小学信息技术大连理工版六年级上册第2课《面积计算器》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

大连理工版小学信息技术六年级上册《面积计算器》同步练习题附知识点归纳一、课文知识点归纳：1. 长方形面积的计算方法：长×宽。

2. 正方形面积的计算方法：边长×边长，即a²。

3. 面积是一个有单位的量，用于描述平面图形所占空间的大小。

二、同步练习题。

（一）、填空题。

1. 在计算长方形面积时，我们需要知道长方形的两个重要属性，分别是它的_______和_______。

2. 如果一个长方形的长为10cm，宽为5cm，那么它的面积是_______cm²。

3. 正方形的面积公式为_______，若边长为a，则面积为_______。

（二）、选择题。

1. 已知一个正方形的边长是8cm，它的面积是：（）A. 8cm²B. 16cm²C. 32cm²D. 64cm²2. 下列哪个图形的面积不能通过“长×宽”来计算？（）A. 长方形B. 平行四边形C. 圆形D. 正方形3. 一个长为20m，宽为15m的长方形游泳池，其面积是多少？（）A. 300m²B. 200m²C. 150m²D. 100m²（三）、判断题。

（正确的打“√”，错误的打“×”）1. 三角形的面积可以用“长×宽”来计算。

（）2. 长方形的面积和正方形的面积都可以用“边长×边长”来计算。

（）3. 面积是一个有单位的量，表示的是平面图形所占的大小。

（）（四）、简答题。

1. 简述长方形面积的计算方法，并举例说明。

__________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.解释为什么在计算长方形面积时，需要知道长和宽两个量。

《长方形面积的计算》教案（精选6篇）《长方形面积的计算》篇1三维目标：(一)初步理解长方形面积计算公式的推导过程，能正确地计算长方形的面积。

(二)在长方形面积计算公式的推导过程中，培养学生抽象概括能力及动手操作和解决实际问题的能力。

(三)在教学中渗透辩证思想、函数概念等。

教学重点和难点：重点：理解并掌握长方形面积的计算公式，能正确地计算长方形的面积。

难点：引导学生通过亲身实践推导长方形面积的计算公式。

教学过程：(一)复习准备启发谈话：上节课我们学习了面积和面积单位，老师给同学们留了一道思考题。

如果我们要测量学校的操场面积，用一平方米的面积单位，一个一个地拼摆，可行吗？(不可行)今天我们来研究科学地计算方法。

(板书课题：长方形面积的计算)(二)学习新课1.动手操作，弄清基本关系：每排个数、排数与总个数的关系。

请同学拿出1平方厘米的小正方形，摆出上面的长方形想：一排摆了多少个小正方形？一共摆了几排？(学生操作时，老师把表格画在黑板上。

)(一排摆几个小正方形、摆了几排、一共摆了多少个小正方形，它的面积是多少，老师依次在表格中板书出来。

)请同学用1平方厘米的小正方形摆出上面这个长方形。

每排摆了几个？摆了几排？一共有多少个？你是怎样算出来的？(每排个数×排数=总个数)前面讲过有多少个面积单位，面积就是多少.所以可以用“面积”代替“总个数”，在表格图“总个数”下面写上“面积”(平方厘米)。

