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幼儿教师资格考试结构化面试答题模板1.面对幼师这项工作，很多新老师总以为幼儿园就是陪孩子玩，对于吃喝拉撒这一块感觉很累，尤其是还要喂孩子吃饭，你的看法是怎样的？【参考答案】题目中新老师的想法是一种错误的职业认知，他们对幼儿工作的性质和职责不够清楚，对幼儿教养方式的理解不够准确。
幼儿的年龄特点，决定了老师要照顾幼儿的吃喝拉撒，这是幼儿工作的职责之一，老师应正确认识。
此外，幼儿工作还应该将“保育”与“教育”有机结合起来，如果只是单纯地喂孩子吃饭却不重视对幼儿生活自理能力的培养，只会加重幼儿老师自身的负担。
因此，幼儿老师应该树立正确的保教理念，重视幼儿各方面能力的培养，争取做到保重幼教，教中有保。
具体来说：第一，幼儿老师应该充分认识到角色的转变。
树立正确的职业认知，并且能够和幼儿建立良好的人际关系。
第二，在一日活动中，老师要充分发挥幼儿的主体意识，从原有“帮做”到“帮扶”的转变，引导幼儿自己学会吃饭，而不是一味地喂养。
第三，对部分幼儿针对化教育。
对于年龄稍大的幼儿，幼儿老师应该以引导为主，帮助幼儿学会自己吃饭、穿衣等；而对于年龄较小的幼儿，应该及时予以帮助。
总之，对于刚入园的幼儿老师来说，不仅要树立良好的职业认知，还要转变传统的保教理念，这样才能充分发挥幼儿的主体性，做到保中有教、教中有保。
2.有人说，幼儿教师是“幼儿生活中的妈妈，学习中的老师，游戏中的伙伴”。
你怎么理解这句话？【参考答案】这句话是对幼儿教师职业角色的准确定位，从生活、学习、游戏三个方面对幼儿教师的职责做出了要求，对于每一个幼儿教师都具有启发和指导意义。
第一，幼儿教师是幼儿生活中的妈妈。
幼儿园不同于其他阶段的学校教育，需要实行保教结合，这就要求幼儿老师不仅要教授知识，还要懂得照顾幼儿的生活。
幼儿年龄小，刚进入幼儿园时，总是诸多不适应，哭闹、胆怯、孤单等。
因此，幼儿老师要对幼儿付出母亲般的耐心和爱，要让孩子感到老师像妈妈一样关爱自己，照顾自己。
一、单项选择题1.人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有( )。
A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.差异性【答案】B。
解析：身心发现的阶段性主要体现在身心发展的年龄特征上。
2.有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。
该学说的创立者是( )。
A.布鲁纳B.苛勒C.奥苏伯尔D.加涅【答案】B。
解析：本题属于苛勒的完形一顿悟说。
苛勒认为，学习是个体利用本身的智慧与理解力对情境及情境与自身关系的顿悟，而不是动作的累积或盲目的尝试。
3.当你在阅读过程中意识到自己没有理解某个术语，这一过程属于( )。
A.元认知计划B.元认知监视C.元认知调节D.元认知体验【答案】B。
4.首创全身松弛训练法的心理学家是( )。
A.斯金纳B.巴甫洛夫C.艾里斯D.雅各布松【答案】D。
解析：全身松弛训练法由雅各布松在20世纪20年代首创。
5.老师经常用发小红花、小卡片等方式鼓励学生的良好行为，这种改变学生行为的方法是( )。
A.示范法B.系统脱敏法C.代币奖励法D.认知调适法【答案】C编辑推荐：一、单项选择题1.新生儿生下来遇冷空气就哭是( )A.操作性条件反射B.无条件反射C.经典性条件反射D.理性条件反射【答案】B。
解析：新生儿遇到冷空气就哭，是人的生存本能之一，因此属于无条件反射。
2.对自己和他人的观点、情绪、思想、动机的认知，以及对社会关系和对集体组织间关系的认知，与个体的认知能力发展相对应的是( )。
