江西省赣州市2019-2020学年高一上学期期末考试数学试题含解析

2019-2020学年江西省赣州市高一下学期期末考试数学试题及答案

一、单选题

1．若ab，则下列不等式成立的是（）

A．ab

B．11

abC．22abD．33ab

2．在ABC中，角A，B，C所对的边分别为a，b，c，若30A，45B，2a，则b等于（）

A．2B．22C．4D．42

3．圆2220xyx与圆22(1)(2)9xy的位置关系为（）

A．内切B．相交C．外切D．相离

4．直线

110xmy

与直线210mxy

平行，则m的值为（）

A．1或2B．1C．2D．1

2

5．在ABC中，角A，B，C所对的边分别为a，b，c，若cos0bAc，则ABC为（）

A．等边三角形B．锐角三角形C．直角三角形D．钝角三角形

6．设D为ABC所在平面内一点，且2BCCD

，则（）

A．13

22ADABAC

B．13

22ADABAC

C．31

22ADABAC

D．31

22ADABAC

7．已知实数x，y满足约束条20

220

1xy

xy

x











，则目标函数

3y

z

x

的最大值为（）

A．1

2B．1

2C．1

4D．1

4

8．已知单位向量

1e

，

2e

的夹角为120°，则向量

12ee

与向量

122ee

的夹角为（）

A．60°B．120°C．30°D．150°

9．已知直线(1)(1)530kxkyk

恒过定点

,Pmn

，若正实数a，b满足1mn

ab，则ab

的

最小值为（）

A．9B．8C．7D．6

10．若圆22:(1)4Cxy上恰有两个点到直线30xyb的距离为1，则实数b的取值范围（）

A．

7,3

B．

1,5

C．

3,5

D．(7,3)(1,5)

11．已知锐角ABC，角A，B，C所对的边分别为a，b，c，若22sinsinsinsinBAAC

高一语文试卷

一、现代文阅读（36分）

（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）

阅读下面的文字，完成1-3题。

《艾青诗选》是一部集历史性、思想性和艺术性于一体的诗集。这本书真实反映历史,高度浓缩作者思想,蕴含着强烈深沉的情感。

艾青原名蒋海澄,浙江金华人。他在1933年写下了著名的长诗《大堰河---我的保姆》。署名时,当他将蒋字的“艹”写下后就停了笔,他突然想起蒋介石背叛革命,迫害共产党和正义的人们,感到与蒋介石同姓是件耻辱的事,为了报复蒋介石,便信手在“艹”下面打了个叉,这恰好是一个“艾”字,于是便以“艾”为姓。又因为“海澄”的家乡口语谐音为“青”,于是“艾青”就成了他的笔名。

艾青早期的诗歌,注重通过描写具体可感的事物来引起感觉、发挥联想,捕捉和选择意象以凝结成形象,这形成了他早期诗歌艺术最显著的特征之一。他以革命的现实主义手法,深沉忧郁地唱出了祖国的土地和人民所遭受的苦难和不幸,同时他的诗篇又激励着千千万万不愿做奴隶的人们,为神圣的国土而英勇斗争,如《吹号者》《我爱这土地》等。建国后,艾青的诗歌一如既往地歌颂人民,礼赞光明,思考人生。内容更为广泛,思想更为浑厚,情感更为深沉,手法更为多样,艺术更为圆熟。

每一个具有独创性的诗人都有属于自己的意象,这意象凝聚着诗人对生活独特的感受、观察和认识,以及诗人独特的思想和情感。艾青诗歌的中心意象是土地和太阳,而主题则是爱国主义。土地的意象凝聚了艾青对祖国和人民最深沉的爱。太阳的意象表现了诗人对光明、理想、美好生活热烈不息的追求。爱国主义是艾青作品中永远唱不尽的主题,诗人通过意象表达了一种至死不渝、深沉的爱国主义情感。这种情感在现代国人当中具有普遍性和典型性。

艾青诗歌的艺术特征还有一个要素就是“忧郁”。艾青的忧郁一方面源于个人的经历和性格,源于留学法国时期所感受到的“漂泊的情愫”和西方象征派、印象派文学思潮的影响;另一方面也源于特殊的时代。在抗日战争的炮火中,艾青辗转于北方,亲眼见识了我国北方农民的苦难,与我国古代士人感时愤世、忧国忧民的传统产生了心灵的契合。因此,这种忧郁里浸透了诗人对祖国、人民极其深沉的爱,更表现了诗人对生活的忠实和深刻思索。艾青的忧郁并不是消极的,其所给予读者的是一种“深沉”的力量,表现的是他对美好生活的执着追求和坚定信念。

上海市闵行区2019-2020学年高一数学上学期期末考试试题（含解析）

一、填空题

1.函数

的定义域为___________.

