人教版生物八年级上册5.2.3《社会行为》word导学案

社会行为一、教学目标1. 知识与技能：学生能够描述什么是社会行为，并列举具有社会行为的动物种类。

学生能够理解社会行为对动物生存和繁衍的意义。

学生能够识别并解释动物社会中的不同角色（如领导者、跟随者等）及其行为。

2. 过程与方法：通过观察和分析动物的社会行为，培养学生的观察能力和分析能力。

通过小组合作和讨论，提高学生的合作和交流能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对动物社会行为的兴趣和好奇心。

使学生认识到动物社会行为的复杂性和多样性，培养尊重生命的态度。

二、教学重难点1. 教学重点：社会行为的概念及其在动物界的普遍性。

动物社会行为的种类及其对动物生存和繁衍的意义。

2. 教学难点：理解动物社会行为的复杂性和多样性。

分析动物社会行为背后的生物学原理。

三、教学准备1. 教师准备：动物社会行为的视频和图片素材（如蚂蚁、蜜蜂、狼群等）。

多媒体课件，包括知识点、案例分析、图片和视频等。

实验探究所需的材料（如模拟动物社会行为的道具、计时器等）。

2. 学生准备：预习相关知识点，了解动物社会行为的基本概念。

准备笔记本和笔，用于记录课堂要点和观察结果。

四、教学过程【导入】（5分钟）展示一些动物社会行为的图片或视频，如蚂蚁协同搬运食物、蜜蜂跳舞传递信息等。

提问学生：“这些动物在做什么？它们的行为有什么特点？”过渡语：“今天我们将一起探索动物的社会行为，了解它们是如何在群体中生活和繁衍的。

”【新课讲解】（25分钟）1. 社会行为的概念及意义（5分钟）讲解社会行为的概念：指同种动物个体之间，除生殖以外的各种联系行为。

强调社会行为对动物生存和繁衍的重要性，如提高防御能力、提高捕食效率、促进种群繁衍等。

设计意图：通过讲解和举例，帮助学生理解社会行为的概念和意义。

2. 动物社会行为的种类（5分钟）列举并讲解不同动物的社会行为，如蚂蚁的协同合作、蜜蜂的分工协作、狼群的等级制度等。

引导学生思考这些社会行为是如何帮助动物适应环境和提高生存机会的。

第三节《社会行为》导学案一．学习目标1.举例说出动物的社会行为；2.说出分工合作对于动物生存的意义；3.举例说出动物群体中信息交流的意义。

二．自主学习1.社会行为概念：营群体生活的动物，群体内部不同成员之间，共同维持群体生活，从而具有的一系列。

特征：群体内部往往形成一定的，成员之间有，有的群体中还形成。

具有社会行为的动物有、等。

意义：使群体更好的适应维持和的生活。

2.群体中的信息交流动物的、和等都可以起到传递信息的作用。

一个群体中的动物个体向其它个体发出，接受信息的个体产生的现象称为通讯。

在自然界，生物之间的信息交流是普遍存在的。

正是因为、、的存在，生物与环境才成为统一的整体。

三．课堂探究㈠看三段视频，完成1－3题，通过小组讨论归纳出判断动物社会行为的依据。

1.白蚁群体成员之间有明显的分工。

群体中雌蚁是专职的，也叫后蚁；工蚁负责、喂养其它种类的白蚁和；负责保卫蚁穴2.蜜蜂群体中的种类有：、、。

它们形成了一定的，它们之间有的分工。

3.狒狒的群体中也分不同的种类，形成了不同的。

