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色彩斑斓的文化生活
人教版高二思想政治
安徽省蚌埠第一中学：刘春久
二、教学理念
建构主义：
三、教学原那么
1主体性原那么：尊重学生交流的时机和思考的权利，给每个学生发表独立见解搭建平台。
发挥学生主动性，利用学生课堂生成资源，通过对话使价值观渐渐渗入学生心灵，对话主体通过他人反思自身，而不是由教师简单告知和价值观教条和填鸭知识。
2包容性原那么：兼收并蓄，把知识融入学生生活，不局限与是非之争，更多的是鼓励学生相互启发，补充完善，信任每个学生的创造性。
尊重和欣赏每个人的判断力和选择的科学性。
老师也要本着开发的心态，包容、欣赏和鼓励学生多样的观点。
四、重点难点
〔1〕教学重点：
a群众传媒和文化市场开展对人们生活的双重影响。
b开展人民群众喜闻乐见的群众文化。
〔2〕教学难点：
a人民群众真正需要的社会主义群众文化。
b怎样对待文化生活的“喜〞与“忧〞。
《色彩斑斓的文化生活》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识我国丰富多彩的文化生活，提高对传统文化的认识和理解。
2. 培养学生热爱祖国、热爱传统文化的情感。
3. 引导学生了解不同地域、不同民族的文化特点，培养学生的文化素养。
二、教学内容1. 我国文化生活的特点2. 传统文化的内涵与价值3. 地域文化与民族文化的差异4. 文化传承与创新5. 文化自觉与文化自信三、教学重点与难点1. 教学重点：我国文化生活的特点、传统文化的内涵与价值、地域文化与民族文化的差异、文化传承与创新。
2. 教学难点：文化自觉与文化自信的含义及意义。
四、教学方法1. 讲授法：讲解我国文化生活的特点、传统文化的内涵与价值、地域文化与民族文化的差异、文化传承与创新。
2. 案例分析法：分析具体的文化现象，让学生深入理解文化生活的丰富多彩。
3. 讨论法：引导学生探讨文化传承与创新的方法途径，培养学生的文化素养。
五、教学过程1. 导入：通过展示我国传统文化的图片，如春节、中秋节、端午节等，引发学生对文化生活的兴趣。
2. 讲解：详细讲解我国文化生活的特点，传统文化的内涵与价值，地域文化与民族文化的差异，文化传承与创新。
3. 案例分析：分析具体的文化现象，如四川的川剧、西藏的锅庄舞等，让学生深入理解文化生活的丰富多彩。
4. 讨论：引导学生探讨文化传承与创新的方法途径，培养学生的文化素养。
5. 总结：回顾本节课的内容，强调文化自觉与文化自信的重要性，激发学生热爱祖国、热爱传统文化的情感。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对我国文化生活特点、传统文化内涵与价值、地域文化与民族文化的差异、文化传承与创新的理解程度。
2. 小组讨论：观察学生在讨论文化传承与创新过程中，能否提出有见地的观点，以及能否积极参与、尊重他人意见。
七、教学反思1. 教师应反思教学过程中是否充分激发了学生的学习兴趣，能否引导学生主动参与、积极思考。
2. 反思教学方法是否适合学生的认知水平，能否满足不同学生的学习需求。
《色彩斑斓的文化生活》教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识我国多元文化的特点，增强学生对民族文化的认同感。
2. 培养学生尊重、欣赏和传承不同民族文化的态度和价值观。
3. 提高学生对文化多样性的认识，培养学生的文化交流与沟通能力。
二、教学内容：1. 我国主要民族及代表性文化特点。
2. 民间艺术、传统节日、风俗习惯等方面的文化多样性。
3. 现代文化生活的新发展，如网络文化、流行音乐等。
三、教学重点与难点：重点：让学生了解我国多元文化的特点和魅力。
难点：如何引导学生正确面对和欣赏不同民族的文化差异。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解我国主要民族及代表性文化特点。
2. 采用案例分析法，分析民间艺术、传统节日、风俗习惯等方面的文化多样性。
3. 采用小组讨论法，让学生分享对现代文化生活的看法和体验。
五、教学过程：1. 导入：通过展示我国各民族的风俗习惯和民间艺术图片，引发学生对文化多样性的兴趣。
2. 新课导入：讲解我国主要民族及代表性文化特点，让学生了解各民族的文化差异。
3. 案例分析：分析民间艺术、传统节日、风俗习惯等方面的文化多样性，让学生感受文化的魅力。
4. 小组讨论：让学生结合自己的生活经验，讨论现代文化生活的新发展，如网络文化、流行音乐等。
5. 总结与反思：总结本节课所学内容，引导学生正确面对和欣赏不同民族的文化差异，提高学生对文化多样性的认识。