下面就用简便方法计算长方形面积。

2.想象操作，弄清过渡关系：长与每排个数、宽与排数的关系。

投影出示：c思考：这个长方形长4厘米，沿着长边，一排可以摆几个1平方厘米的正方形？不用动手摆，脑子里想一想。

如果长方形长5厘米、10厘米……一排可以摆几个呢？那么，你发现了什么？(两个同学互相说一说)生：长几厘米，每排就摆几个。

师：那么就是说，长可以代替“每排个数”老师在表格中“每排个数”下面写出“长”(厘米)。

再看，长方形的宽是3厘米，沿着宽可以摆这样的几排呢？同学们不用动手摆，怎么知道可以摆3排呢？能不能说出宽与排数的关系？生：宽是几厘米，就可以摆成这样的几排。

教案范例：《面积和面积单位》教学设计一、教学目标知识与技能：1. 学生能够理解面积的概念，知道面积是二维图形的大小。

2. 学生能够识别和运用常用的面积单位（如平方米、平方分米、平方厘米）。

3. 学生能够运用面积单位进行简单的面积计算。

过程与方法：1. 学生通过观察、操作、探究等activities，培养空间观念和几何思维能力。

2. 学生能够运用面积单位解决实际问题，提高解决问题的能力。

情感态度价值观：1. 学生培养对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。

2. 学生在合作交流中，培养团队精神和沟通能力。

二、教学内容本节课主要教学内容是面积的概念、面积单位以及面积的计算。

1. 面积的概念：通过实例讲解，让学生理解面积是指二维图形的大小。

2. 面积单位：介绍平方米、平方分米、平方厘米等常用面积单位，并通过实物演示，让学生感受不同面积单位的大小。

3. 面积的计算：引导学生运用面积单位进行简单的面积计算，如长方形、正方形的面积计算。

三、教学重点与难点重点：1. 面积的概念。

2. 常用面积单位的认识和运用。

3. 面积的计算方法。

难点：1. 面积单位之间的换算。

2. 运用面积单位解决实际问题。

四、教学方法采用“情境教学法”、“探究教学法”和“合作教学法”，结合多媒体课件和实物模型，引导学生观察、操作、探究，培养学生的空间观念和几何思维能力。

五、教学过程1. 导入：通过生活实例，如房子的面积、花园的面积等，引导学生思考“面积”的概念。

2. 新课讲解：讲解面积的概念、面积单位以及面积的计算方法。

3. 实践操作：让学生分组进行实际操作，测量和计算不同图形的面积。

4. 巩固练习：布置一些有关面积的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

6. 作业布置：布置一些有关面积的家庭作业，让学生进一步巩固所学知识。

7. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。

六、教学评价本节课结束后，将通过课堂表现、练习完成情况以及课后作业三个方面对学生的学习效果进行评价。

《面积》教学设计《面积》教学设计（通用5篇）《面积》教学设计1【教学内容】北师大版小学数学五年级第二单元图形的面积（一），探索活动（三）梯形的面积。

【教学目的】1、通过观察、操作等实践活动，探索并掌握梯形的面积计算公式。

2、利用数方格或割补等方法，灵活运用旋转和平移的知识，探索梯形面积的推导过程，渗透迁移和转化的数学思想，发展学生的空间观念。

3、能有条理的思考，并对结论的合理性作出说明，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。

【教学重点】梯形的面积计算公式的推导过程【教具准备】多媒体课件一套【学具准备】两套完全一样的平面图形卡片、小剪刀、每个小组准备一份表格。

【教学过程】一、创设情境，提出问题投影：五种平面图形（正方形、长方形、平行四边形、三角形、梯形）的卡通形象。

（1）开心辞典：每个学生可任意选择一种平面图形，说说对这种图形的认识。

（学生可能会围绕着图形的特征、周长和面积，以及面积公式的推导过程展开介绍）师给予肯定和评价。

（2）激发内需，提出问题：对于这5种平面图形，你还想了解哪个图形的数学知识？板书课题：梯形的面积二、合作探究，逐层递进活动（一）：猜一猜1）根据以往的学习经验，你打算运用什么方法，找到梯形面积的计算方法呢？（数方格或割补等）2）让学生尝试用数方格的方法进行学习，制造认知冲突。

质疑：那该怎么办？（割补方法，转化成已学过的平面图形）板书：转化投影如图：（二）剪一剪，拼一拼1）画一画：学生以小组为单位，拿出准备好的5种平面图形。

师：你能把正方形、长方形、平行四边形、三角形剪成两个完一样的梯形吗？请大家先试着在图形卡片上找一找、画一画。

2）剪一剪：跟小组同学商量后，再剪。

比一比，哪个小组的动作更快？（提醒学生：使用剪刀要注意安全）3）学生分组活动，教师巡视指导。

4）学生汇报交流：a、正方形可以剪成两个完全一样的直角梯形；b、长方形可以剪成两个完全一样的梯形；c、平行四形可以剪成两个完全一样的梯形；多媒体课件剪的演示过程。