下列选项不属于狒狒首领特点的是（）A.在群体中是长胜冠军 B．优先享有食物和配偶C．在群体中只享有权利没有任何义务 D．优先选择筑巢场所综合以上，判断动物是否具有社会行为应该依据以下条件判断：㈡运用上述判断依据，完成以下两小题⑴下列具有社会行为的动物是（）A．花盆下躲藏的一群鼠妇 B．丛林中摘果子的狒狒群C．水中嬉戏的鸭群 D．啃食桑叶的一群家蚕⑵下列各项不是动物社会行为的是（）A．一群狒狒组成严格的等级社会B．母鸡带着一群小鸡在觅食C．蜂群中的蜂王有工蜂喂养D．白蚁会成群结队的将食物搬回蚁巢㈢看两段视频，完成有关动物信息交流的问题4.通过探究蚂蚁的通讯行为，你认为蚂蚁进行信息交流主要是通过（）A.声音B.气味 C．动作 D.颜色5.下列不属于传递信息行为的是（）A.孔雀开屏B.生殖季节雄性鱼的腹部变成红色C.蚯蚓在雨后爬出洞穴D.工蜂跳8字舞6.下列实例不属于动物“语言”的是( )A.母鸡找到食物后发出“咯、咯”叫声B.雌萤火虫尾端发出闪闪荧光C.狗通过气味来辨别狗的雌雄D.蛇捕食老鼠四．课堂小结五．课堂巩固练习《社会行为》1.在狮群中，“头领”会发出一种气味，其他成员都顺从它，这种现象属（）A、攻击行为B、防御行为C、社会行为D、繁殖行为2.下列关于动物社会行为特征的叙述，不正确的是（）A.成员之间有明确分工B.有的群体中还形成等级C.群体内部往往形成一定的组织D.各成员之间都是用声音进行信息交流3．具有社会行为的一组动物是（）①金丝猴，②菜粉蝶，③蜜蜂，④黑猩猩。

八年级生物上册 5.2.3 社会行为导学案新人教版5、2、3 社会行为策略与反思纠错与归纳【学习目标】1、描述动物的社会行为的主要特征，说出分工合作对于动物生存的意义。

2、举例说出动物群体中信息交流的意义。

3、研究并阐明动物群体中信息交流的重要意义，提高分析问题的能力。

4、认同合作与交流的重要性，培养互助友爱的精神【重点难点】描述动物的社会行为的主要特征，说出分工合作对于动物生存的意义。

【使用说明与学法指导】1、依据学习目标，阅读课本P37～41的基础知识，黑笔勾画重点内容，疑点以红笔标出，老师检查落实。

2、完成导学案中的自主学习及合作探究，用红笔标注疑点。

3、小组长带领组员认真阅读并完成导学案，充分发挥自己的领导和榜样作用。

【自主学习】1、社会行为是在营群体生活的动物群体内部不同成员之间，群体的生活的行为。

2、社会行为的特征：（1）群体内部往往形成；（2）成员之间有；（3）有的群体还形成。

3、动物群体中成员的信息交流的方式有、、。

【合作探究】4、请同学们结合教材P41，讨论：如何利用害虫的通讯方式消灭害虫？5、为探究“蚂蚁的通讯”制订计划【当堂训练】6、具有社群行为的一组动物是（）①蚂蚁②菜粉蝶③蜜蜂④狒狒A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④7、下列不属于动物的信息交流方式的是（）A、蜜蜂的舞蹈动作B、鸟类的各种鸣叫声C、蜂王释放的特殊分泌物D、乌贼受到威胁释放的墨汁8、一个白蚁的社群中，其职能为建筑蚁巢，喂养雌蚁、雄蚁、幼虫和兵蚁的是（）A、雄蚁B、雌蚁C、工蚁D、兵蚁9、下列属于社会行为的是（）A、亲鸟给雏鸟喂食B、孔雀开屏C、公鸡绕道取食D、蚁群分工合作10、“一群群大雁往南飞，一会儿排成个‘一’字，一会儿排成个‘人’字。