A.社会认知B.社会体验C.社会性交往D.人际认知【答案】A。
解析：题干为社会认知的定义。
3.( )指教材被分成若干小步子，学生可自定学习步调，让学生对所学内容进行积极反应，并给予及时强化和反馈使错误率最低。
A.程序教学B.组织教学C.个别化教学D.指导教学【答案】A。
解析：程序教学是一种个别化的教学方式，根据对学习过程的设想，把教材分解成许多小项目，按一定顺序加以排列，对每个项目提出问题，通过教学机器或程序教材呈现，要求学生作出选择反应，然后给予正确答案以便核对。
第1篇一、结构化面试题目1. 题目：请问您认为小学教师的职业素养应具备哪些方面？答案：小学教师的职业素养是多方面的，主要包括以下几个方面：- 教育理念正确：教师应持有科学的教育理念，理解并贯彻国家教育方针，关注学生的全面发展。
- 专业知识扎实：教师应具备扎实的学科专业知识，能够熟练掌握所教学科的基本理论和实践技能。
- 教学能力过硬：教师应具备良好的教学设计、组织、实施和评价能力，能够根据学生的特点进行教学。
- 师德高尚：教师应具备高尚的师德，关爱学生，尊重学生，以身作则，树立良好的师德形象。
- 心理素质良好：教师应具备较强的心理素质，能够应对各种教学情境，保持积极乐观的心态。
- 沟通协作能力：教师应具备良好的沟通协作能力，能够与家长、同事和社会各界保持良好的关系。
2. 题目：如何组织与培养班集体？答案：组织与培养班集体是班主任的重要工作，以下是一些具体措施：- 提出共同的奋斗目标：通过共同的目标，激发学生的斗志，凝聚集体力量。
- 选择和培养班干部：选拔有责任感和领导能力的同学担任班干部，协助班主任管理班级。
- 开展丰富多彩的班级活动：通过活动增强班级凝聚力，促进学生之间的交流与合作。
- 建立班级规章制度：明确班级纪律，规范学生行为，营造良好的班级氛围。
- 关注个体差异：尊重学生的个性，关注每个学生的成长，促进全体学生的全面发展。
3. 题目：请你谈谈你对立德树人”教育理念的理解。
答案：“立德树人”是我国教育工作的根本任务，其核心在于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
具体理解如下：- 立德：即道德品质的培养，这是教育的首要任务，旨在使学生树立正确的价值观、道德观和世界观。
- 树人：即全面发展，注重学生的知识、能力、素质和个性等方面的培养，使学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。
二、情境模拟题目1. 题目：班里有同学经常欺负其他同学，作为班主任，你该怎么办？答案：- 了解情况：首先，与被欺负的学生沟通，了解具体情况，了解欺负者的动机和目的。
教师资格证《综合素质》案例题（职业理念和职业道德）满分答题模板1、材料++请你从教育观的角度来分析XX老师的行为。
答：材料中教师的行为是正确的，遵循了素质教育观的要求。
（or:材料中教师行为违背了素质教育观的相关要求，是错误的。
）首先，素质教育是面向全体学生的教育。
对政府和教育行政部门来说，应当为所有适龄儿童少年提供平等的教育；对学校和教师而言，要努力使每个班和每个学生都得到全面而健康的发展。
材料中老师***做法，遵循了（or:违背了）素质教育应面向全体学生的基本要求。
其次，素质教育是促进学生全面发展的教育。
素质教育要求全面发展和整体发展，要求德、智、体、美等各方面并重，要求全面发展学生的思想政治素质、文化科学素质、劳动技能素质、身体理素质和审美素质等。
材料中老师***做法，遵循了（or:违背了）素质教育应促进学生全面发展的基本要求。
第三,素质教育是促进学生个性健康成长的教育。
