2.2运动的规律性教学设计2024高二政治教学设计（统编版必修4）
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节“运动的规律性”的教学中，学生将掌握以下知识与技能：
1. 了解运动规律性的基本概念，理解运动规律的客观性和普遍性。
2. 掌握运用马克思主义哲学观点分析运动规律性的方法，提高理论思维能力。
3. 能够运用所学知识，分析现实生活中各种运动现象的规律性，提高观察问题、分析问题和解决问题的能力。
4. 培养运用规律性知识指导实践的能力，提高实践活动的自觉性和预见性。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下过程与方法：
1. 引导学生通过实例分析，理解运动规律性的含义，培养学生的抽象思维能力。
2. 运用问题驱动法，激发学生的思考，引导学生主动探究运动规律性的本质。
3. 采用小组合作学习方式，促进学生之间的交流与互动，培养学生的团队协作能力。
4. 结合现实生活中的案例，引导学生运用所学知识进行分析，提高学生的理论联系实际的能力。
5. 通过课后作业和实践活动，巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学中，学生将形成以下情感态度与价值观：
1. 培养学生对运动规律性的尊重和敬畏，认识到遵循规律是成功的前提。
2. 增强学生的社会责任感，使学生明白遵循运动规律，有利于个人和社会的发展。
3. 培养学生的创新意识，使学生敢于挑战传统观念，积极探索运动规律性的新领域。
4. 培养学生正确的价值观，使学生认识到遵循规律、按规律办事是实现个人价值和社会进步的重要途径。
二、学情分析
针对高二年级的学生，他们在政治学科学习方面已具备一定的基础，但对运动规律性的认识尚处于初级阶段。学生在日常生活中能够感知到规律性的存在，但往往缺乏深入思考和理论概括。因此，在教学过程中，应关注以下学情：
1. 学生对马克思主义哲学的基本观点已有初步了解，但运用这些观点分析运动规律性的能力有待提高。
4.2《运动是有规律的》教学设计
【教学依据】
1.课标要求：
新课程标准对本课的基本要求是，辨析实例，说明世界是物质的，物质是运
动的，运动是有规律的，阐述从实际出发，“实事求是”的意义。
2.教材分析：
《生活与哲学》第四课第二框《认识运动 把握规律》共分为两目：一是运
动是物质的根本属性，二是运动是有规律的。第一目主要分析物质与运动，运动
与静止的关系，强调物质是运动的。第二目在第一目的基础上，进一步指出，物
质的运动是有规律的。因此，第二目内容是对第一目内容的逻辑发展。世界是物
质的，物质是运动的，运动是有规律的，人们可以认识世界和改造世界。从第四
课来看，第二框第二目内容——运动是有规律的，是第四课的归宿点，但同时也
是下一课——第五课内容的逻辑起点。掌握规律的相关知识，对于帮助学生牢固
树立马克思主义哲学的规律观，做到一切从实际出发，实事求是有重要意义。
3.学情分析：
对刚刚接触哲学不久的高二学生来说，哲学是一门陌生而难懂的学科，学起
来比较抽象。但经过前面第一单元和第四课的学习，学生对世界的物质性有了初
步认识，初步树立了马克思主义的物质观，知道世界是物质的，物质是运动的。
随着知识的增加，学生在观察、分析和理解问题的能力也在不断增强，对哲学表
现出了一定的兴趣和求知欲。
【教学设计】
【教学目标】
1.知识与技能
（1）识记规律的含义。
（2）理解规律的两个特征：普遍性和客观性。
（3）理解规律的客观性与人的主观能动性的关系。
（4）列举实际事例，分析任何事物都有其内在的规律性，规律是客观的，
是不以人的意志为转移的，但是人在规律面前并不是无能为力的。
2.过程与方法
锻炼学生理论联系实际的能力，培养学生正确认识世界的本质，并能够自觉
地按照客观规律办事的能力。
3.情感、态度与价值观
通过本课内容的学习，使学生逐步树立马克思主义科学的规律观；培养学生
高二政治事物运动是有规律的