”大雁的这种行为是不是社会行为？为什么？。

八年级生物上册 5.2.3《社会行为》导学案(新版)新人教版5、23 社会行为学习目标1）、认识动物社会行为的基本特征。

2）、信息交流的意义3)、社会行为形成的本质和意义学习过程【知识检测：】1、动物行为的类型：从动物行为的表现上，动物行为可分为：行为、行为、行为、行为等。

从行为的获得途径上，动物行为可分为和。

2、先天性行为：动物生来就有的，由动物体内的所决定的行为，如。

3、学习行为：在的基础上，通过的作用，由生活和而获得的行为，如。

动物越高等，其学习行为越。

4、研究一种动物的行为：探究动物行为的一般步骤是：提出问题、、、实施计划、分析结果、得出结论。

蚯蚓走“T”字形迷宫的实验说明；动物越，学习能力，学会某种行为中的次数。

【预习交流，展示提升】1、社会行为的特征：①群体内部往往形成一定的，②群体组成成员有，③有的群体还形成，没有社会行为的动物不具备上述特征。

2、白蚁有社会行为吗？为什么？3、蜜蜂是有社会行为的昆虫，“工蜂采蜜”与“猫抓老鼠”属于同种行为吗？为什么？4、蝗灾发生时，蝗虫数量很多，遮天蔽日，蝗虫有社会行为吗？为什么？5、在狒狒的群体中首领有哪些特权？它的职责是什么6、牧羊人放羊只需管好头羊就可以了，你知道这是为什么吗？7、下列昆虫具有社会行为的一组是（）A、蜻蜓、螳螂B、蜜蜂、蚂蚁C、蝗虫、蟋蟀D、苍蝇、蚊子8、在狮群中，“头领”会发出一种气味，其他成员都顺从它，这种现象（）A、攻击行为B、防御行为C、社会行为D、繁殖行为8、社会行为的意义：使群体更好的适应维持和的生活。

9、群体中的信息交流：动物的、和等都可以起到传递信息的作用。

在自然界，生物之间的信息交流是的。

正是由于、、的存在，生物与环境才成为统一的整体。

10、俗话说“人有人言，兽有兽语”，这是什么意思？动物之间是如何进行信息交流的？11、雌娥分泌的吸引雄蛾的物质是（）A、信息素B、外激素B、内激素D、性外激素11“鸟儿欢唱”是鸟在为人类唱歌吗？这是鸟在干什么？12、通讯在社会行为中有什么意义？【反馈达标】1、为什么许多动物都要过群体生活？（动物的社会行为对维持生存有何意义？）2、连线题1、孔雀开屏2、狼哺育人的婴儿 a、繁殖行为A、先天性行为3、鸟类的筑巢，孵卵，育雏4、猫抓老鼠 b、防御行为B、学习行为5、大山雀偷饮牛奶6、变色龙变色 c、社会行为7、蜜蜂采蜜 d、取食行为。

