“动量和动量定理”教案一、教学目标1.知识目标:(1)进一步理解动量的概念;(2)初步理解冲量的概念;(3)初步掌握动量定理,并能应用这个定理讨论和解释一些简单的问题。
2.能力目标:(1)通过问题研究,培养学生研究实际问题的能力和创新精神;(2)通过阅读教材和分析、讨论问题，培养学生自主学习的能力；(3)通过演示实验、学生分组实验和电脑操作，培养学生的观察能力和实践能力。
3.情感目标:培养学生学习物理的兴趣,激发其探求知识的欲望和学习的积极性、主动性，领悟科学研究的基本方法。
二、教学重点：动量定理的来龙去脉。
三、教学难点：应用动量定理解释实际问题。
四、教学器材：计算机、实物展示台、数码投影仪、演示实验和学生分组实验仪器等。
五、课型：新授课。
六、教学时间：2012-3-19七、教学过程：引入一段视频，设置疑问：人从高处下落为什么没有受伤？设置悬念：鸡蛋是我们每天都需要的营养食品，如果我将这只生鸡蛋直接从一米高的位置掉下去，鸡蛋的命运会怎样？答案只有一个，那就是鸡蛋破碎如果在桌面上铺上一块海绵，再次让鸡蛋从一米的高度下落，结果还是这样吗？演示演示:提问:你观察到什么现象?学生:落在海绵上鸡蛋没破。
激疑:两种情况下鸡蛋与地面或海绵作用前的动量可以认为是相同的,作用后的动量变为零，鸡蛋的动量变化是相同的。
但究竟是什么原因使得鸡蛋出现不同的结局?教师:再请大家看一段录象。
教师演示课件:播放几个体育运动的视频录象提问:看完这段录象后，我们可能会提出很多问题，比如跳高、跳马、吊环运动员落地时为什么要落在软垫上？激烈的拳击比赛中，运动员为什么要戴拳击手套？以上这些问题是大家熟悉却不能科学解释的问题，也正是本节课我们要研究的问题。
课件显示: 二、动量和动量定理设一个物体质量为m ，在恒力F 作用下，在时刻t 物体的速度为v ，经过一段时间，在时刻t’物体的速度为v ’，尝试由F=ma和运动学知识得出力和动量变化的关系？v v'图1请一学生上讲台讲述推导过程（实物展示台显示其推导内容）：F = ma = m(v' - v) / tFt = mv' - mv学生归纳:根据Ft = mv' - mv ,只要力和力的作用时间的乘积Ft 相同,物体的动量变化就相同。
动量、动量定理复习学案复习目标：1.熟练掌握冲量、动量、动量的改变三个物理量2.能准确理解动量定理的内容及运用动量定理的考前须知3.能熟练运用动量定理解决涉及冲量和动量有关的问题情景导入：如图：质量为m、初速度为v的物体，在合力F的作用下，经过一段时间t，如何求此时的速度v′？知识回现：1.冲量：〔1〕公式： (2)单位： (3)标矢性：〔4〕冲量I与功W的区别联系：2.动量：〔1〕公式： (2)单位： (3)标矢性：〔4〕动量p与动能E K的区别联系：练1.判断正误(1)动量越大的物体，其速度越大。
( )(2)物体的动量越大，其惯性也越大。
( )(3)物体沿水平面运动时，重力不做功，其冲量为零。
( )练2．以下关于物体的动量和动能的说法，正确的是( )A．物体的动量发生变化，其动能一定发生变化B．物体的动能发生变化，其动量一定发生变化C．假设两个物体的动量相同，它们的动能也一定相同D．动能大的物体，其动量也一定大例1.(多项选择)一质量为m的运发动托着质量为M的重物从下蹲状态(甲)缓慢运动到站立状态(乙)，该过程重物和人的肩部相对位置不变，运发动保持乙状态站立Δt时间后再将重物缓慢向上举，至双臂伸直(丙)．甲到乙、乙到丙过程重物上升高度分别为h1、h2，经历的时间分别为t1、t2，重力加速度为g，则( ) A．地面对运发动的冲量为(M＋m)g(t1＋t2＋Δt)，地面对运发动做的功为0 B．地面对运发动的冲量为(M＋m)g(t1＋t2)，地面对运发动做功为(M＋m)g(h1＋h2) C．运发动对重物的冲量为Mg(t1＋t2＋Δt)，运发动对重物做的功为Mg(h1＋h2) D．运发动对重物的冲量为Mg(t1＋t2)，运发动对重物做的功为03.动量定理：〔1〕公式：〔2〕内容：〔3〕单位关系：〔4〕方向关系：〔5〕适用条件：练3.判一判：(1)物体所受合力不变，则动量也不改变。
( )(2)物体所受合外力的冲量方向与物体动量变化的方向是一致的。
动量和动量定理教案一、教学目标1. 让学生了解动量的概念，理解动量定理，掌握动量守恒定律的应用。