6. 作业布置：让学生选择一种自己喜欢的民族文化，进行深入了解和研究，下节课分享研究成果。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对文化多样性的认识和尊重程度。
2. 评估学生在小组讨论中的表现，考察学生的交流与沟通能力。
3. 检查学生作业完成情况，了解学生对民族文化研究的深入程度。
七、教学资源：1. 图片素材：收集我国各民族的风俗习惯和民间艺术图片。
2. 视频素材：寻找相关民族文化传承和发展的视频资料。
3. 参考书籍：提供关于我国多元文化的书籍，供学生自主阅读。
色彩斑斓的文化生活教学目标（一）知识目标：1.结合案例了解目前我国文化生活的现状，知道我们的文化生活不是单一的，而是丰富多彩的。
2.了解文化市场和大众传媒对文化生活的影响。
3.了解社会主义大众文化，懂得什么是人民大众喜闻乐见的文化，知道只有发展丰富多彩的文化，能满足广大人民群众多层次、多样化、多方面的精神文化生活需要。
（二）能力目标：1.对我国当前的文化建设现状能够作出准确的判断和评价，既看到主流，又认识到存在的问题。
2.能够正确评价文化市场和大众传媒对文化生活的影响3.能够自觉抵制落后文化和腐朽文化，积极选择健康有益的文化生活，使我们的文化生活更加健康向上，更加丰富多彩。
（三）情感态度价值观目标：充分肯定新中国成立以来，尤其是改革开放以来，在中国共产党的领导下，我国社会主义文化建设所取得的巨大成就，坚定热爱中国共产党和热爱社会主义的信念。
坚信只有健康向上的文化生活，才能对我们的成长起到积极作用。
教学重难点教学重点：1.大众传媒和文化市场发展对人们生活的双重影响。
2.发展人民大众喜闻乐见的大众文化。
教学难点：1.人民群众真正需要的社会主义大众文化。
2.“学会做出正确文化选择”的深层次原因。
教学方法考虑到我校高二年级学生的现状，基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：直观演示法、活动探究法、集体讨论法。
讲授新课一、聚焦热点激趣导入:师：党的十九大指出，我国社会的主要矛盾已经发生了改变。
同学们是否知道，当今社会的主要矛盾是什么呢？生：人民日益增长的美好生活需要与不平衡不充分的发展之间的矛盾。
师：很好！那么同学们想一想，人民的这种美好生活需要都有哪些方面呢？或者说同学们对自己的未来生活有什么美好的向往吗？生：期盼有更好的教育（上更好的大学）、更稳定的工作、更满意的收入、更可靠的社会保障、更高水平的医疗卫生服务、更舒适的居住条件、更优美的环境、更丰富的精神文化生活。
师：可见，人民的美好生活需要是多方面的，而随着经济发展和人民生活水平的提高，更高层次的精神文化需要成为“人民美好生活需要”中非常重要的一部分。
《色彩斑斓的文化生活》说课稿付小焕一、教材分析1、课程标准的要求对于本框课标的基本要求是：“把握大众文化的丰富内涵，知道大众文化在当今文化生活中的重要作用和地位，对大众文化现象给予客观评价。
”2、教材的地位和作用《色彩斑斓的文化生活》是人教版高中政治模块三《文化生活》第四单元第八课第一框题的知识点。
第四单元是整个文化教材的逻辑终点和最后的落脚点，本框是第四单元的第一框，主要引导学生感受当今社会人们丰富多彩的文化生活，学会辨识各种文化现象，选择健康向上的文化生活，是第四单元的起点。
3、教学目标（知识、能力和觉悟相统一）（1）知识目标：了解当代文化生活的新特点，理解文化市场和大众传媒的发展给我们带来的可喜变化，以及由于市场的自发性和传媒的商业性所带来的问题；把握大众文化的丰富内涵。
（2）能力目标：通过对文化生活两面性的分析，培养学生辩证看问题的能力，培养学生分析与综合的能力。
（3）情感、态度、价值观目标：树立正确的价值观，提高自身的思想道德素质，在日常生活中拒绝消费品位低下，低级庸俗的文化产品，用先进的、健康的文化充实自己的精神生活。
4、教学重点、难点及其确立依据（1）教学重点：如何正确评价文化市场和大众传媒的发展对文化生活的影响。
重点的依据：因为文化市场和大众传媒对文化生活的影响，既有积极的一面，又有消极的一面。
关键是对它们的作用作出客观评价，只有认识清楚，才能指导行动趋利弊害。
只有掌握了这一知识点，才能理解和掌握在文化生活中正确选择。
（2）教学难点：正确把握“大众文化”的含义。
难点的依据：因为：第一，对于什么是大众文化，大众文化有哪些基本特征，学术界的意见并不一致，还存在很大的分歧；第二，有的人将“大众的文化”和“大众文化”混同起来，在用法上不加区分，导致概念上的混乱。
为了讲清材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈二、学情分析高二学生已经参与了不少的文化生活。
但由于其正处在三观形成的关键时期，对文化生活的参与还比较盲目，缺少理性思考。