第一框 事物运动是有规律的
【学法指导】
识记：要使学生懂得规律的科学含义。
理解：正确理解规律的共同特征。
运用：必须把客观规律和社会生活中常见的规则、规定和法律条文区分开来。
重点：（1）规律的含义及共同特征。
（2）规律与规则的区别和联系。
【导学检测】
常考考点: 规律的普遍性和客观性
1、规律的普遍性: 世界上① 事物的运动、变化和发展,
都不是杂乱无章、毫无秩序的, 都有其无法违背的客观规律。
2、规律的存在和发生作用是客观的
(1) 规律是客观的, 指的是规律的存在和发生作用不以人的意志为②
(2) 规律是客观的、意味着规律既不能被创造, 也不能被③
(3) 规律是客观的, 集中表现在它的不可④性。
(4) 规律是客观的, 不等于说人们在客观规律面前无能⑤人们能够认识规律并能够利用规律。
(5) 正因为规律是客观的, 所以我们必须尊重客观规律, 按⑥办事。
【考点达标】
1、下列选项中属于规律的是（）
A．四季更替B．昼夜循环
C．秋天到来时大雁南飞D．新陈代谢
2、社会主义法律具有强制性，人人都必须要遵守；社会发展的规律具有客观性，人人都必须遵循。对法律和规律二者关系的正确认识是（）
A．二者都是客观的物质范畴，不以人们的意志为转移
B．前者是主观的，后者是客观的，前者要以后者为依据
C．二者紧密联系，互相制约，互相作用
D.法律是事物的现象，规律是事物的本质，二者是现象与本质的关系
3、下列选项中不属于规则的有（）
A．行人靠右行B．中学生日常行为规范
C．水往低处流D．红灯停，绿灯行，黄灯亮时等一等
4、蟾蜍有毒，蟾衣却可入药。某青年农民偶然看到了蟾蜍蜕变的过程，于是开始了巧获蟾衣的探索。经过反复 观察、实验、总结，发现蟾蜍蜕皮是其生长过程的自然现象，一般在黑夜发生，过程很短，然后马上吃掉；还发现蟾蜍的眼睛对运动物体敏感。根据这些情况，他发明了通过控制光线、在水中获取、用光照引吸幼虫喂养等技巧获取蟾衣的方法，终于闯出了低成本、省劳力、不破坏生态平衡且有巨大经济效益的致富道路。巧取蟾衣之所以可能的客观依据是（ ）
（a）
一、教学目标
1．知识与技能：懂得世界万物的运动变化是有规律的；理解规律的含义（特征）；能初步辨析“规律与规律现象”、“规律与规则”之间的联系和区别。
2.过程与方法：通过分析判断所列举现象是否属于规律的辨析过程，引导学生领会规律的定义内涵；通过课堂交流讨论，训练学生的表达能力，培养学生的分析比较综合能力。
3.情感态度与价值观：能够领会尊重客观规律的重要性，形成马克思主义的科学规律观，了解人类社会发展的必然规律。
3．情感、态度、价值观：树立马克思主义的科学运动观。
二、课前准备
1．学生准备：预习教材内容。
2．教师准备：制作多媒体课件。
三、教学过程
【复习提问】
1、上节课我们学习的主要哲学观点有哪些？（什么是运动？物质和运动的关系怎样？）
2、（出示材料）英国天文学家哈雷对1682年出现的彗星进行了研究和计算，指出这颗彗星是以76年左右的时间为一周期，沿着一个很扁长的椭圆轨道绕日而行。正如哈雷所言，76年后，彗星又光临了地球。这个事例说明了什么？
3、日常生活中你所观察到事物的运动是杂乱无章毫无秩序的，还是有规律的?请举例说明。
【导入新课】
通过前面的学习我们知道了：世界是物质的，物质世界是运动发展的。通过哈雷彗星的事例我们又知道了物质的运动变化不是杂乱无章的，是有规律可循的。人们发现、认识和利用规律，就可以科学预测未来，把握前进方向。
二、物质运动是有规律的（板书）
人类在长期实践中不断探索，通过对大量现象的观察、研究，逐渐认识到：
（一）世界万物的运动都是有规律的（板书）
特别是随着科学研究的不断深入和发展，各门科学进一步证明了这一观点。提问：在中学各学科教材中我们主要学习了哪些规律?
生：略(在学生回答的基础上老师归纳总结)
【归纳】同学们刚才列举的在中学教材中学到的各种规律，如：生物遗传变异规律、万有引力规律、元素周期率、电磁感应定律、价值规律、生产关系一定要适应生产力发展的规律等，都是各门科学所揭示的事物运动的规律。