素质教育强调教育要尊重和发挥学生的主体意识和主动精神，培养和形成学生的健全个性和精神，使学生活泼地成长。
材料中老师***做法，遵循了（or:违背了）素质教育应促进学生个性健康发展的基本要求。
第四，素质教育是以培养学生的创新精神与实践能力为重点的教育。
把培养创新精神和实践能力作为素质教育的重点，这是抓住了素质教育与应试教育的主要矛盾，也是对教育本义的回归，更抓住了素质教育的根本，有利于提升受教育者生命质量的本体价值。
材料中老师***做法，遵循了（or:违背了）素质教育应把培养学生的创新精神与实践能力为重点的基本要求。
2、材料++请你从学生观的角度来分析XX老师的行为。
答：材料中教师的行为是正确的，体现了“以人为本”的学生观的要求。
（or:材料中教师的行为是错误的，违背了“以人为本”的学生观的要求。
）首先，“以人为本”的学生观认为学生是具有独立意义的主体。
学生是独立于教师头脑之外的，不以教师意志为转移的客观存在，学生是学习的主体。
考教师资格证试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 教师资格证考试是由哪个部门组织实施的？A. 国家教育部B. 国家人事部C. 国家教育委员会D. 国家教师资格认证中心答案：A2. 教师资格证考试的报考条件是什么？A. 具有中华人民共和国国籍B. 年满18周岁C. 具有相应的学历D. 以上都是答案：D3. 教师资格证考试的考试科目包括哪些？A. 教育知识与能力测试B. 面试C. 教学设计D. 以上都是答案：D4. 教师资格证考试的面试环节主要考察什么？A. 语言表达能力B. 教育教学能力C. 组织协调能力D. 以上都是答案：D5. 教师资格证考试的合格标准是什么？A. 总分达到60分B. 单科成绩不低于60分C. 总分达到70分D. 总分达到80分答案：B6. 教师资格证考试的报名流程包括哪些步骤？A. 在线报名B. 现场确认C. 缴纳报名费D. 以上都是答案：D7. 教师资格证考试的有效期是多久？A. 1年B. 2年C. 3年D. 5年答案：C8. 教师资格证考试的报名费用是多少？A. 100元B. 200元C. 300元D. 400元答案：C9. 教师资格证考试的考试时间一般安排在每年的什么时候？A. 3月B. 6月C. 9月D. 12月答案：B10. 教师资格证考试的考试形式是什么？A. 笔试B. 机考C. 面试D. 笔试和面试相结合答案：D二、判断题（每题1分，共10分）1. 教师资格证考试的报名不受户籍限制。
（对）2. 教师资格证考试的报考者必须具有本科及以上学历。
（错）3. 教师资格证考试的面试环节不计入总分。
（错）4. 教师资格证考试的笔试部分包括教育知识与能力测试和面试。
（错）5. 教师资格证考试的合格标准是单科成绩不低于60分。
（对）6. 教师资格证考试的有效期为1年。
（错）7. 教师资格证考试的报名费用为100元。
（错）8. 教师资格证考试的考试时间一般安排在每年的6月。
中学教资考试《综合素质》及答案模板考试科目：中学教资考试《综合素质》答案模板一、综合素质概述中学教资考试《综合素质》一直以来都是考生们关注的焦点之一。
作为一门重要的考试科目，它对于中学教师的培养和选拔起着至关重要的作用。
在本文中，我们将简要介绍《综合素质》考试的目的、内容及答题模板。
二、《综合素质》考试目的1. 考察教师的综合素质和综合能力。
2. 评价教师的职业道德与师德修养。
3. 着重检验教师的教育教学理念和教学能力。
三、《综合素质》考试内容1. 综合素质评价体系。
2. 专业教育知识和教学能力评价。
四、答题模板在应对中学教资考试《综合素质》时，学生可以采用以下答题模板，以保证文本的整洁、美观和语句的通顺。
