笑 教学设计

笑主讲教师青莲初中王方会语文，九年级下册，语文教育出版社[教学目标]1、知识教学：掌握课文中的生字新词。

了解课文内容，理清课文脉络。

2、能力训练：在分析、朗读的基础上，能有条理地复述各部分的要点。

体会课文准确简明、生动形象的语言特点。

3、思想情感教育：初步感受作者让生活充满笑声的思想感情。

[重点、难点]体会课文准确简明、生动形象的语言特点。

[教学时数]2课时。

第一课时[教学目标]1．掌握课文中的生字新词。

2．了解课文内容，理清课文脉络。

3．初步感受作者让生活充满笑声的思想感情。

[教学过程]（一）导入新课。

讲一个笑话，引起学生的笑声。

问：笑有什么好处？学生发言，教师引入课题。

今天，我们学一篇由我国著名科普作家高士其写的专门写“笑”的教学设计>文章——《笑》。

教师板书课题。

（二）检查预习。

分小组比赛：快速从课文中找出有关笑的词语。

（三）教师范读课文，学生边听边考虑分段。

明确：全文可分为三个部分。

第1节为第一部分，概括说明“我们”对笑的认识更加深刻了。

第2节至第31节为第二部分，具体说明了笑的成因、笑的生理功能、笑的不同声音、笑的种种学问、笑的精神功能。

最后一节为第三部分，表达了作者美好的意愿。

（四）简要分析首尾两段。

1、学生齐读第一段后思考：①“我们”对笑的认识为什么会“更加深刻了”？②句中“更加”一词可以省去吗？明确：①“现代医学的发展”。

②不行，因为“更加”表示在原有基础上再进一层的意思，说明以前人们对笑还是有比较深刻的认识的，如果省去就会与事实不符，也不能正确地表达作者的本意。

2．朗读最后一段，说说这一段表达了作者怎样的意愿，有什么作用。

讨论后明确：“让全人类都有笑意、笑容和笑声，把悲惨的世界变成欢乐的海洋”是作者的一个美好的意愿，也是作者写这篇教学设计>文章的真谛所在。

（五）分析第二部分的层次。

1．点名由一位学生朗读练习一。

2．播放第二部分的录音，按练习一第一小题中列举的笑的内容，把这一部分分成五个层次。

明确后板书：（2）笑的成因（3一8）笑的生理功能笑（9）笑的不同声音（10一24）笑的种种学问（25一30）笑的精神功能（六）布置作业。

1．熟读课文。

2．把练习三、练习五做在作业本上。

第二课时[教学目标]1．在分析、朗读的基础上，能有条理地复述各部分的要点。

2．体会课文准确简明、生动形象的语言特点。

[教学过程]（一）复习旧课。

1．作者写本文的意愿是什么？2．第二部分分哪几个层次？（二）讲读第一层。

1．学生齐读第2节，并思考：笑是怎样出现的？明确：神经反射：一种笑料――变成信号――传入大脑皮层――接到信号――指挥肌肉――出现反射2学生在朗读的基础上，根据板书把要点复述出来。

（三）讲读第二层。

1．朗读第3至8节，由教师读每一节的前一部分，学生读后一部分。

读完后讨论：作者是从哪几方面来写笑的生理功能的?讨论后明确。

2．学生高声朗读3至8节，然后复述这一层的要点。

（四）讲读第三层。

l．请学生合上书本，完成小黑板上的填空题。

教师出示黑板：在下面指号里填上反义词。

笑的声音：有大有（）；有高有（）；有粗有（）；有快有（）；有真有（）；有聪明的，有（）的；有柔和的，有（）的；有爽朗的，有（）的；有现实的，有（）的；有浪漫的，有（）的；有冷笑，有（）。

2．学生自改后反复朗读，然后复述这一层的要点。

（五）讲读第四层。

1．请一位朗读较好的学生朗读10至24节，其他同学边听边思考下面问题：①笑有哪些学问？课文是用了哪些整齐的句式，从哪些角度来组织“笑”的内容的？讨论后明确：本质精神愉快现象笑伴随你生活哲学形式多种多样内容丰富多彩题材比比皆是医学治病防疼笑的种种学问心理学感到温暖政治学非笑不可教育学愉悦学习艺术笑声满座文学笑的文学笑的诗歌2．教师小结：作者在写笑的种种学问时，从笑的哲学、笑的医学、笑的心理学、笑的政治学、笑的教育学、笑的艺术、笑的文学等角度来组织“笑”的内容。

