【学习目标】：1.了解耳的结构，
2.知道耳的各部分功能，
3.能说出听觉的形成过程，
4.探究为什么用两只耳听。
【学习重点】：耳的结构及功能、听觉的形成过程
【学习难点】：听觉的形成过程、探究两耳的功能
【预习导学】：
1.耳的结构
（1）耳的结构：人的耳可分为外耳、中耳、内耳三个部分。其中外耳包括 、 ；中耳包括 、 、 、 ；内耳包括__ __、 、 。
（2）耳的各部分功能：
耳廓： ；鼓膜： ；
听小骨： ；耳蜗： ；
咽鼓管： 。
2.听觉的形成
（1）形成过程：耳廓收集声波，声波进入外耳道便会引起鼓膜 ，听小骨将其放大再传入耳蜗，引起耳蜗内的液体 ，听觉感受器（耳蜗内）把这一信息
沿 传给 ，引起听觉。
（2）听觉感受器位于 内，而听觉的形成在 。
3.遇到巨大声响时，应迅速捂紧耳朵，同时应迅速张嘴，是因为：能使 张开，使得 内外的压力平衡，从而起到保护作用。
4.列举能降低听力的可能原因：
。
5.内耳除了具有听觉感受器，还有位觉感受器，能够保持身体 ， 通常晕车、晕船
就是 感受器过于敏感造成的。
6.双耳效应。
声源产生的声波传到人的两耳时，存在着时间差和强度差，这种现象为____ ，人和动物利用双耳效应能够辨别声源的 。
感觉世界及耳和听觉
一、感觉世界
1、人有各种感觉：听觉、视觉、触觉、嗅觉、痛觉、冷觉、热觉等
各种感觉形成过程：
信息经神经传送到大脑
刺激 感觉器官 大脑（形成感觉）感受环境中的刺激，并发出信息
2.皮肤有触觉、痛觉、冷热觉等感觉功能。
手指的指尖触觉最敏感（盲人阅读盲文），手背上对热比较敏感。
3. 嗅觉的形成：气味通过鼻腔，刺激嗅觉神经末梢，嗅神经将气味传到大脑的嗅觉神经中枢，从而形成嗅觉。
4、舌头表面布满味蕾，味蕾内有味觉细胞，对液态物质特别敏感。
味觉的形成：食物→味觉细胞→味觉神经→大脑味觉中枢→味觉。
人具有的四种基本味觉：酸、甜、苦、咸、鲜味（注意：不是辣）。
如果它们同时出现，会产生混合的味道。
麻、辣、涩等为多种刺激后的综合感觉。
二、耳和听觉
1、耳可分为：外耳（耳廓、外耳道），中耳（听小骨、鼓膜、鼓室、咽鼓管），内耳（前庭、耳蜗、半规管）。
2、前庭和半规管是位觉感受器，保持身体平衡；耳蜗为听觉感受器。
3、听觉的形成：声波经过耳廓→外耳道→鼓膜（振动）→听小骨（放大声音）→耳蜗（产生兴奋）→听神经→大脑听觉神经中枢，最后在脑部形成听觉。
北师大版七年级生物下册第4单元第十二章《第2节感受器和感觉器》耳与听觉说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自北师大版七年级生物下册第4单元第十二章《第2节感受器和感觉器》耳与听觉部分。这部分内容在整个课程体系中具有重要地位，它是学生在学习人体感官系统知识过程中的重要一环。通过对耳与听觉的学习，学生可以了解听觉的形成过程，掌握听觉感受器——耳朵的结构和功能，以及听觉障碍的原因和预防措施。本节课的主要知识点包括：耳朵的结构，包括外耳、中耳和内耳；听觉的形成过程；听觉障碍的类型和预防。
（二）教学目标
1. 知识与技能目标：掌握耳朵的结构和功能，了解听觉的形成过程；学会运用所学知识解释生活中的听觉现象，提高观察和解决问题的能力。
2. 过程与方法目标：通过观察耳朵的结构模型，分析听觉形成过程，培养观察能力和逻辑思维能力；通过小组合作，提高交流与合作能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对生物学的兴趣，增强关爱生命的责任感；了解听觉障碍的原因和预防，提高自我保护意识。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点为：耳朵的结构和功能，听觉的形成过程。教学难点为：耳朵各部分结构的功能，听觉障碍的类型和预防。
教学重点的设定，旨在帮助学生建立对耳朵和听觉的基本认识，为后续学习打下基础。教学难点的突破，则需要通过具体的实例和实践活动，让学生深入了解耳朵各部分结构的功能，以及听觉障碍的预防措施，提高学生的实际应用能力。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是七年级学生，这个年龄段的学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，具备一定的探究能力和自主学习能力。在认知水平上，他们已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，能够理解较为复杂的概念和知识点。在学习兴趣方面，学生对生物学充满好奇，尤其对与自身相关的生理知识感兴趣。然而，学生的学习习惯参差不齐，需要教师在教学中予以关注和引导。
一、耳朵的结构和功能
1.耳的结构与听觉的形成
（1）耳的结构：耳分为外耳、中耳、内耳三个部分；
；、外耳道1) 外耳包括耳廓 听小骨；鼓膜、鼓室、包括2) 中耳 。耳蜗、前庭、3) 内耳包括半规管 ）各结构的功能4 ；外耳道能传导声波；耳廓能收集声波
听小骨能把声音放大并传入耳蜗 鼓膜能接受声波产生振动 咽鼓管能使鼓膜内外气压保持平衡 耳蜗内充满液体和听觉感受器，能感受声波振动并传导到大脑 。感受器过敏产生晕车晕船。半规管和前庭是位觉感受器，保持身体平衡 和骨传声）人耳感知声音（2的途径：空气传声声源→空气振动→骨膜振动→听小骨、半规管、前庭→听觉神）空气传声3：（ 经、七年级的学生到世界之窗春游，李丽同学做过山车时，因为害怕把眼睛闭1例
上了，但仍旧感觉到过山时的翻滚、左右转动以及加速或减速，与此有关的结构是（ ）
A. 耳蜗和前庭 B. 前庭和半规管
C. 半规管和鼓膜D. 鼓膜和听小骨
、如图是人的耳和脑的示意图，请据图分析回答：例2
）上课铃响了，同学们听到铃声后陆续走进教室。请用图中字母及箭头写出（1
__________________________________。听觉形成过程的途径：（填 _________产生的。（2）在听觉形成过程中，听觉神经传导的神经冲动是在 名称，同下），卫生员告诉 _________）一位战士的耳朵被炮声震聋，损伤部位最可能是（3
的是使，声响时要________________________其目到他其军人遇巨大 开放，以免耳被震聋。 _________发达有关。（4）有些人晕车，这与耳的 “不能”)。填受损时，5（）当A造成的是耳聋；能否治愈? (“能”或 二、声音 声音的产生1.的。一切正在发声的物体都在振动。物体而：声音是1（）产生由物体振动产生 的振动停止，发声也停止。．