2. 培养学生的动手操作能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的科学思维。
二、教学内容1. 动量的概念2. 动量定理3. 动量守恒定律4. 动量定理的应用5. 动量守恒定律的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：动量的概念，动量定理，动量守恒定律的应用。
2. 教学难点：动量定理的推导，动量守恒定律在实际问题中的应用。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解动量的概念、动量定理和动量守恒定律。
2. 采用案例分析法，分析动量定理和动量守恒定律在实际问题中的应用。
3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论，培养学生的合作能力。
五、教学过程1. 导入：通过讲解交通事故案例，引导学生思考动量与速度、质量的关系。
2. 讲解动量的概念：介绍动量的定义，动量的计算公式。
3. 讲解动量定理：推导动量定理，解释动量定理的意义。
4. 讲解动量守恒定律：介绍动量守恒定律的定义，动量守恒定律的条件。
5. 动量定理的应用：分析实际问题，运用动量定理解决问题。
6. 动量守恒定律的应用：分析实际问题，运用动量守恒定律解决问题。
7. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调动量、动量定理和动量守恒定律的重要性。
8. 布置作业：让学生运用动量定理和动量守恒定律解决实际问题。
9. 课后反思：教师对本节课的教学情况进行反思，调整教学方法，提高教学质量。
10. 课后评价：学生对本节课的学习情况进行评价，提出改进意见。
六、教学评价1. 评价目标：通过课后作业、课堂表现、小组讨论等多种方式，评价学生对动量、动量定理和动量守恒定律的理解和应用能力。
2. 评价方法：a) 课后作业：检查学生对动量定理和动量守恒定律的应用，以及问题解决能力。
b) 课堂表现：观察学生在课堂讨论、提问等方面的参与度和表现。
c) 小组讨论：评估学生在小组内的合作、交流和问题解决能力。
《动量和动量定理》教学设计一、教材分析《动量和动量定理》是人教版高中物理选修3-5十六章第二节的内容。
从教材编排上看，它是牛顿运动定律及动能定理之后，在动量守恒定律之前。
因此不仅是对牛顿第二定律等知识的巩固运用，同时也为后面学习动量守恒定律打下了坚实的基础。
从教材内容上看，《动量和动量定理》是牛顿第二定律的进一步展开。
它侧重于力在时间上的累积效果，为解决力学问题开辟了新的途径，尤其是打击和碰撞类的问题。
所以动量定理知识与人们的日常生活，生产技术和科学研究有着密切的关系，因此学习这部分知识有着重要意义。
二、学习情况分析在高一时，学生已经掌握了牛顿第二定律，又在上一节的学习中初步接触了碰撞中的守恒量，这些知识为本节课的学习奠定了基础。
此外，经过前面的学习，学生已经建立起一定的实验观察能力、抽象思维能力和探究学习能力，而且还掌握了通过建立物理模型探究物理现象的方法。
这也是本节所要强调的、学习和研究动量定理的方法。
由于学生具有这样的知识基础、能力水平和物理思维与方法，再加上他们对未知新事物有较强的探究欲望，所以要掌握动量定理是完全能够实现的。
三、设计思想本节课以教师为主导、学生为主体，运用“建立情境→引导→探究”模式进行教学。
通过生活实例引入课题，激发学生的兴趣。
通过创设物理情境、建立物理模型归纳得出动量定理，并对其进行理解。
运用动量定理解释日常生活中的物理现象，培养学生理论联系实际的能力。
在课堂上鼓励学生主动参与、主动探究、主动思考、主动实践，在教师合理、有效的引导下进行学习，充分体现探究的过程与实现对学生探究能力培养的过程。
四、教学目标知识与技能（1）理解和掌握动量的概念，并能正确计算物体动量的变化。
（2）理解和掌握冲量的概念，强调冲凉的矢量性。
（3）理解动量定理的确切含义，知道动量定理适用于变力。
（4）会用动量定理解释有关生活现象和计算有关的问题。
过程与方法（1）通过对动量定理的探究过程，尝试用科学探究的方法研究物理问题，认识建立物理模型在物理学研究中的意义。