一、开篇介绍（1）总述考试目的和内容。
（2）引出下文各小节的主要内容和重点。
二、中学教师的综合素质（1）列举中学教师需要具备的综合素质，如沟通能力、组织能力、创新能力等。
（2）具体阐述每种综合素质的重要性和在教学中的应用。
三、中学教师的职业道德与师德修养（1）解释职业道德和师德修养的含义。
（2）论述教师职业道德和师德修养的重要性。
（3）举例说明教师职业道德和师德修养的具体体现。
四、中学教师的教育教学理念（1）介绍教育教学理念的概念和作用。
（2）讨论几种常见的教育教学理念，并对比其优点和缺点。
五、中学教师的教学能力（1）列举影响教学能力的因素，如知识水平、授课技巧、评价能力等。
（2）分别论述每个因素对教学能力的影响，并提出相应的改进方法。
六、总结（1）总结全文重点内容，强调中学教师综合素质的重要性。
（2）指出对于考生来说，提高综合素质的方法和途径。
五、结语通过对中学教资考试《综合素质》的概述及答题模板的介绍，希望能够帮助考生们在备考过程中更好地理解和应对该科目。
提高综合素质，提升教师教学能力，是每位考生共同的追求和目标。
祝愿所有考生能够取得优异的成绩！。
【教师资格证笔试】科目二辨析题答题模板+56道精选真题试炼，附解析一、辨析题答题模板+6个示例评分标准辨析题8分的分值，在答案中的分布如下：1.判断正误——2分（若判断有误，则接下来的解释全不得分哦！）2.说明理由——5分此环节一般来说，无法得到全分，各种得分情况如下：①字迹工整，解释清晰有条理——4分②字迹潦草，解释不准确——2～3分③解释偏少，只有一句话——1分④无解释——0分3．总结观点——1分答题模板第一步：表明观点。
“此观点是正确的/错误的。
”，“以上说法是正确的/错误的。
”，不能出现模棱两可的回答。
第二步：分析观点。
这是整道题的核心要点。
需要做到充实、有理有据。
（一）若观点错误：1.概括指明错在哪里。
例如：“违背了新课改的核心理念。
”“是对素质教育要求买面向全体学生的误解。
”2.指明观点提出的背景/确定分析题干所处的环境/解释概念/理论阐述。
例如：“在新课改的背景下，要求……。
”“专家”是指在本学科领域专业化程度高的教师，“杂家”具有丰富知识的教师。
3. 详细分析错误之处。
结合基础理论详细分析理论，几种作答方式可选：①阐述正确的理论应该是什么;②错误理论详解。
例如：在一道否认纪律约束的题目里，就要详细阐述纪律约束的概念、作用、重要意义、造成的不良后果，以及与正面引导相互结配合，共同发挥作用;4. 提出策略。
结合题干中错误的观点、做法，提出正确的做法。
例如：“在实际教学中，因坚持正面教育与纪律约束相结合。
做到……“教师应利用注意规律组织教学。
……”“教学方法的选择依据有……。
”（二）若观点正确：与 A 部分结构相同，稍作变动即可，具体模板如下：1.概括对在哪里;2.指明观点提出的背景/确定分析题干所处的环境/解释概念/理论阐述;3.详细分析错误之处;4.提出策略。
辨析题答题示例：示例1：【辨析】教学评价就是对学生学业成绩的评价。
答：此观点错误（判断正误）。
教学评价不等同于学生成绩评价。
德育随堂练习20202020教师资格证“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”这句话所体现的德育原则是( )A.尊重与严格要求原则B.导向性原则C.因材施教原则D.疏导原则【解析】答案D。
题干中，循循然善诱人，循循然：有次序地。
诱：劝导，引导。
意思是指善于引导别人进行学习。
孔子在教学的过程中注重对学生进行诱导启发，对应选择D选项。