六年级下册信息技术教案《1.6面积计算》辽师大版一. 教材分析《1.6面积计算》是辽师大版六年级下册信息技术课程的一部分。

本节课的主要内容是让学生掌握面积的计算方法，能够运用计算机软件进行简单的面积计算。

教材通过生动的实例和操作练习，使学生能够理解和掌握面积计算的方法和技巧。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的计算机操作技能，对面积的概念有一定的了解。

但是，对于如何运用计算机软件进行面积计算，可能还存在一定的困惑。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生运用计算机软件进行实际操作，提高他们的实践能力。

三. 教学目标1.让学生掌握面积的计算方法。

2.培养学生运用计算机软件进行面积计算的能力。

3.提高学生解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：面积的计算方法，计算机软件的使用。

2.难点：如何运用计算机软件进行面积计算。

五. 教学方法采用“任务驱动”的教学方法，让学生在完成实际任务的过程中，掌握面积的计算方法和计算机软件的使用。

同时，运用“实例教学”的方法，通过具体的实例，使学生理解和掌握面积计算的方法和技巧。

六. 教学准备1.计算机软件：面积计算软件。

2.教学素材：实例图片、练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物或图片，引导学生回顾面积的概念，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现实例，让学生观察和分析实例中的面积计算问题。

引导学生思考如何运用计算机软件进行面积计算。

3.操练（10分钟）学生分组进行实践操作，运用计算机软件进行面积计算。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）学生独立完成练习题，巩固所学的面积计算方法和计算机软件的使用。

教师选取部分学生的作业进行点评。

5.拓展（10分钟）学生分组讨论：如何运用面积计算方法解决实际问题。

各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的面积计算方法和计算机软件的使用。

7.家庭作业（5分钟）布置课后练习题，要求学生独立完成，巩固所学知识。

小学六年级上册数学圆的面积教案-运用计算器计算圆面积一、教学目标：通过本节课的学习，学生能够完成以下目标：1.了解圆的基本概念及计算圆的周长和面积的公式；2.掌握使用计算器计算圆的面积的方法；3.能够运用所学知识解决有关圆的实际问题。

二、教学重点：掌握使用计算器计算圆的面积的方法。

三、教学难点：能够运用所学知识解决有关圆的实际问题。

四、教学方法：讲授法、实验法、游戏法、问题情境法。

五、教具：计算器、黑板、彩笔、实验材料等。

六、教学过程：1.引入（5分钟）（1）引入话题：我们的生活中有很多东西都是圆形的，比如一个篮球、一个水球等等。

那么今天我们就要学习有关圆的知识。

（2）提问：大家知道什么是圆吗？有什么特征？2.讲解（15分钟）（1）引导学生回忆，通过回答上面的提问来了解圆的基本概念。

（2）讲解圆的周长和面积的公式，并举例说明计算方法。

（3）运用计算器计算圆的面积，并且以表格的形式呈现出来。

3.实验（20分钟）（1）教师亲自指导学生在实验中选择合适的工具和方法，以计算器的使用为主要内容，量取圆的直径，并进行计算。

（2）学生们根据自己实验出的数据，计算出圆的面积，并填写在表格中。

4.游戏（10分钟）（1）老师出示多张图片，学生评估出每张图片对应的圆的面积；（2）老师教导学生如何正确地评估每张图片对应的圆的面积。

5.问题情境（10分钟）（1）老师出示一些有关圆的问题情境，学生结合教材上的知识，试图解决问题。

（2）老师总结出学生们遇到的问题，并解答他们的疑问。

七、课后作业：通过本课学习，完成以下作业：1.掌握圆形面积的计算方法，并将所得结果写在课本上；2.完成练习册上的圆形面积的练习题。

八、教学反思：本节课主要是围绕圆的面积进行的，教师通过引入话题、讲解、实验、游戏以及问题情境的方式，使学生能够掌握圆形面积的计算方法，并能够结合实际情况解决有关圆的问题。

