微课设计与制作一本通读书笔记了解了微课的特点和类型后，还需要了解如何录制微课，怎样使微课比较规范。
前期的微课设计、简洁大方的PPT制作、主题明确的微课名称、有信息提供的片头、有逻辑的正文内容、有引导性的片尾,这些都是微课的重要组成部分;只要做好以上这些,再注意一下细节处理,就会成为一个很好的微课。
一、设计方面微课就是没有学生当作有学生的课,是有学生各种活动,却省去活动时间的课。
要求各环节俱全,设计课要以一节实战课来设计,课中要体现新的教学理念,能把传授知识和锻炼学生能力有机结台,可以体现多种教学方法和教学技巧,要设计出自己的特色风格和亮点。
1.要注重导入环节微课时间短,不允许在导入环节花费过多时间,但不管采用那种方法,都要与课堂教学内容紧密关联,并力求做到新颖独到、引人注目。
2.要重视讲授线索尽管说所有的课都要求讲授线索的清晰醒目，但在微课的讲授中,更要求尽可能的只有一条线索。
在这一条线索上突出重点内容,显露出来的是内容的主干,剪掉的是可有可无的举例、证明这些侧枝旁叶。
为了讲授重点内容,往往需要罗列论据,那么在罗列论据时就要求精而简,为此在选择论据时要做充分的考虑,力求论据的充分,准确,不会引发新的疑问。
3.收尾要快捷一节课的小结是必不可少的，它是内容要点的归纳、指出和强调,目的使得讲授内容的进一步突出。
好的总结往往给一节优质课起到画龙点睛的作用。
在微型课的小结中,因为前面的重点内容的讲授占用了较多的时间,此处的要求必须干脆利落。
二、教师表现方面微课面对的对象是同行老师和评委，而不是学生,这一点定位必须要准确,所以授课教师在没有学生的情况下,要以“独角戏”的方式表现整堂课老师和学生的所有活动。
老师要声、情貌俱全，即声音要抑扬顿挫,表情要丰富,似与学生交流,行为动作、体态语言要像有学生一样具体到位，要有激情，要调动“学生”，也就是说要调动在场的听课老师和评委，不要只是对着课件自言自语或读课件，只走过程,放不开,这就是失败,至于-些小细节主要看教师个人的知识与能力和具体表现。
新一代信息技术导论（微课版）-课后习题C.大数据的运用能够杜绝抗生素的滥用A.云计算平台可以灵活地提供各种功能B.云计算平台需要管理人员手动扩展C.云计算平台能够根据需求快速调整资源D.用户可以在任何时间获取任意数量的功能要想让机器具有智能，必须让机器具有知识。
因此，在人工智能中有一个研究 领域，主要用于研究计算机如何自动获取知识与技能，实现自我完善，这门分支学科被 称为（）,D. 大数据的运用有利于走群众路线(4) Al 是（ ）的英文缩写。
A. Automat i c I nteI Ii genceB. Art i f i ca I Inte I Ii genceC. Automat i c Informat i onD. Artifical Informat i on (5)）年，中国将物联网发展写入了 《政府工作报告》。
A. 2000B. 2008C. 2009D. 2010(6) 三层结构类型的物联网不包括（)o(7) (8) A.感知层 B.网络层 C.应用层 D. 会话层云计算是对（A.并行计算）技术的发展和运用。
B.网格计算C.分布式计算D. Av B 、C 都是下列说法中，错误的是（)o(9)A.专家系统B.机器学习C.神经网络D.模式识别(10)利用RFID、传感器、二维码等随时随地获取物体的信息，指的是( )。
A.可靠传递B.全面感知C.智能处理D.互联网2.简答题(1)什么是信息、信息技术？人类处理信息的过程是怎样的？(2)新一代信息技术包含哪些技术？(3)简述物联网、云计算、大数据、人工智能之间的关系。
(4)通过对四维图新应用实例的学习，浅谈个人对新一代信息技术的认识。
第2章触摸世界物联网1.选择题(1)第三次信息技术革命指的是（OA.互联网B.物联网C.智茎地球D.感知中国(2)“智慧地球”是（）公司提出的(3)A. Intel B. IBM物联网的核心是（）。
C. TIDD. Goog Ie A.应用 B.产业 C.技术 D.标准(4)光敏传感器接收（）信息，并将其转化为电信号O(5)A.力 B.声以下不是物理传感器的是（）C.光D.位置(6)A.视觉传感器B.嗅觉传感器机器人中的皮肤采用的是（）C.听觉传感器D.触觉传感器(7)A.气体传感器B.味觉传感器RFID属于物联网的（）。
《发酵食品的制作》第1课时教学设计一、教学目标（一）知识目标1.掌握制作酸奶的原理2.了解酸奶等发酵食品的好处（二）能力目标1.通过《自制酸奶》微课视频，了解制作酸奶的基本步骤2.能够掌握制作酸奶的技术，并在课外可以自己实践操作（三）情感目标1.培养学生健康的饮食观念2.培养学生热爱生活，愿意将生物知识实践的爱好3.增加学生对社会职业的体验与了解，为今后对学生就业择业打下基础。
二、教材分析本节课选自翼少版第五单元第三章第一节《发酵食品的制作》中探究活动“酸奶的制作”。
本节课通过翻转课堂的模式，以酸奶为代表让学生学习发酵食品的制作方法，不仅很好的帮助学生复习了本单元细菌的相关知识，同时也锻炼学生的动手能力和独立操作能力，团结合作的能力，理论联系生活实际，学以致用，深入渗透了STS教育。
三、教学重点自制酸奶的一般步骤四、教学难点自制酸奶的原理及操作过程的注意事项五、课前准备1.邀请学生参与并拍摄《自制酸奶》微课。
2.学生组成小组（酸奶公司）并自学酸奶制作流程。
六、教学策略1、教学模式本课堂使用“翻转课堂”模式教学，学生课前自学酸奶的制作方法，课堂以手工酸奶招标会的形式展开，学生以“公司”为单位进行制作工艺大比拼，让学生真正成为“课堂学习的主人”，充分发挥了学生的主观能动性，也充分培养了学生探究、实践能力。
2、学习方法采用小组合作探究法，培养学生的集体意识、动手能力，组织能力。
3、评价方法在教学过程过程中采取形成性评价，利用“班级优化大师”App，对各小组的课堂表现作出及时反馈评价，有效地提高学生的参与积极性和课堂活跃度。
七、教学过程。