.在德育过程中，既要对学生晓之以理，提高他们的思想道德认识，又要对学生导之以行，培养他们良好的行为习惯，这体现了德育原则的( )A.导向性原则B.疏导原则C.尊重学生与严格要求相结合原则D.知行统一原则【解析】答案D。
题干中关键词，“认识”“行为”，强调思想品德认识和行为习惯，“既……又”关联词，同时关注学生的认识和行为。
所以选择知行统一原则D 选项曹老师教学《圆的周长》时，讲述了我国古代数学家祖冲之在计算圆周率上的卓越贡献。
同学们感到很自豪。
曹老师遵循的教学原则是( )。
A.启发性原则B.巩固性原则C.因材施教原则D.科学性与思想性相统一原则【解析】答案D。
科学性与思想性相统一原则是指既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，同时要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育第斯多惠说：“坏老师奉送真理，好老师教导真理”体现了( )教学原则。
A.直观性教学原则B.启发性教学原则C.循序渐进教学原则D.巩固性教学原则【解析】答案B。
更强调“教人发现真理”，对于教师在教学工作中运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习。
题干描述符合，教师充分调动学生积极性、引导独立，启发性教学原则的内涵。
可以将此题题干与“授人以鱼不如授人以渔”归为一类，加以累积答题模板答题模板：原理+原理解释+材料分析•一、导向性原则。
教育者在对学生进行德育教育的时候要根据客观的现实情况，要有明确的目的性。
（或者自己阐述：或者把贯彻这一原则的要求作为阐述也可以）材料中的老师•二、疏导性原则。
第1篇一、题目分析本题考查教师的专业素养，要求考生了解学生之间的矛盾冲突产生的原因，以及如何采取有效措施进行处理。
作为教师，要具备良好的沟通能力、协调能力和解决问题的能力，以确保学生之间的和谐关系，维护良好的教学秩序。
二、答案作为一名教师，面对学生之间的矛盾冲突，应遵循以下原则：1. 尊重学生，公正对待在处理学生之间的矛盾冲突时，首先要做到尊重每一位学生，公正对待每一位学生。
不偏袒任何一方，不歧视任何学生，以平等的心态对待每一个孩子。
2. 了解事实，冷静分析在处理矛盾冲突时，要耐心倾听双方的陈述，了解事情的原委，冷静分析问题的原因。
避免情绪化，以免加剧矛盾。
3. 及时干预，化解矛盾在了解事实的基础上，要及时采取措施，化解矛盾。
可以采取以下方法：（1）引导学生自我反思：让矛盾双方分别反思自己的行为，认识到自己的错误，从而主动道歉。
（2）调解沟通：引导双方进行沟通，让彼此表达自己的感受和需求，寻求共同点，达成和解。
（3）采取适当的惩罚措施：对于严重违反纪律、伤害他人的学生，要采取适当的惩罚措施，如批评、通报批评、暂时隔离等，以达到警示和教育的作用。
4. 教育引导，促进和谐在处理矛盾冲突的过程中，要注重教育引导，帮助学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质。
可以从以下几个方面入手：（1）加强班级文化建设：营造团结友爱、互相帮助的班级氛围，减少矛盾冲突的发生。
（2）开展心理健康教育：通过心理健康课程、团体辅导等形式，帮助学生了解自己的情绪，学会调节情绪，提高心理素质。
（3）开展道德教育：通过道德讲座、德育活动等形式，培养学生的道德观念，提高道德素养。
5. 加强家校合作矛盾冲突的处理不仅仅是教师的责任，还需要家长的配合。
因此，要加强家校合作，共同关注学生的成长。
可以通过以下方式：（1）与家长沟通：及时与家长沟通学生在校的表现，了解家庭情况，共同探讨解决问题的方法。