文中运用排比句式，结构整齐，富有节奏和气势。

3．教师接着问：假如生活里没有笑会怎样呢？下面请大家做一道作业（答案不求一致，意思对即可）。

例：病人没有笑——加重病情售货员没有笑——（）做思想工作的人没有笑——（）学校里没有笑——（）艺术中没有芙——（）文学中没有笑——（）4．学生反复朗读这一部分课文。

（六）讲读第五层。

1．教师范读。

范读前明确听读要求：在这几节文字中，作者是运用了哪些比喻句、拟人句来描述笑的精神功能的？2．为什么作者要连用第二人称“你”来抒发对“笑”的礼赞？3．学生熟读这一层，直到会背。

（七）学生回顾各部分要点，然后请几位同学有条理地复述出来。

（八）布置作业。

1、把练习一中的第二小题和练习二做在作业本上。

2、熟读课文。

教学后记：1．本文是一篇自读课文，课文语言生动，条理清晰，中心明确，适宜学生自读。

因此，让学生在阅读或朗读的基础上，感受课文说明性语言的特点，达到各项教学目标。

【同步达标练习】课后巩固练习一、基础题（14分）1.加粗字注音完全正确的是（）（2分）A.嫣然(yǎn) 捧腹(fù) 顺畅(chàng)B.掬起一捧(jū) 笨拙(zhuō) 神采奕奕(yì)C.娇嫩(nèn) 惬意(jiǎ) 稽(jī)查D.艺苑(wǎn) 融洽(qià) 适可而止(shì)2.下列词语中的加粗字解释完全正确的是（）（2分）A.敝帚自珍（破旧）赴汤蹈火（沸水）因地制宜（根据）B.取义成仁（正义）不省人事（节省）君子固穷（安守）C.莫名其妙（姓名）不言而喻（明白）自命不凡（认为）D.徇情枉法（曲从）怒形于色（样子）充耳不闻（充满）3.下列词语中共有四个错别字，先用横线标出，再将改正的字写入田字格中。

（4分）销声匿迹锐不可挡脸炙人口枉费心机揠旗息鼓正仁君子直截了当穿流不息4.下列句子中没有语病的一项是（）（2分）A.有没有坚定的意志，是一个人在事业上能够取得成功的关键。

B.课外阅读是否影响课内学习？它对课内学习能否起促进作用？这是需要认真探索的问题。

C．为了防止这类交通事故再发生，我们加强了交通安全教育，并制订了交通安全管理条例。

D.当外国友人来到青海游览时，受到了青海人民的热烈欢迎。

5.选出排列句序正确的一项（）（2分）①人民利用语言来进行交际，交流思想。

②这一科学论断深刻地阐明了语言的社会本质和重要作用。

③列宁说：“语言是人类最重要的交际工具。

”④如果没有语言，社会便会停止生产，便会崩溃。

⑤以便互相了解，协调共同的活动，组织社会的生产。

A.③②①⑤④B.④②③①⑤C.①⑤④③②D.③④②①⑤6.鲁迅先生在谈到收集资料的重要性时说：“无论什么事，如果继续收集资料,积之十年，总可成学者。

”请写出一条你收集的关于“珍惜时间”的名言。

（2分）“惜时”名言：。

（如果你还能写出一条“惜时”的名言，可加2分。

）“惜时”名言：。

二、整体感悟（10分）1.文章从几个方面谈笑的功能？（5分）2.笑对身体有很多好处，你能列出三点吗？（5分）三、课文阅读题（10分）阅读课文第21段，完成下列问题。

1.给下列加粗字注音。

（2分）惬意( ) 滑稽( )2.文中第2句是什么关系的复句？(2分)3.除了相声，你还能列出哪些笑的文学？(2分)4.文中说“笑有笑的艺术”，你能说说你最喜欢的笑的艺术有什么特点吗？(4分)四、类文阅读题(13分)谈笑（节选）周汝昌笑，是反映内心的一种面部表情。

