信息技术教学的课程改革
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信息技术教学的课程改革
为了让学生更好地学好信息技术这门课，以应对未来社会对人才的要求，我们决定对信息技术这门课进行课程改革。
因为旧的教学观念和教学方式已经严重阻碍了学生的创新意识和对求知的渴望。
所以，我们信息老师要改变传统的教学方式和教学理念，在信息技术教育方面开拓创新，与时俱进，不断地进行课程改革，开辟出一条有利于学生学好信息技术这门课的新路子。
信息技术教学的课程改革应该从那些方面入手呢？
首先，我觉得应该从“观念”入手。
我们都学过“意识的能动性”，正确的观念才能指引一个人走向正确的方向。
所以作为老师，我认为我们应该首先改变传统观念。
以前别说学生，就连我们老师都认为高考不考信息技术，所以信息技术是一门无关紧要的课。
如果老师的观念都错了，就好像一个汽车没有了方向盘，怎么来指引学生朝正确的方向把信息技术这门课学好呢？所以作为老师我们应该
首先改变传统观念，让自己和学生都认识到：学习信息技术是素质教育的必然要求，是使学生成为创新型人才的必然要求，更是让他们面对未来机遇与挑战的必然要求。
所以，我们必须改变传统教学观念，树立信息技术课程改革重要性的新观念。
再者，老师授课方式的改变也是学生学好信息技术课的重中之重。
传统授课方式主要以你讲我听，老师占主动，学生占被动这种模式为主。
也就是说，以前上课时老师在讲台上讲，学生在下面听，老师在上面操作，学生就在下面比葫芦画瓢似的模仿。
这种授课方
式已经严重影响了学生的学习积极性和主动性，所以我们必须改变这种传统授课方式。
现在新的授课模式是学生占主动，师生共同参与的讲课模式。
在老师的带领和号召下，采取学生自主学习为主，老师辅导、讲授为辅的授课模式。
并且，我们可以将一个班分为几个组，并给每个组选出一个小组长，一有问题就采取分组讨论的方式，小组长正带领着组员学习，老师在各组之间转悠，不时地对学生进行指点，大家学习检测之后，会提出自己的问题，这些问题在共同的交流后得到解答，不仅缩短了缩短了学生的学习时间，还使学生提高了学习效率。
这种授课方式的改变使学生变得很主动地学习，课堂气氛也很活跃。
而且，俗话说：兴趣是最好的老师。
所以我认为，信息技术课改还应从提高学生学习信息技术的兴趣入手。
怎么提高学生的学习兴趣呢？每节课开始的时候，我认为老师对学生的引导是很重要的。
信息技术课改之后，老师在每节课上课的时候总是拿生动、形象的事例来激发学生的学习积极性，让学生愉悦身心，唤起他们的学习热情。
比如有一次，在让学生对word进行初步学习时，我拿出了一个事先制作好的word电子报刊用幻灯片展示给学生看。
这个电子报刊马上就引起了学生强烈的好奇心，而且他们很想知道并学会这个电子报刊是怎么做的。
然后，我告诉他们要想学会制作电子报刊，应该把word学好并熟练掌握这个软件的使用，所以首先他们要“word的初步认识”把这节课上好。
于是他们就一个个精神抖擞地跟我开始了学习word的精彩之旅。
所以我们应该根据不同的教
学内容，设计出能够引发学生好奇心和产生兴趣的“导语”导入新课。
其次，我认为信息技术课改还应该给学生提供开方式的学习环境。
以前上信息课时，学生电脑是禁止联网的。
目的就是不想让学生上网做与学习无关的事，想让他们专心学习，但是效果往往事与愿违。
还是有很多学生上课打游戏，甚至把一些东西拷到电脑上看电影。
不让学生上网的目的和出发点是好的，也起到了一些作用，但是阻碍了学生自主学习的道路同时影响了他们学习的积极性。
实施信息技术课改之后，学生电脑可以联网了，学生上课时不懂的信息技术专业名词可以上网查查；也可以上网找一个漂亮的图片把它插进word里面；还可以找一个漂亮的图片把它作为frontpage的背景等等。
学生学习信息技术的积极性大大提高，而且学生的操作技能更加熟练了，学生的知识面也变宽了。
而且，上课打游戏的人也大大减少了，大家都在争先恐后地学习电脑技能。
所以说，给学生提供开放式的学习环境也是信息课改的重要内容。
最后，我认为信息技术课改应该从增强学生自信心入手。
增强学生自信心首先应鼓励学生勤动手，多操作。
这样他们慢慢地熟练了，也就自然有自信了。
增强学生自信心还应该建立良好的奖励和鼓励方式。
对于做的好的同学我们应该及时给予夸奖，把他的作品用多媒体展示出来，让大家学习。
对于做的差的我们应该给予适当的批评和鼓励，鼓励他们下次做好。
这样才能形成良好的学习气氛，学生才能把信息技术学好。
信息技术课改要求我们老师不断创新、与时俱进，不断钻研和改进教学方法，只有这样我们的信息技术教学才能不断进步。
我们的学生才能把信息技术这门课学好，才能为他们的将来打下良好的基础。