（2）开展家长学校：定期举办家长学校，向家长传授家庭教育知识，提高家长的教育水平。
辨析题：1.心理学认为，任何行为变化都是学习引起的.错误（3分）行为的变化不都是由学习引起的，生理成熟、药物、疾病等也都会引起行为的变化。
（5分）2.学习迁移是学校过程中常见的现象，它对新知识、新技能的学习起促进作用。
错误（3分）从迁移产生的影响看，迁移可以分为正迁移和负迁移，正迁移对新知识和技能的学习有促进作用，负迁移则有阻碍作用。
（5分）3.个体的道德认知与道德行为是一致的错误（3分）道德认知和道德行为并不总是一致的。
道德认知是道德行为产生的基础，但是道德行为的产生还受其他因素的影响。
（5分）4.习得性无力感与人们对失败的归因无关。
错误（3分）习得性无力感是有机体连接不断地受到挫折和失败而产生的无能为力、放弃努力的心态。
它与人们对失败的消极归因有关。
（5分）5.负强化就是惩罚。
错误（3分）负强化是消除一个厌恶刺激以加强一个行为，惩罚是施加一个厌恶刺激使一个行为消除或减弱，二者是不同的。
（5分）6.自我效能感的高低直接决定个体进行某种活动时的动机水平。
正确。
（3分）个体对自己是否有能力来完成某一行为的推测和判断就是个体的自我效能感。
个体确信自己有能力进行和完成某一项活动，就属于高自我效能感，否则就是低自我效能感。
自我效能感越高，个体的动机水平也就越高。
（5分）7.信息呈现的位置影响记忆的效果，呈现在“中间”的信息记忆效果最好。
错误。
（3分）在系列学习中，在一系列处于不同位置的记忆材料回忆效果不同。
中间部分的记忆材料由于前摄抑制和到摄抑制，记忆效果最差，而开头和末尾的记忆材料的记忆效果较好。
（5分）8.个体的动机越强，工作效率就越高。
错误。
（3分）动机强度与工作效率之间并不是线性关系，而是倒U形的曲线关系。
对于简单的任务，工作效率随动机的提高而上升；对于比较困难的任务，动机过强反而会使工作效率下降。
（5分）9.定势对问题解决都会产生消极的影响。
错误。
（3分）定势对问题解决的影响，既可能是积极的，也可能是消极的。
在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题，对问题解决产生积极影响。
而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法，对问题解决产生消极影响。
（5分）简答题●简述建构主义学习观。
●知识观：强调知识的主观性（4分）●学生观：学生是信息意义的主动建构者（3分）●教师观：教师是学生学习的帮助者和合作者（3分）● 2.简述学习策略的类型●（1）认知策略：是学习者加工信息的方法和技术，包括复述策略、精加工策略、组织策略（4分）●（2）元认知策略：是个体对认知活动的自我意识和调节，包括计划策略、监控策略、调节策略（3分）（3）资源管理策略：辅助学生管理可用环境和资源的策略，包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略以及社会资源利用策略等（3分）3.简述埃里克森的人格发展阶段论。
信任感对不信任感自主感对羞耻感主动感对内疚感勤奋感对自卑感自我同一性对角色混乱亲密感对孤独感繁殖感对停滞感自我整合对绝望感（每点2分，答对4点以上即可得10分）4.简述激发和维持内在学习动机的措施。
创设问题情境，引起学生的认知矛盾，激发求知欲（3分）采用发现学习（3分）培养学习兴趣（2分）利用原有兴趣、动机的迁移（2分）5.简述皮亚杰的认知发展阶段论。
儿童的认知发展是积极的自我建构过程。
（2分）儿童认知发展包括以下四个阶段：（1）感觉运算阶段。
（2分）（2）前运算阶段。
（2分）（3）具体运算阶段。
（2分）（4）形式运算阶段。