人教版生物八上第三节《社会行为》word教案学习目标：1、说出动物的社会行为的特点和意义。

2、初步学会用观看法研究一种常见小动物的行为，明白群体中的信息交流。

3、说出社会行为对人类生产生活的应用。

学习重点、难点重点：动物社会行为的特点和意义难点：观看小动物的行为学习过程一、情境引入1、播放一段有关蜜蜂蜂群生活的片段。

2、列举说出自己生活中所观看到的蚂蚁、白蚁、猴、象、鹿、狒狒、等生物的群体生活的有关现象。

3、讨论这种生活的共同特点。

二、自主探究，合作交流学习任务一：说出动物社会行为的特点和意义。

1、自学教材P37-38，结合“白蚁群体成员的分工”图和“狒狒的群体生活”图，对比不同动物社会行为的特点。

2、小组讨论，交流所总结的“动物社会行为的特点”。

3、结合前面所学有关“动物行为的意义”，讨论总结动物“社会行为的意义”。

4、拓展反思：比较一只野兔的生存情形和一个猴群的生活状态，说明各自生长和存活的不同。

学习任务二、明白群体中的信息交流，学会观看小动物。

1、学生分组完成探究实验：提出问题：蚂蚁是如何样交流信息的？作出假设：依照蚂蚁会成群跟随前面的一只蚂蚁去直截了当猎取食物作出假设。

制定实验打算（提示学生可依照教材P39-40图示来讨论设计）；讨论和完善打算；实施实验打算，观看预期实验现象，得出实验结论；反思实验得失。

2、拓展反思：不同的生物群体内信息的交流是否一样？可通过教材P39中内容来讨论总结。

学习任务三：说出动物的社会行为在生产生活中的应用。

通过播放课件：“性引诱剂在生产中杀虫的良好作用”，同学们讨论依照社会行为的特点在生产和生活中的应用。

三、系统总结：通过观看蚂蚁、狒狒的生活得出社会行为的特点、意义、信息的交流及应用。

四、尝试应用：许多昆虫有趋向光源的习性。

昆虫都有趋光性吗？依照你的生活体会作出假设，并任选3---5种昆虫，如家蝇、菜粉蝶、蟑螂、蟋蟀、瓢虫、蚂蚁等，设计检验这些昆虫是否有趋光性的实验。

《社会行为》教案
一、本节课的教材地位、作用
《社会行为》一节选自人教版《生物学》八年级上册，第五单元《生物圈中的其他生物》，第二章《动物的运动和行为》中的第三节。

有关动物的行为的知识对学生认识动物的本质特征非常重要，而且动物的行为是目前生物学研究中一个十分活跃的领域，动物行为的知识与人类生活和生产密切相关，因此本节在教材中占有重要的地位。

二、教学目标
1、知识与技能目标：使学生了解哪些动物营群体生活，能描述动物的社会行为的特征；说出分工合作对动物生存的意义，并能举出实例；举例说出动物群体中信息交流的意义。

