色彩斑斓的文化生活说课稿 正式稿

第八课走进文化生活第一框色彩斑斓的文化生活说课稿你们好！今天我要进行说课的框题是：色彩斑斓的文化生活。

一、说教材1、课程标准的基本要求本课是根据《普通高中思想政治课程标准（实验）》（以下简称《课标》）所列的“4.12把握大众文化的丰富内涵，知道大众文化在当今文化生活中的重要作用和地位，对大众文化现象给予准确客观的评价”这个学习要点编写的，讲授1课时。

《课标》列了客观全面的评价大众文化现象和什么是大众文化、怎样建设大众文化两个知识点。

因此本课设置了“当代文化生活素描”、“文化生活的‘喜’与‘忧’”、“发展人民大众喜闻乐见的文化”三个子目。

2、本节内容在课程标准中和模块中的地位和作用本单元作为文化生活的结束部分，起到了归纳总结的作用，中心议题是发展中国特色的先进文化，这也是我们学习文化生活所要达到的目的。

通过文化生活的学习，是我们了解到文化与经济、政治是密不可分的，人们的文化生活都是在一定的经济基础之上，都是在一定的社会制度下进行的。

人们在文化生活方面面临着众多的选择，必须明辨是非。

在全球文化的大潮下，必须发扬我们优秀的民族文化，建设社会主义的文化。

所以本框起到了承上启下的作用。

本框的目的在于让学生通过对当前我国文化生活现状的直观了解，体会当今文化生活的丰富多彩，知道目前的文化生活的复杂性，既存在着积极的健康向上的文化形式和文化内容，也存在着落后文化和腐朽文化，让学生认清选择文化生活的意义，学会自觉选择积极的健康向上的文化生活，拒绝和抵制落后和腐朽的文化生活。

为下一框的教学埋下了伏笔。

二、说学情1、学生已有的认知水平和能力状况通过调查：学生（1）已经基本掌握了文化生活的基本知识；（2）具备了一定的分析和解决文化问题的能力。

为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。

2、学生存在的学习问题（1）从学习习惯讲，学生习惯于知识的记忆和教师的讲解，不能深入探究和理解事物的本质；（2）从思维角度讲，学生思维的广度和深度需要培养；（3）从学习目标讲，学生需实现从一维目标到三维目标的拓展。

高二政治《色彩斑斓的文化生活》说课稿一、说教材地位：《色彩斑斓的文化生活》是人教版必修三《文化生活》第四单元第八课第一框的内容。

本题的学习在文化生活中，既是对前三个单元的内容的总结；又是对接下来学习的应该怎么样在文化生活中选择打下了铺垫和基础，整个教材中也起到一定的承上启下的作用。

二、说学情分析高二学生具有一定的自学能力、认知能力、判断能力和学习热情，但由于其正处在世界观、人生观、价值观形成的关键时期，对文化生活的参与还缺少理性思考，在教学过程中要注意调动学生参与教学活动，自觉选坚持正确的文化取向。

三、说三维目标知识与技能：了解当今文化生活多样性的原因；明确大众传媒和市场经济对文化生活的双重影响及其原因；理解大众文化的丰富内涵。

过程与方法：能够对我国当前文化建设现状做出准确的判断和评价，既看到文化生活的主流是可喜的，又要认识到存在的问题，增强明辨是非的能力。

情感、态度与价值观：使学生树立正确的文化价值观，在文化生活中拒绝消费品位低下、低级庸俗的文化产品，用先进的、健康的文化充实自己的精神生活。

四、说教学重难点：教学重点：全面认识文化市场和大众传媒对文化生活的影响教学难点：正确把握大众文化的内涵五、说教法和学法教学方式：情景教学法、学案导学法学习方法：自主、合作、探究六、说教学流程：本着新的教学理念，按照我校学案导学“新三篇”课堂教学模式的要求，主要采用“三篇十环”的教学流程。

1.【导入新课】观看2013年央视春晚的相关图片，教师点拨过渡2.【展示目标】教师引导学生结合学案课前篇了解本节课的学习目标3.【反馈课前篇】展示学案课前篇的答案，让学生自主批阅4.【小组讨论，聚焦问题】让学生针对学案课前篇的反馈、自主预习过程以及学习目标的要求进行小组讨论，聚焦出疑难问题5.【小组汇报，教师归类】各组汇报组内不能解决的问题，教师在黑板上记录归类6.【构建体系】师生针对黑板上学生提出的疑问，进行本课的体系构建。

