部分歌词
5、 出示第二部分曲谱
师：我们再来看看和第二幅图片相连的这段旋律。它的力度和刚才这段音乐相比有什么变化？音乐高低起伏明显吗？
a) 跟随钢琴唱曲谱 师：同学们很会感受，让我们把这激动的、快乐的感觉用歌声表达出来。
四年级音乐第八册
第五单元备课《甜甜的秘密》
一、教材分析：
《甜甜的秘密》是一首轻快、活泼的儿童歌曲，4/4拍。歌曲借物抒情，通过有趣的送橘子活动，揭示了学生的心里并唱出对老师的尊敬与热爱。
设计理念：本课以“情”为导线贯穿整个教学过程，通过“创”情、“说”情、“唱”情、“感”情来唤醒学生的尊师意识，引导学生通过实际行动及深情歌声表达对老师的尊敬与热爱之情。
二、教学目标：
1.知识目标：通过学习歌曲，学生能够自然完整地演唱《甜甜的秘密》
2.能力目标：感受体验神秘和急切的心理，掌握住歌曲中的八分休止符。
3.情感目标：通过演唱《甜甜的秘密》，让学生感受到老师对我们付出的爱，从而更加尊敬老师。
三、教学重难点：
1.重点：用甜美的声音演唱歌曲，并能够熟练掌握。
2.难点：掌握附点节奏和八分休止符
四、教学过程：
课前组织教学：（教师）今天有很多老师来听课，你们紧张吗？
学生回答：紧张
那老师就来缓解一下课堂气氛吧！——教师拿出铜板用山东快书的方式活跃气氛
当里个当，当里个当，
闲言碎语不要讲， 表一表在座的学生真是棒。
漂亮滴，精神滴，
个个聪明又伶俐。
师生携手共努力，
团结协作争第一！争第一！
（教师）同学们还紧张吗？好玩吗？刚才老师打的是山东快书，还想听吗？要想听啊，那就要求同学们坐姿端正，积极表现，能做到吗？学生回答：能！老师：好，上课！
正式上课
(一)导入本课
（教师）看到同学们这么热情，老师就用山东快书再给同学们讲一个小故事，认真听故事里讲了什么？
（手打铜板） 当里个当，当里个当，
正式开始：有个小孩叫小芳，（打板）上学忙把那橘子放，（打板）
妈妈问她要干啥？（打板）（读白说话）：小芳，你拿橘子干么？
小芳不慌又不忙，眼睛一咪笑嘻嘻，
这是一个小秘密，我用橘子表心意。（打板）
小芳来到学校里，橘子放在手心里，
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设计理念：
依据大纲要求，以音乐审美为核心的基本理念贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育同学美妙的情操、健全的人格。本课以“情”为导线贯穿整个教学过程，通过“创”情、“说”情、“唱”情、“感”情来唤醒同学的尊师意识，引导同学通过实际行动及深情歌声表达对老师的敬爱与喜爱之情。
教学目标：
1、知识目标：能自然完整地演唱《甜甜的奥秘》
2、技能目标：感受体验神奇和急迫的心理。
3、情感目标：通过演唱《甜甜的奥秘》和倾听《我爱米兰》，让同学感受老师的爱。
说教法说学法
本课我采纳创设情境、多媒体演示、谈话式教学方法、对比法等教学方式相结合。通过创设情境，让同学更快、更简单进入尊师感恩的状态，为下面进行的歌曲内容做好铺垫；多媒体演示的教学方法是更直观的让同学感受歌曲，演唱歌曲；谈话式教学方法有利于启发同学的思维，培育同学独立思索的技能和语言表达技能，能唤起和保持同学的爱好和留意力；对比法的运用让同学更好、更精确的演唱歌曲。在老 第 2 页 共 4 页 师的诱导下，谈话探究式的学习方法让同学在问题中学会思索并领悟学习内容，这也是本课中所指导同学最主要的学习方法。
教学流程：
我将我的课堂顺次设计为以下四个环节：
第一环节“创”设情〔创设情境〕，首先复习歌曲《每当我走过老师窗前》，利用大屏为同学创设一个和老师近距离沟通的一个情境，通过熟识的音乐唤醒同学心头真挚、深厚的尊师意识，为下面的教学做了很好的情感铺垫。
我的第二个环节“说”情是谈话导入的，这一环节我提出了三个问题，按部就班的对唱曲进行导入：
1、“刚才，同学们唱得那么投入、那么深情。谁能说说，在演唱时感受到了什么呢？”
2、“老师呕心沥血、细心培育我们健壮成长。那我们该怎样做呢？”这两个问题的提出让同学相互沟通内心的感受。紧接着第三个问题导入新课，“这里有一群孩子，他们是怎样做的呢？”这个问题让同学们有想知道的欲望，激发孩子们探究的爱好。紧接着播放《甜甜的奥秘》，出示歌谱，让孩子们猜想他们会对老师说什么甜甜的话语呢，给他们想象的空间，让他们尽情的发挥。对同学的不同见解都予以尊敬、鼓舞。然后由一个同学有感情的朗读歌词，同学们一起分析歌曲的心情，对于如何演唱歌曲打下了良好的基础。在这一 第 3 页 共 4 页 环节中我试图让同学在看、听、说中熟识歌曲，进一步对同学渗透尊师思想的教育。