2、能力目标：通过对<蚂蚁的通讯>的探究，进一步的学习探究的基本方法，培养学生观察能力，发现问题，分析解决问题的能力，培养科学思维的品质。

3、情感态度价值观：通过对《社会行为》的学习，使学生认同社会成员间分工合作的重要性，增强友爱的思想。

通过探究活动，体验科学探究的艰辛，培养严谨的科学态度，通过对小动物的观察了解，培养学生热爱生命，热爱大自然，理解人与自然和谐发展的意义，提高环保意识。

三、重点和难点
1、重点：群体生活的动物社会行为的特征，群体中信息交流的方法。

2、难点：群体生活的动物社会行为对个体及种族延续的意义，探究问题的组织与实施。

四、课前准备
教师准备：
1、蜜蜂、白蚁、狒狒、群体生活的动物成员图片。

2、制作牧羊人拴羊而牧的图片。

3、出示“白蚁分工连线题”与“探究提示”的小黑板。

学生准备：收集具有社会行为的动物的资料、图片。

五、教学设计：。

第五单元第二章第三节《社会行为》导学案学习目标：1．描述动物群体中信息交流的意义。

（重点）2．培养学生运用已有的知识经验提出问题、解决问题的能力。

3．认同群体的力量大于个体。

（重点）4．认同成功的科学探究需要探索精神。

（难点）5．初步形成热爱自然，珍爱生命的情感。

（难点）学习过程：学习情境：在自然界中，有些动物一生下来就生活在一个拥挤的社会里，过着高度社会化的生活，如蚂蚁、蜜蜂等。

它们必须协同作战，共同捕猎。

然而，这些动物在资源上进行激烈竞争，难免产生纠纷。

它们如何趋利避害，保证种群的延续和壮大？它们又有着怎样的一套行为准则呢？探究任务一：社会行为的特征1.你知道哪些动物是营群体生活的？2.浏览课本54~55页请思考：（1）蚂蚁的群体中有哪几种成员？（2）不同成员的职能分别是什么？（3）蚂蚁的社会具有什么特征？3.总结社会行为的概念4.你知道牧羊人怎样放牧吗?5.观看图片：狒狒的群体生活（1）狒狒群体中是否有“首领”？“首领”享有哪些特权？（2）这幅图片说明群体生活的动物具有哪些特征？（3）狒狒的社会有什么特点？等级是靠什么划分的？6.总结社会行为的特征探究任务二：群体中的信息交流1.观看图片，总结群体间的信息交流的方式2.探究活动：蚂蚁的通讯探究问题提示：①蚂蚁是否排斥其他群体成员（会发生战争吗）？②蚂蚁的通讯是依靠气味吗？制定计划：侦察蚁可能在纸片上留下什么标记？讨论①蚂蚁的通信是依靠气味吗？②通信在社会行为中有什么意义？3.阅读课本了解性外激素及其应用4.总结信息交流的意义课堂小结：请画出本节课所学重点知识思维导图：【随堂练习】1.下列昆虫中，有社会行为的是( )A.蜻蜓、蝴蝶B.蝗虫、蟋蟀C.蜜蜂、白蚁D.苍蝇、蚊子2.下列动物行为中，( )不属于动物的“语言”A.乌贼用腕足捕捉食物B.狗沿途撒尿C.蜜蜂的“8”字摆尾舞D.萤火虫发光3.动物的社会行为不包括（）A.白蚁的群体生活B.两性识别C.狒狒的等级制度 C.蜜蜂成员间的分工合作4.具有社会行为的一组动物是（）①蚂蚁②菜粉蝶③蜜蜂④狒狒A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④5.下列动物的行为不能起到同种个体之间交流信息作用的是（）A.雌蚕蛾释放性外激素B.雄狮子在领地周围撒尿C.黑长尾猴发现敌害时发出叫声D.乌贼受到威胁时释放墨汁6.有一种萤火虫，雄虫之间为争夺“伴侣”，它们甚至能发出模仿雌虫的假信号，把别的雄虫引开，好独占“娇娘”。

课题第五单元第二章第三节社会行为P37学习目标1、举例说出动物的社会行为2、阐明社会行为的特征3、说出分工合作对于动物的意义，举例说出动物群体中信息交流的意义重点1、认识动物社会行为的基本特征2、动物信息交流的探究活动难点1、社会行为形成的本质和意义2、动物信息交流的探究活动学习方法自学、合作探究、收集动物行为的相关资料加以讨论交流知识链接1、有社会行为的动物一定是营群居生活的，但营群居生活的动物，不一定具有社会行为。

如：圈养的鸡鸭鹅等。

2、动物的社会行为对动物的生存有着非常重要意义。

例如，许多弱小的动物和性情温和的草食动物都是集群生活的，比如蜜蜂、蚂蚁、野牛、羚羊等。

靠群体的力量往往能更易获得食物和战胜天敌的侵袭，有效地保证物种的繁衍。

3、人类的社会行为与动物的社会行为的异同：相似点：社会群体内部有一定的组织；成员之间有明确的分工；个体之间通过信息进行交流；社会群体中有的还有等级之分等。

区别：人类社会行为要比动物复杂的多，如人类社会行为需要由道德法律来规范；成员之间需要通过复杂的语言和文字来进行交流等。

4、老虎和狼都是肉食动物，虎是单独生活，狼却往往集结成群捕食猎物。

老虎是强壮的捕食者，它有能力孤军奋战获得食物。

它的感官敏锐、行动敏捷，有足够的耐心和爆发力，取食时用的是伏击战术。

虽然单独作战胜算的可能性小一些，可一旦胜利就能独自享用食物。

狼的耐力好，但单独获取食物的能力低于老虎。

因此鸡群捕食是狼的优势，因为这要比孤军奋战取胜的概率大的多，但得到的食物需要大家分享。

自主学习1、社会行为的特征：具有社会行为的动物，群体内部往往形成一定的，成员之间有明确的，有的群体中还形成。

2、白蚁的群体：雌蚁也叫后蚁，是专职的；雄蚁和雌蚁交配；兵蚁专司蚁穴的;工蚁的职能是筑巢、喂养雄蚁、雌蚁和兵蚁。

3、狒狒群体的等级关系：狒狒群体中，根据个体、力量、和的不同，排成次序。

“首领”的雄狒狒在群体中优先享有和,优先选择的场地，其他成员对它做出的姿态，对它的攻击不敢反击。