（2分）4.根据遗忘的规律，简述有效的复习策略。
遗忘的规律是先快后慢。
（2分）根据遗忘发生的规律，可以采取适当的复习策略，合理组织复习，以克服遗忘：（1）要安排好复习时间。
及时、系统的复习有助于对所学内容的长时记忆与保持。
（2分）（2）要注意复习的次数和时间分配。
（2分）（3）要注意复习的方法。
较好的复习方法是尝试背诵法，即阅读与背诵相结合。
（2分）（4）在复习时，还应该尽量多样化，调动多种感官来共同进行记忆。
（2分）材料分析：1.冯亮个丁明是初二的学生，最近两人都有些心事，于是凑在一起聊天。
冯亮：你说咱们已经快要和爸爸一样高了，可父母还老是把我们当小孩看，什么都管。
丁明：可不是吗，吃饭要管，穿衣服要管，去哪玩要管，放学回家稍晚就唠叨个不停，真烦！有时他们让我做什么，我偏不听他们的话。
丁明：最近一段时间，我的情绪似乎失控了，今天的课堂演讲，我紧张的要命，生怕在老师同学面前出丑。
冯亮：我发现了，你脸都红到脖子根了。
丁明：不光这样，有时候高兴起来，我就跟飞上天似的，觉得无所不能；可是难过起来，又像被打入十八层地狱。
冯亮：我也一样，就比如每次跟女同学打招呼，我莫名其妙的心跳加速，感觉既紧张又害羞，以前不是这样。
丁明：有时候也会担心自己在别人眼中形象不好，譬如不够帅之类的。
冯亮：还有不够优秀，能力不强等，我特别希望在别人眼中是一个聪明，有实力的人。
丁明：我特理解你，这种感觉我也有，而且特想跟人倾诉，但就是不知道该跟谁说。
问题：(1)上面两位同学的对话，反映了中学生青春期心理发展的哪些特点？（9分）(2)作为老师，你会对他们提出那些建议？（9分）(1)上面两位同学的对话，反映了中学生青春期心理发展的哪些特点？青春期心理发展特点：进入青春期后，生理方面已经基本成熟，性心理发展迅速，带来很多心理变化：逆反，情绪波动大、思维活跃但片面，特别关注自我评价以及自我在他人心目中的形象（9分）(2)作为老师，你会对他们提出那些建议？了解性成熟给中学生带来的心理变化，对其进行必要的性知识教育，引导其建立正常的群体关系，包括正常的男女同学关系；鼓励中学生独立思考，并引导其全面思考问题；培养中学生的挫折忍耐力，教会他们控制情绪的方法，如情境转移、情感宣泄、理智控制、升华、幽默等（9分）材料分析：学生张琼进入青春期后，非常关注自己的相貌，但她认为自己长相难看，不被人喜欢。
看到同学聚在一起咯咯的笑，她就认为她们在笑话自己；在寝室里，若听到同学在谈论某某长得漂亮，会以为是在影射自己；上课未被老师点名发言，也会认为老师嫌自己难看不愿意点自己。
所有这一切致使她郁郁寡欢，不愿意与同学沟通交流，学习效率低下，学习成绩明显下降。
问题：请运用心理学知识分析案例中张琼的问题，并提出合理建议。
（18分）材料分析：（1）进入青春期的学生，对自己的身体机能和外在形象非常关注，对自己的不足过分夸大（6分）（2）该生对自己的长相缺法客观认识，敏感多疑，导致出现偏执倾向，影响生活和学习（6分）（3）建议帮助该生客观认识自己，克服自我中心，形成良好的自我，发现自我的长处，展示自我的优势（6分）材料分析：刘明是一名初二学生，学习成绩一般，只有数学成绩较好。
他性格倔强，自尊心特强，经常和父母、老师发生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪。
你越是反对的事情，他就越和你对着干。
在学校，他这种反抗行为十分尖锐，每当老师批评他时，他眼睛直对着老师，一副不服气的样子，甚至还和老师顶嘴。
课堂上故意讲话，做小动作，老师点他名字，他就狡辩、不承认，课后不及时完成作业。
前段时间，数学成绩明显滑坡，竟然亮起了“红灯”。