同时，通过学习和实验，学生的运算能力和操作能力也得到了提高。

面积的数学教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解面积的概念，能正确运用面积公式计算不同图形的面积。

（2）学会比较和单位换算，能够熟练运用面积单位。

2. 过程与方法：（1）通过实际操作，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

（2）学会运用面积知识解决实际生活中的问题。

3. 情感态度价值观：（1）激发学生对面积知识的兴趣，培养学生的探索精神。

（2）培养学生运用数学知识解决实际问题的意识。

二、教学内容1. 面积的概念：（1）引导学生从实际生活中感受面积的存在，如桌面、操场等。

（2）讲解面积的定义，即封闭图形的大小。

2. 面积单位：（1）介绍常用的面积单位，如平方米、平方分米、平方厘米等。

（2）学会进行单位换算，如1平方米=100平方分米=10000平方厘米。

三、教学重点与难点1. 重点：（1）理解面积的概念，掌握面积的计算方法。

（2）学会运用面积单位进行比较和换算。

2. 难点：（1）理解面积的相对性，即同一图形在不同单位下的面积关系。

（2）解决实际问题，运用面积知识进行计算和分析。

四、教学准备1. 教具：（1）图形卡片，如正方形、长方形、三角形等。

（2）面积单位卡片，如平方米、平方分米、平方厘米等。

（3）计算器、直尺、剪刀等。

2. 教材：（1）教科书《数学》。

（2）辅导资料《面积知识汇编》。

五、教学过程1. 导入：（1）利用生活中的实例，如桌面、操场等，引导学生思考面积的概念。

（2）提问：什么是面积？面积有什么作用？2. 讲解：（1）讲解面积的定义，引导学生理解面积的概念。

（2）介绍常用的面积单位，如平方米、平方分米、平方厘米等。

（3）讲解面积单位的换算关系，如1平方米=100平方分米=10000平方厘米。

3. 实践操作：（1）学生分组进行实际操作，测量不同图形的面积。

（2）运用面积单位进行比较和换算，巩固所学知识。

4. 例题讲解：（1）出示例题，如计算长方形、正方形的面积。

（2）引导学生运用面积公式进行计算，讲解解题思路。

六年级下册信息技术教学设计《1.6面积计算》辽师大版一. 教材分析《1.6面积计算》是辽师大版六年级下册信息技术教材的一课。

本课主要让学生掌握面积计算的基本方法，通过计算不同图形的面积，提高学生运用信息技术解决实际问题的能力。

教材内容由易到难，逐步引导学生理解面积计算的重要性，并学会运用公式进行计算。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的信息技术基础，对计算机操作和软件应用有一定的了解。

但在面积计算方面，部分学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对性地进行辅导，使全体学生都能掌握面积计算的方法。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握面积计算的基本方法，能够计算常见图形的面积。

2.过程与方法：通过实践操作，培养学生的动手能力，提高运用信息技术解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对面积计算的兴趣，增强自信心，培养合作意识。

四. 教学重难点1.重点：面积计算公式的理解和运用。

2.难点：灵活运用面积计算公式解决实际问题。

五. 教学方法1.任务驱动法：通过设置具有实际意义的任务，激发学生的学习兴趣，培养学生解决问题的能力。

2.合作学习法：引导学生分组讨论，共同探究面积计算的方法，提高学生的团队协作能力。

3.实践操作法：让学生亲自动手操作，加深对面积计算公式的理解和记忆。

六. 教学准备1.硬件准备：确保每台计算机都能正常运行教学软件。

2.软件准备：准备相关教学课件和练习题。

3.教学资源：准备不同形状的图形，以便学生进行面积计算练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题引入本课，如“一个长方形花园的长是20米，宽是10米，请问这个花园的面积是多少？”让学生思考并尝试解答，引发学生对面积计算的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示不同形状的图形，如长方形、正方形、三角形等，并向学生介绍面积计算公式。

引导学生观察图形特点，总结面积计算方法。

3.操练（10分钟）学生分组进行实践操作，运用面积计算公式计算给定图形的面积。