《文化生活》第八课第一框题《色彩斑斓的文化生活》教学思路2008.01.28一、本课所在单元在全书的地位第四单元是教材的最后一个单元，是整个文化生活教材的逻辑亮点和最后的落脚点。

（具体内容由幻灯片演示过程中讲解）马克思主义认为认识的最终目的是实践，整个文化生活教材采取的是由抽象到具体的逻辑思路，在前三单元关于文化的含义、文化的继承、文化的创新和中华民族文化的理论基础上，把学生所学的抽象知识落实在学生平日的具体生活行为中。

而第八课走进文化生活又是第四单元发展先进文化的逻辑起点，说明要想发展文化，先要走进去对文化进行体验。

所以学好第八课的内容是学好第四单元的前提。

二、教学目标：第八课《走进文化生活》就是要让学生了解当前我国文化建设的现状，了解文化在内容和形式上的多样性；了解大众传媒在文化传播过程中对人们文化生活的影响；了解我们的大众文化是保持多样性与倡导主旋律相结合的。

我们在一起商讨的过程中认为，《走进文化生活》的核心就在于“走进”二字。

这既是教材对本课内容的要求，又是对老师和学生对本课的教学与学习的要求。

不能突出“走进”这个词，其实就不能把本课的教学内容和要求完整地表现和达成。

1.知识目标：（1）了解文化生活多样性体现在内容和形式上。

（2）了解文化市场和大众传媒对现在人们文化生活正反两个方面的影响。

（3）了解大众文化，以及如何发展大众文化。

2.能力目标：通过对社会文化生活现状以及当代社会文化生活“喜”与“忧”问题的探究，培养学生一分为二地看待社会文化生活相关问题的能力，以及在纷繁复杂的社会文化生活中进行正确的选择。

3.情感、态度、价值观：通过对社会文化生活现状以及当代社会文化生活“喜”与“忧”问题的探究，培养学生主动追求健康向上文化生活的意识，以及自觉抵制不良文化现象影响的意识。

二、重点难点：1.重点：如何正确评价文化市场和大众传媒的发展对我们文化生活的影响。

因为文化市场和大众传媒对文化生活的影响，既又积极的一面，又有消极的一面。

《色彩斑斓的文化生活》说课稿各位评委：大家好！今天我说课的题目是《色彩斑斓的文化生活》。

我将从教材地位、教学目标、重难点、学情、教法、教学过程、板书设计及作业设计八个方面来对本课进行说明。

一、说教材地位本课内容是人教版必修三《文化生活》第四单元第八课第一框的内容。

本课介绍了文化生活的特点，有“喜”有“忧”，要正确认识生活中的文化现象，从而选择积极健康的文化生活；把握大众文化的丰富内涵，了解它的地位和作用，给予客观评价。

本课是第四单元的开篇，起到了承上启下的作用。

二、说教学目标通过对课标及教材的研究，我确定以下教学目标：1、知识与能力：了解目前我国文化生活的现状，知道人们的文化生活色彩斑斓，也存在令人忧虑的现象；把握大众文化的丰富内涵，明确发展为人民大众所喜闻乐见的文化。

培养学生比较鉴别不同文化能力、利用所学知识分析提高鉴别文化的眼力和能力，并有效转化为核心素养。

2、过程与方法：创设情境，通过自主、合作、探究、创新等形式组织开展教学，充分发挥学生的主体作用，让学生在合作交流中体验、获取、运用知识。

3、情感、态度、价值观：培养学生积极鉴别主动选择的意识，引导学生培养健康的文化精神生活。

三、说重难点本课的教学重点：辨别文化生活的“喜”与“忧”本课的教学难点：科学把握大众文化的含义四、说学情近年来现代科学技术和自媒体的发展，使得学生对文化现象所“熟知”，对于本框的学习，学生特别感兴趣。

高二学生有一定自学和探究能力，可以充分发挥学生的主体作用，让学生成为知识资源的建构者。

同时，正处于“拔节孕穗”的关键期，对文化生活中的现象存在盲目性，缺乏全面的科学的思考。

通过本框的学习，引导学生更加理性地参与和选择文化生活。

五、说教法考虑到学生原有的知识体系及对本课内容的了解、兴趣，本堂课我采用了以下教学方法。

1、多媒体教学法：本课中，多媒体既是音频视频的播放工具，又是教师进行知识点拨时的重要媒介，利用图片等手段进行直观演示，激发了学生兴趣，活跃课堂气氛。

色彩斑斓的文化生活说课稿一、教材分析1、课标要求辨析落后文化和腐朽文化的表现，把握大众文化的丰富内涵，认识加强社会主义文化建设的重要性。

2、说教材的结构“色彩斑斓的文化生活”包括三目：“当代文化生活素描”和“文化生活的‘喜’与‘忧”以及“发展人民大众喜闻乐见的文化”，前两目回答了当代文化生活的现状及其原因，第三目回答了面对这种现状应该怎么办的问题。

