最新鄂教版小学语文二年级下册《赋得古原草送别》精品学案

二年级下册语文古诗教案《登高》和《赋得古原草送别》一、教学目标1.了解中国古代诗歌的魅力和美丽。

2.培养学生的诗歌欣赏能力和创造能力。

3.提高学生的语文素养和口语表达能力。

4.获得新的思想引导和文化成长。

二、教学重难点1.重点：掌握诗歌的基本意义和意境，准确理解句意，了解概括诗歌的主题和情感，培养学生的诗歌欣赏能力。

2.难点：抓住诗歌中的高峰和难点，使学生能理性欣赏、感性抒发，激发学生的主动参与和创造能力。

三、教法与教具教法：通过概念铺陈、疑问解答、资料展示、互动讨论、示范朗读等方式，激发学生的兴趣和主动思考，让学生理性欣赏、感性抒发，从而提高学生的诗歌欣赏能力和创造能力。

教具：课件、诗集、图片等。

四、教学过程1.【导入】开宗明义，引导学生认识诗歌和诗意老师可以向学生展示一些诗歌的图片或者句子，让学生感受诗歌的意境和神韵，向学生介绍诗歌是文学的一种形式，具有悠久的历史和文化传承，是中国文学宝库中的一道珍品。

而且，诗歌不仅是文学的表现形式，更是一种情感的表达工具，能够感动人心，引领思想，传递价值观和人生哲学。

2.【课文解析】选读古诗《登高》和《赋得古原草送别》（1）《登高》昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。

针对这首古诗，《登高》可引导学生先思考楼前的黄鹤为何物？为什么已“去”了，“不复返”了？这首古诗的主题是什么？通过教师的概念讲解和学生的互动讨论，鼓励学生结合自己的经验和所见所闻，深入理解诗歌的意境和主题思想，进一步推广诗歌的欣赏和创作。

（2）《赋得古原草送别》离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

远芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孙去，萋萋满别情。

在教学此篇古诗时，老师可以带领学生通过图片、朗读等形式感受文章的意境，帮助学生掌握诗歌的情感表达和意象描述。

3.【朗诵讲解】吟诵诵读，增加感性认识借助课堂资源，结合音频、视频等多媒体教学，启发学生对于古诗的朗诵和欣赏，通过人物、环境、节奏和语言特点等因素，描绘出古人的自然情感和诗歌思想，让学生自然情感流淌，领悟诗歌意蕴，进一步提高诗歌欣赏和创作水平。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《赋得古原草送别》这首诗；（2）理解诗中的意象和寓意，把握诗歌的主题思想。

2. 过程与方法：（1）通过反复朗读，感受诗歌的韵律和节奏；（2）分析诗中的意象，培养学生的想象力；（3）讨论诗的主题思想，提高学生的审美能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱；（2）领略诗中的自然美，培养学生珍惜友情、感悟人生的情怀。

二、教学重点、难点：重点：（1）诗歌的韵律和节奏；（2）诗中的意象和寓意。

难点：（1）诗中一些生僻词语的理解；（2）诗歌主题思想的探讨。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍白居易的生平和创作背景；（2）激发学生对《赋得古原草送别》的兴趣。

2. 朗读诗歌：（1）指导学生正确朗读诗歌；（2）学生跟读，体会诗歌的韵律和节奏。

3. 解析意象：（1）分析诗中的意象，如“古原草”、“离别”等；（2）引导学生发挥想象力，感受诗中的自然美。

4. 讨论主题：（1）引导学生探讨诗歌的主题思想；（2）总结诗中对友情的珍惜和人生的感悟。

5. 总结与拓展：（1）总结本节课的学习内容；（2）推荐相关阅读材料，拓展学生的知识面。

四、教学评价：1. 学生朗读和背诵诗歌的情况；2. 学生对诗中意象的理解和想象能力；3. 学生对诗歌主题思想的探讨和感悟。

五、教学资源：1. 白居易的生平介绍资料；2. 《赋得古原草送别》的译文和注释；3. 与诗相关的图片或视频资料。

六、教学方法：1. 讲授法：教师讲解诗的背景、意象和主题思想；2. 讨论法：学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟；3. 朗读法：引导学生反复朗读，感受诗歌的韵律和美感；4. 想象法：鼓励学生发挥想象力，描绘诗中的画面。

七、教学准备：1. 制作多媒体课件，展示诗中的意象和寓意；2. 准备诗的译文和注释，方便学生理解和查阅；3. 准备相关的背景资料，帮助学生了解诗的创作背景；4. 准备讨论话题，引导学生深入探讨诗歌的主题思想。