1fxx

【答案】[1,1]

【解析】

【详解】解析过程略

2.函数的反函数是_______.

0fxxx

【答案】20yxx

【解析】

【分析】

根据反函数的定义，从原函数式中解出，再进行，互换，即可得反函数的解析式.xxy

【详解】∵，则，

0yxx0y≥

∴，即，20xyy20xyy

∴将，互换，得.xy20yxx

故答案为：.20yxx

【点睛】本题考查反函数的求法，要会求一些简单函数的反函数，掌握互为反函数的函数图

象间的关系，属于基础题.

3.已知全集，集合，，如图中阴影部分{|,||3}UxxZx„{2,0,1,2}A{2,1,3}B

所表示的集合为________.

【答案】{0,2,3}【解析】

【分析】

求出全集，，

|,||33,2,1,0,1,2,3UxxZx„

3,1,3

UAð

，图中阴影部分所表示的集合为.

3,1,0,2

UBð

UUABBAðð

【详解】由题意得全集，

|,||33,2,1,0,1,2,3UxxZx„

又集合，，

2,0,1,2A

2,1,3B

所以，，，

3,1,3

UAð

3,1,0,2

UBð

故，，

0,2

UABð

3

UBAð

所以，图中阴影部分所表示的集合为.

0,2,3

UUABBAðð

故答案为：.

0,2,3

【点睛】本题考查集合的求法，考查交集、补集、Venn图等基础知识，考查运算求解能力，

属于基础题.

4.已知奇函数的定义域为，，那么________.()fxR(1)3f(0)(1)ff

【答案】3

【解析】

【分析】

根据奇函数的性质可知，，代入即可求解.

2019-2020学年江西省赣州市高一下学期期末考试语文试题及答案

一、现代文阅读(36分)(一)论述类文本阅读(本题共3小题，9分)

阅读下面的文字，完成1~3题。

我国古代思想家对“天”的认识，大概始于夏、商时期。从西周时起，“天”的概念有两种不同的含义：一

种是天命、天神，一种是自然界的天体。以《周易》的经文为例，其中有些对“天”的理解是指自然的天体、

天象，但多数是关于天命、天神的记载。至于西周时的重要政治文献《尚书》，其中“天命”一词比比皆是。

这种状况到春秋时期才发生变化，出现了重人事而轻天道的观点。思想上的这种变化，首先见于兵家著作。

齐国军事家孙武在《孙子兵法》中首次提出天时、地利、人和的理念。他说的“天时”，指阴阳、四时等自然

现象：“地利”指路途远近、形势险易、环境利弊等方面；“人和”指得民心、上下同心同德。《孙子兵法》认

为，军事家运用好这三个方面，才能取得战争胜利。

战国中期儒家代表人物孟子认为，天时、地利与人和这三者缺一不可，而人和最为重要。战国时的兵

家著作《尉缭子》也认为，“天时不如地利，地利不如人和”。战国末期道家的《十大经》把知人事作为知天

时、地利的中心环节。由此可见，我国古代重人事轻天道的理论来源于战争实践，同时又能提升到理论的

高度予以总结，因此不是思想家们空想的产物。

孟子之后的大儒荀子提出的天人之学则认为，在天人合一之前先要有天人相分的观点，这和天命决定

论大异其趣，将古代的天人之学提升到一个新的高度。荀子本着孔子的思路，寻求“和”而否定“同”。“和”

是多样性的统一，建立在事物相互区别的基础上；而“同”是排除矛盾的一致，是没有生命力的单一。荀子探

讨天人之学的名篇《天论》，把这个道理阐发得深刻而清晰。荀子在《天论》中写下了一段关于加强农业生

产的文字：“强本而节用，则天不能贫。养备而动时，则天不能病。修(循)道而不贰，则天不能祸。”认为抓

住农业这个根本，厉行节约，天就不能使人贫困；有充分的养生之资，并按照季节开展农事，天就不会使