对于文化生活现状是什么的回答还包括了第二框题中的“提高眼力，拒绝污染”，所以要将该内容提前到第一框题学习，而把第一框题第三目的内容放在第二框题怎么办中学习。

3、重点、难点（1）重点：文化生活的“喜”与“忧”依据：因为文化市场和大众传媒对文化生活的影响是多方面的，既有利，也有弊，学生必须准确理解这一问题。

（2）难点：阳光下的阴影什么是落后文化、腐朽文化；怎样区分落后文化和腐朽文化依据：虽然社会主义市场经济和现代科学技术发展了，但社会生活中仍然充斥着大量的落后、腐朽文化，这些文化不仅污染文化环境还危害社会，尤其是广大青年学生，有的沉迷于网络游戏不能自拔，有的生活毫无目标，有的沉迷于星座占卜说，严重影响了青年学生的健康成长。

二、目标分析根据课程标准和学生的学习实际，制定以下教学目标。

1、知识目标（1）识记：落后文化和腐朽文化的含义；（2）了解：当前我国文化生活的总特征，文化市场和大众传媒对文化生活的影响；（3）理解：落后文化和腐朽文化的区别和存在原因。

2、能力目标（1）能够一分为二地对我国当前文化生活现状作出准确判断和评价的能力；（2）能够辨别不同性质文化，正确区分先进文化与落后文化、腐朽文化的能力。

3、情感态度价值观目标学会自觉选择健康向上的文化生活，拒绝和抵制落后的、腐朽的文化生活。

三、学情分析一方面，学生在日常生活中对各种各样的文化现象有所接触和了解，具有丰富的感性认识；另一方面，学生对各种文化现象的理性思考不足，缺乏对当代文化生活现状的全面认识。

四、教学策略分析1、教法学案导学法，是一种着眼于学习程序变革，“四段”改变学的方式，着眼于学习载体创新，“四案”改变教的方式的课堂教学模式。

《色彩斑斓的文化生活》说课稿一、教材分析1、课程标准的要求对于本框课标的基本要求是：“把握大众文化的丰富内涵，知道大众文化在当今文化生活中的重要作用和地位，对大众文化现象给予客观评价。

”2、教材的地位和作用《色彩斑斓的文化生活》是人教版高中政治必修三《文化生活》第四单元第八课第一框题的知识点。

本框题的学习在文化生活中，既是对前三个单元的内容的总结；又是对接下来学习的应该怎么样在文化生活中选择打下了铺垫和基础，它在整个教材中也起到一定的承上启下的作用。

3、教学目标(一)知识目标:（1）了解当代文化生活的新特点及其原因；（2）理解当代我们文化生活喜和忧的表现及原因；（3）懂得什么是人民大众喜闻乐见的社会主义大众文化。

（二）能力目标（1）能够正确评价文化市场和大众传媒对文化生活的影响；（2）通过对文化生活两面性的分析，培养辩证看问题的能力，提高分析与综合的能力；（3）对我国当前的文化建设现状，能够作出正确的判断和评价，既看出主流的倾向，又认识到存在的问题；能够积极选择健康有益的文化生活。

（三）情感、态度与价值观目标（1）通过对社会文化生活现状以及当代社会文化生活两面性问题的探究，培养主动追求健康向上文化生活的意识，以及自觉抵制不良文化现象影响的意识；（2）结合具体事例，明确什么是为人民大众喜闻乐见的社会主义大众文化，从而自觉积极地参加健康有益的文化活动，树立和弘扬科学的文化价值观；（3）正确看待当今文化生活中的各种流行作品，不盲目赶时髦，追流行；积极传播大众喜闻乐见的文化，抵制不良文化。

4、教学重点、难点及其确立依据（1）重点及其确立依据：（1）当今时代，我国文化生活色彩斑斓的原因/我国人民在文化生活中面对多种选择的原因（2）大众传媒和文化市场发展对人们生活的双重影响。

（3）发展人民大众喜闻乐见的大众文化。

确立依据：准确把握当代文化的特点，原因，正确对待文化生活的喜与忧，有利于了解大众文化这个概念的内涵和外延，有助于我们在文化建设中，发展面向广大人民，反映人民的利益和呼声，促进社会进步的社会主义的大众文化。