赋得古原草送别教学设计古代诗人白居易的《赋得古原草送别》是一首具有深情与抒怀的送别诗，内容饱含着对离别的思念和对生命的感慨。

本次教学设计旨在通过学生们的朗读、理解和创作，深入体验诗歌的美丽与情感，并培养学生们的表达能力和文学鉴赏能力。

一、教学目标1. 培养学生们对诗歌的理解能力，准确体会《赋得古原草送别》所表达的情感。

2. 提高学生们的表达能力，通过朗读和模仿，感受诗歌的节奏和韵律。

3. 引导学生们进行创作，培养学生的文学素养和创造力。

二、教学过程1. 导入（5分钟）向学生简要介绍古代诗人白居易以及他的作品《赋得古原草送别》。

提问学生对诗歌的了解和思考。

2. 阅读与理解（15分钟）让学生阅读《赋得古原草送别》全诗，并与他们的伙伴一起分享自己对诗中表达的情感和意义的理解。

3. 朗读与模仿（20分钟）要求学生以诗的形式，朗读《赋得古原草送别》。

让学生们体验诗歌的节奏和韵律，培养他们的语感和表达能力。

然后，引导学生们模仿这首诗，创作一首以送别为主题的短诗。

4. 创作分享（20分钟）请学生将他们创作的短诗分享给全班同学。

在分享过程中，学生们可以交流彼此的创意和感受，增强他们对送别主题的理解和表达能力。

5. 诗歌鉴赏（20分钟）引导学生们回顾《赋得古原草送别》中的抒情描写和修辞手法，帮助他们更好地欣赏和理解这首诗的美。

6. 小组活动（20分钟）将学生分成小组，并要求每个小组选择一首送别类的诗歌，进行朗读和解读。

鼓励学生们通过小组合作来深入理解诗歌并展示给全班。

7. 总结（10分钟）总结本节课所学习的内容，让学生们回答以下问题：你在这节课中学到了什么？你对诗歌有什么新的认识？三、教学评估1. 学生的朗读和模仿表达是否准确传神。

2. 学生的创作是否能够表达送别的情感，并体现文学素养。

3. 学生对于诗歌鉴赏的理解是否准确，能否运用相关知识进行分析和解读。

四、教学延伸1. 鼓励学生去图书馆或互联网上寻找更多关于送别的诗歌，并进行朗读、解读和分享。

《赋得古原草送别》课堂教学设计《赋得古原草送别》教学设计《赋得古原草送别》是唐代诗人白居易的成名作。

下面整理《赋得古原草送别》教学设计，欢迎大家阅读参考。

《赋得古原草送别》教学设计篇1教学目标：1.会认“赋、岁、侵、荒”4个字。

2.朗诵古诗，熟读成诵。

3.通过看图读诗，使学生体会到作者对友人的依依惜别之情。

教学重点：学生读准、读顺诗句，熟读成诵。

教学难点：学生能通过音乐和图画感悟到诗中依依惜别之情。

教学准备：生字卡片、CAI课件【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1、猜谜：“青青的,绿绿的，软软的，香香的，要问是什么？羊儿最爱它。

”2、揭示谜底小草，问：小草，在我们的生活中处处可见，你对它有什么了解？3、师：今天我们来学习一首与草有关的古诗——《赋得古原草送别》（板书课题）。

4、指名读、齐读生字“赋”。

师简要解释“赋得”是诗的一种体裁。

5、从“古原草送别”你知道这首诗写了些什么呢？自由练读诗题、指名读、齐读诗题。

二、初读古诗1．自由练读古诗，圈划生字，读准生字。

2．多种形式检查生字、词认读情况。

⑴出示字卡，指名读，师正音。

⑵出示词语卡片“一岁、枯荣、荒城、离离、萋萋、烧不尽、侵古道、满别情”，指名读、齐读。

教师相机解释“荒城”——是指荒凉、人烟稀少的城。

3、师：同学们的古诗都读得很准确、很通顺。

刚才我们看到诗题里面写了“草”和“送别”两个方面的内容。

现在咱们先来看看写草这一部分的几句诗。

三、品读古诗（一）学习前四句诗，学生自由表达，指导朗读（课件出示“离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