“笑脸相迎”，“满面春风”，“满脸堆下笑来”，证明笑和脸的关系。

“启颜”，“霁颜”，“笑逐颜开”，文气了些，说的都是同样的关系。

“笑面虎”，“笑在脸上，苦在心头”，情况不同了，然而也从一个侧面说出了同样的关系。

“反映内心”云云，要重新研究了，可是“面部表情”依然有效。

脸，是笼统而言，笑，又与它的某些“局部”关系特别密切。

一是嘴，“笑口常开”，“笑得合不上嘴”，固然易见；“抿嘴”笑，“撇嘴”笑，“咧嘴”笑，同是嘴的事，又各有千秋。

不过，有时候嘴是不让你看到使用何一形态的，“掩口胡卢”就是佳例。

二是牙。

文雅的人，大家闺秀，讲究“笑不露齿”。

可是“粲齿”，“齿冷”，免不了也略有表现。

“笑掉大牙”，那就越发欲文雅而无从了。

三是下巴。

“解颐”尚可，竟至“脱颔”，要请正骨大夫给“拿”一“拿”才行。

四是眼。

打心眼里高兴，会“眉开眼笑”，会“笑得眼眯成一条缝”。

笑只和脸——不管“整体”还是“局部”——有关系吗？亦不尽然。

“拊掌”，在于手；“捧腹”又关乎肚。

笑也有牵及全身的，“笑不可抑”，“笑弯了腰”，也还罢了，有时要“绝倒”。

当然“笑得肚肠子疼”，还不打紧，“笑破肚皮”，甚至“笑煞”，那事情就非同小可了，须寻医抢救。

抢救无功，终于“笑死活人”，其事大概也是有过的吧。

“笑煞”之后，也不一定算完，因为还可以“含笑于地下”呢。

“冠缨索绝”，这非古人不办。

“喷饭满案”，今人犹可试行。

1．给下列加粗字注音。

（3分）解颐（）拊掌（）撇嘴（）2．解释下列句中加粗的词语。

（4分）（1）“冠缨索绝”，这非古人不办。

（2）“粲齿”，“齿冷”，免不了也略有表现。

（3）“拊掌”，在于手。

（4）“解颐”尚可，竟至“脱颔”。

3.笑和脸部的哪些器官有关？（3分）4.本文运用了哪些说明方法？试举一例。

（3分）赏析：本文是当代红学家周汝昌的一篇有关“笑”的说明文，文章把100多种表示“笑”的词语作了分类，并巧妙的连接，构成条理分明、生动有趣的文章，以此来说明“祖国语言是何等丰富，何等生动”。

与课文类比：相同点：本文和课文一样都属于生动的说明文，而且说明的内容都与“笑”有关。

不同点：课文介绍的是“笑”的功能，而本文说明的是“笑”的词语内容上有较大的差别。

五、中考题（18分）人的潜力①每个人都有一笔巨大的财富——一个会思考的大脑。

②人有大脑，是大自然几十亿年进化的产物。

它是思维的发源地、智慧的藏府……恩格斯所说的地球上最美丽的花朵——人的思维着的精神，就是在这里诞生的。

③今天，大脑比以往任何时代更重要。

在原始时代人们崇尚的是力；在工业革命的时代，人们崇尚的是物；在信息革命的时代，智能成为最重要的资源，人的大脑也就成为开发的对象。

自然界的资源是有限的，但是，大脑中的资源是无限的。

世界上没有一个人感到思想的饱和。

每个人的大脑，都是一个取之不尽、用之不竭的矿藏，每个人都拥有巨大的潜力。

④人的潜力有多大？美国学者玛格丽特·米德认为，大脑资源的95%没有被开发。

前苏联学者伊凡·叶夫莫雷夫指出：“人的潜力之大令人震惊。

如果我们迫使大脑开足马力，我们能毫不费力地学会40种语言，把苏联百科全书从头到尾背下，完成几十个大学的课程。

”这是多么令人向往的境界啊！⑤人的大脑为什么拥有巨大的潜力呢？⑥首先，脑科学表明，大脑中有着超量的神经元。