叫他到办公室，他死活不去，老师一拉他，他就抓住门或课桌，班主任找他谈话，他也是听过算了，但回到教室一如往常。
我为此进行了家访，家长态度很好，表示愿与老师好好配合，但过后孩子在学校照样我行我素，还经常打同年级的孩子。
问他为什么打人，他说看他不顺眼我就打他。
回答真是让人好气，真是个令家长和老师十分头疼的孩子。
问题：（1）请运用心理学知识对刘明的问题进行分析。
（6分）（2）作为老师，你会采取哪些措施。
（12分）材料分析：（1）刘某的叛逆行为是进入成长过渡期的一种表现，许多即将进入青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。
他们正处于成长过渡期，其独立意识和自我意识日益增强。
同时，为了表现自己的与众不同，易对任何事情持批判的态度。
学生的“逆反心理”是一种消极的抵抗心理，这种心理一旦产生，就会形成一种固定的思维模式，对教师的教育乃至所有的言行都持否定的态度，使教育达不到预期的效果。
（6分）（2）作为老师，你会采取哪些措施。
（12分）坚持疏导教育，避免直接批评，不与他发生正面冲突，注意保护他的自尊心，采取以柔克刚的教育方式。
（3分）因势利导，创造条件让刘明展示自己在数学方面的优势，使他把大部分心思转移到他爱好、感兴趣的事情上。
并对他的进步即便是点滴进步也予以及时、热情的表扬。
（3分）平时就多留意观察他的情绪变化，经常与他交流、沟通，深入了解他的内心世界，帮助他解决心理上的问题。
（3分）与家长沟通与协调，使父母在教育孩子的问题上要达成一致意见，共同做好转化工作。
（3分）材料分析：小雪是一个初三年级的女生，在过15岁生日时，邀请了十几位同学作客。
一位男还唱了一首小雪最爱听的歌来助兴。
小雪望着这位男生，听着他娓婉动听的歌声，联想到他平时对她的热情和主动帮助，突然有一种从来没有过的特殊感受。
从那儿以后，她一看到这位男生便不知所措，她想见他，又怕见他。
并且，她认为这位男生也处处久留心自己。
小雪在日记里写道：“我能感受到他常常注视着我，比如上体育课我跑步时，下课我与别人讲话时等，他都在看着我。
他既然对我好，为什么不向我表白呢？他是不是不好意思开口呢？”问题：（1）请你对小雪面临的问题作出分析。
（9分）（2）作为老师，你会采取哪些措施。
（12分）材料分析：（1）中学生在生理发育中学生在生理发育过程中，对性有了基本了解，加上社会生活中两性关系印象的加深，男女同学间就有了彼此接近的需要，产生了相互吸引的心理。
不过中学生一般缺法对情感的正确认识，往往做出各种猜想，并沉溺其中，不能自拔，从而影响其学习和生活。
（2）引导学生认识到中学时期对异性产生好奇、感兴趣的心理是正常的。
但过分夸大这种感受，有意识地去刺激助长这方面的情感是不可取的。
帮助学生把注意力集中到学习上去，多参加集体活动，充实自己的生活内容，迁移情感的注意力。
引导学生用坚强的意志克制自己情感的流露。
对自己爱慕的同学，也像对其他同学一样，落落大方，一视同仁。
材料分析：张强不爱学习，他讨厌学习，甚至对学习恨之入骨。
他为何如此讨厌上学?因为他考试总是不及格。
物理不及格有他，数学考试他也不及格。
而且，数学老师还甩着鲜艳的粗笔在他的试卷上批道：“卷面潦草，思维混乱，简直不是人写的!”因为他想争第一，却又认为自己怎么也无法争到第一。
说起从前，他也有过辉煌的学绩：小学连续三年三好学生，在市“希望杯”竞赛中获过二等奖，小学毕业被保送到初中。
然而，升入初中后，尽管他学习也很努力，但是第一次摸底测验，他只排在第21名，一个学期以后他的排名下降到了30多名，成绩总是不理想。
从此，张强便丧失了自信心，连他最擅长的数学课也爱听不听，作业也马马虎虎地做……问题：请运用心理学知识分析案例中张强的问题，并提出合理建议。