”）1、自由读一读1、2句诗。

看看还有没有你不明白的地方？2、根据学生质疑，相机引导学生结合图文感悟“离离”、“一岁”、“枯荣”。

指名读、齐读1、2句诗。

3、学习3、4句诗，（师读：野火烧不尽，春风吹又生。

）“烧不尽”是什么意思？4、大火一烧，明明烧尽了，为什么诗人却说“野火烧不尽”呢？（板书：烧不尽? )5、你觉得这是什么样的小草？引导学生读中品悟小草的顽强。

古诗鉴赏赋得古原草送别教学案赋得古原草送别教学案古诗鉴赏是培养学生审美情趣和文学素养的重要途径之一。

其中，一首以古原草为题材的《赋得古原草送别》是中国古代文学中的经典之作。

本文将通过教学案的形式，介绍如何进行《赋得古原草送别》的赏析及相关教学活动。

一、诗歌赏析《赋得古原草送别》是唐代诗人白居易的作品，描写了人们临别时对故乡草原的眷恋之情。

诗中融入了大自然的景物描写以及对人生离别的感悟，通过优美的辞章，传达了诗人深深的思念之情。

首先，我们来看一下这首诗的诗句构成。

《赋得古原草送别》共计四十个字，分为五个四句句子。

整首诗注重运用平仄、押韵，形象生动地描绘了草原丰饶的景色以及诗人对故乡的思念。

其次，我们来分析一下《赋得古原草送别》的意境。

诗人通过细腻的描写，将读者带入到古原的草地中。

诗中的描绘极为生动，唤起读者对大自然的向往，也抒发了诗人对故乡的浓烈思念之情。

最后，诗中情感的表达也是这首诗的一大亮点。

诗人通过描写别离的场景，抒发了深情厚意，再现了离别时的心情。

同时，他对故乡的怀念以及对现实生活的看法也深深地贯穿于整首诗中。

二、教学活动设计1. 感受草原之美活动目标：培养学生对草原自然景色的感受和表达能力。

活动过程：在课堂上播放一段草原的自然景色视频，让学生沉浸在大自然的美景中。

然后，请学生用自己的语言描述草原的美丽，并结合自己的经历谈一谈对草原的印象。

2. 对古诗进行赏析活动目标：引导学生熟悉古诗的形式和意境，并培养其对诗歌的感悟和鉴赏能力。

活动过程：老师将《赋得古原草送别》的全文逐句展示给学生，并对其中的生词、句式以及意境进行解析。

然后，组织学生进行小组讨论，探讨诗中的意境和感受，并引导学生发表自己的观点。

3. 创作《古原草送别》的续写活动目标：培养学生对文学创作的兴趣和能力，发展学生的想象力和写作能力。

活动过程：要求学生按照《赋得古原草送别》的意境和风格，续写一段与之呼应的诗句。

鼓励学生尝试多种诗体，如续写五言绝句或七言绝句等。

赋得古原草送别教学设计及离别情怀尊敬的教师们、亲爱的同学们：大家好！今天我给大家讲授的这节课是关于《赋得古原草送别》的教学设计和离别情怀的表达。

这首诗是唐代著名诗人白居易创作的，他以独特的艺术手法描绘了大自然的壮丽景色和人们离别时的悲伤情怀。

通过学习这首诗歌，我们能够感受到人与自然之间的紧密联系，以及对离别的深刻感慨。

现在就让我来为大家介绍这节课的教学设计。

第一部分：导入与预习为了让学生对这首诗有更好的理解和感受，我将选择一首相关的音乐作为导入，比如《悲歌》或者《离别曲》。

同时，我会在黑板上展示《赋得古原草送别》的标题，激发学生的好奇心，并请学生快速浏览这首诗，找出自己感兴趣的诗句或者关键词。

第二部分：课文解读在这一部分，我会通过逐句解读的方式帮助学生深入理解白居易的表达方式和情感情节。

首先，我会分析诗歌中的词语和意象，并通过示范搭配诗歌中的意象，引导学生运用多种修辞手法进行创作。

然后，我会引导学生思考诗歌中所表达的离别情怀，并让他们用自己的话语描述出离别的感受。

第三部分：情感体验与表达在这一部分，我将设计一系列的活动和任务，让学生从多个角度理解和表达离别情感。

比如，我会邀请学生们分享自己的离别经历，并通过小组讨论的方式分享彼此的感受。

同时，我会组织学生根据自己的理解创作相关的作品，比如诗歌、散文、绘画等形式，以表达自己在离别时的情感。

第四部分：课堂总结与拓展在这一部分，我会让学生重新回顾课堂上的所学内容，并请他们用自己的方式总结离别情感的表达方式。

同时，我会引导学生思考，为什么离别时会产生这样的情感，以及人与自然之间的关系对我们的情感产生了怎样的影响。

这样，学生不仅能够感受到离别的情感，还能够通过思考与探索来拓展自己对生活和自然的理解。

通过这样的教学设计，我相信学生们能够更好地理解和欣赏《赋得古原草送别》这首诗歌，同时也能够表达出自己在离别时的情感和感慨。

通过对离别情怀的体验与表达，学生们能够培养自己的情感表达能力和对自然的敬畏之情。

赋得古原草送别教案设计及离别情怀教案设计：教学目标：1. 帮助学生了解并理解《赋得古原草送别》这首古文诗的内容和情感表达；2. 培养学生欣赏古典诗歌的能力，启发学生对诗歌的思考和感悟；3. 提升学生的阅读理解和表达能力，培养学生的审美情趣。

教学重点：1. 了解和理解《赋得古原草送别》的内容和情感表达；2. 学会欣赏古典诗歌，体会古文经典之美。

教学难点：1. 理解古文诗歌的意义和情感表达；2. 培养学生的审美意识和情感阅读能力。

教学准备：1. 课文《赋得古原草送别》；2. PPT或其他教学辅助工具。

教学过程：Step 1：导入利用图片、音乐等适当的方式，引起学生对古典诗歌的兴趣，并预热课堂氛围。

Step 2：带领学生理解古文语言风格引导学生理解古文的语言特点，如使用古代的词汇和表达方式。

通过对关键词的分析，向学生解释诗歌表达的意境。

Step 3：理解诗歌的内容分段解读诗歌的内容，引导学生思考古原草与人离别的情感。

通过问题引导，帮助学生深入理解诗歌的内涵。

Step 4：分析诗歌的情感表达引导学生分析诗歌中表达的离别情感，如孤独、凄凉、无奈等。

通过课堂讨论，激发学生对离别主题的感悟，培养学生的情感阅读能力。

Step 5：欣赏其他相关作品选取一些与离别主题相关的现代诗歌或其他艺术作品，引导学生进行欣赏和比较，促使学生对诗歌表达方式的认识更丰富。

Step 6：学生自主创作鼓励学生通过写作的方式，表达自己对离别的情感和思考。

可以组织诗歌创作或其他形式的写作活动，让学生体验到写作和表达的乐趣。

Step 7：总结与反思引导学生梳理本堂课的重点内容，思考离别主题的意义和价值。

以小组讨论或个人写作的形式，让学生总结所学的知识和感悟。

离别情怀：《赋得古原草送别》是唐代杜甫创作的一首古文诗，通过对古原草的描绘与人的离别情感相结合，展现了诗人的深情和感慨。

古原代表着辽阔广袤的自然景观，草则象征着人们的生命和离别。

诗人在诗中表达了对友人的离别之情、人生短暂和无常的思考。

赋得古原草送别教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《赋得古原草送别》这首诗。

能够分析并欣赏白居易的诗歌风格和艺术特色。

能够理解诗歌中所表达的离别情感。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，深入理解诗歌内容。

学会欣赏古诗的韵律美、意境美和情感美。

3. 情感态度与价值观：感受友谊的可贵，珍惜身边的亲朋好友。

培养对文学艺术的热爱，提高审美情趣。

二、教学重点：1. 诗歌的字词解释和翻译。

2. 诗歌的韵律和节奏。

3. 诗歌中所表达的离别情感。

三、教学难点：1. 诗歌中某些生僻字词的理解。

2. 诗歌深层含义的解读。

3. 诗歌艺术特色的欣赏。

四、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括诗歌全文、字词解释、翻译、相关背景知识等。

2. 准备诗歌的朗读音频。

3. 准备相关古诗词鉴赏的资料。

五、教学过程：1. 导入新课：利用PPT展示《赋得古原草送别》的全文，引导学生朗读诗歌。

2. 诗歌解析：针对诗歌中的字词进行解释，帮助学生理解诗歌的基本含义。

3. 背景介绍：介绍白居易的生平和创作风格，帮助学生了解诗歌的创作背景。

4. 情感分析：引导学生分析诗歌中所表达的离别情感，体会友谊的可贵。

5. 诗歌欣赏：让学生欣赏诗歌的韵律美、意境美和情感美，培养学生的审美情趣。

6. 课堂小结：7. 作业布置：要求学生背诵《赋得古原草送别》，并写一篇关于诗歌鉴赏的心得体会。

8. 板书设计：《赋得古原草送别》离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

远芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孙去，萋萋满别情。

在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。

教师还应考虑是否有必要调整教学方法或补充教学内容，以提高学生的学习效果。

七、课堂活动：为了增强学生对诗歌的理解和记忆，可以设计一些课堂活动，如：1. 角色扮演：学生可以选择诗歌中的一个角色，如“野火”或“春风”，并解释其对“古原草”的意义。

2. 小组讨论：学生分成小组，讨论诗歌中的意象和情感，并分享他们的发现。