黄金分割赏析和评价教学设计案例

2019-2020年八年级下《4.2黄金分割》说课稿教学设计附反思说课：黄金分割，是北师大版《数学》八年级下第四章第二节的内容，一课时。

本节课的设计力图贯彻“自主参与、自主体验、自主构建”的教育理念和体现“数学教学主要是数学活动的教学”的教育思想。

以下我就从教材分析、教学内容的选择以及设计思想、教法与学法，教学反思几个方面来介绍这堂课的说课内容。

教材分析：一、教材所处地位及前后联系：相似图形是现实生活中广泛存在的现象。

本章较为系统地研究线段的比，成比例线段，相似图形，位似图形。

黄金分割是成比例线段的一种特例。

19世纪以来，黄金分割的说法逐渐流行起来，在相当长的一段时间里，人们非常崇拜黄金分割。

古希腊的许多建筑中，宽与长的比都等于黄金比。

我国著名数学家华罗庚大力提倡的优选法，就与黄金分割紧密相关。

新课标加强了对黄金分割的教学要求，事实上，有关黄金分割的内容既是比例线段的应用，也蕴含丰富的文化价值，是密切数学与现实之间联系的重要内容。

学生在丰富的现实情境中感受美、发现美并创造美，这对学生的审美观的形成、能力的培养来说是潜移默化的，因此本节课可说是不可或缺的。

二、教材内容的选择以及设计思想：学情分析：（1）在学习本节内容之前，学生已理解比例线段的性质，初步掌握了比例线段在几何中的应用。

（2）本节课黄金分割是一个新的概念，学生缺少这方面知识的积累，特别是判定某个点是否为线段的黄金分割点，以及在理解黄金矩形的概念时，学生感觉有一定的困难内容选择上，除选用书上的素材外，还充分利用农村远程教育资源，选用大量图文作为背景，通过建筑、艺术上的实例了解黄金分割，体现数学丰富的文化价值。

同时，在应用中进一步理解线段的比、成比例线段等相关内容，在实际操作、思考、交流等过程中增强学生的实践意识和自信心．三、教学目标：(一)教学知识点：1．知道黄金分割的定义．2．会找一条线段的黄金分割点．3．会判断某一点是否为一条线段的黄金分割点．(二)能力训练要求：（1）在实际操作、思考、交流等过程中增强学生的实践意识和自信心，发展学生探究和综合应用知识的能力。

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《黄金分割》评课稿
今天有幸聆听了[教师姓名]老师的《黄金分割》一课，感受颇深，获益不少。

[教师姓名]老师的这节课教学目标明确，教学设计合理，重难点突出，教学环节紧凑。

整堂课，[教师姓名]老师循循善诱，引导学生积极思考，课堂氛围活跃，学生参与度高，教学效果好。

在教学过程中，[教师姓名]老师通过生活实例引出黄金分割的概念，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发了学生的学习兴趣。

接着，[教师姓名]老师通过讲解、演示、练习等多种教学方法，让学生深入理解黄金分割的概念和应用，培养了学生的数学思维和解决问题的能力。

[教师姓名]老师还注重培养学生的合作意识和探究精神。

在探究黄金分割的过程中，[教师姓名]老师让学生分组讨论，自主探究，充分发挥了学生的主体作用，提高了学生的合作能力和探究能力。

此外，[教师姓名]老师的教态自然，语言生动，教学基本功扎实，多媒体运用熟练，能够有效地辅助教学，提高教学效率。

当然，这节课也有一些不足之处。

例如，在教学时间的分配上，可以适当增加练习时间，让学生更好地掌握黄金分割的应用。

总的来说，[教师姓名]老师的这节《黄金分割》课是一节非常成功的数学课，值得我们学习和借鉴。

《4.2 黄金分割一、教材分析：1、教材中的地位和作用《黄金分割》是 8 年级数学下册第四章《相似图形》第 2 节的内容。

本章是继图形的全等之后集中研究图形形状的内容，是现实生活中广泛存在的一种现象。

学习相似图形，离不开线段的比和比例线段， 黄金分割》将从一个崭新的角度加深同学们对比例线段和线段的比地认识，是第一节内容的延续和拓展，同时通过黄金分割在建筑、艺术等方面的实例让学生进一步体会数学与自然及人类社会的密切关系，将进一步丰富学生的数学活动经验，促进学生观察、分析、归纳、概括的能力和审美意识的发展。

因而，在整个几何学习中起着桥梁和纽带的作用。

基于本节课的特殊地位及新《课程标准》的要求，确定教学目标如下：2、教学目标设计：知识技能目标：(1)掌握黄金分割的定义及黄金分割点的作法；(2)会进行黄金分割的有关计算。

过程方法目标：经历黄金分割的引入及黄金分割点作法的探究过程，掌握数形结合法在数学 解题中的运用。

情感态度目标：在现实情境中体会黄金分割的文化价值，培养同学们主动参与、积极思考、合作交流的学习品质。

增强学生的实践意识和自信心 。

3、本课内容及重点、难点分析：学习重点：黄金分割的定义，做一条线段黄金分割点的方法；学习难点：探究线段黄金分割点的作法。

二、学情分析：对八年级学生而言，他们对新鲜事物特别有兴趣。

因此，教学过程中创设生动活泼，直观形象，且贴近他们生活的问题情境，会引起学生的极大关注，会有利于学生对内容的较深层次的理解；另一方面，学生已经具备了一定的学习能力，1可多为学生创造自主学习、合作交流的机会，促使他们主动参与、勤于动手、从而乐于探究；但须承认学生之间的个体差异，对学有余力的学生有拔高拓展的机会，对学困生也要有一定的展示平台，在难点的突破上要多动脑筋，让他们最大程度的参与其中。

三、关于教法与学法：《课标》中明确指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动、共同发展的过程。

《黄金分割》教学设计一、教材分析：黄金分割是线段的比、成比例线段等内容在现实生活中的应用，在建筑、艺术等方面有较多的体现。

同时它也是线段的比、成比例线段等枯燥概念在现实生活中的充分体现。

本节课设置了丰富的问题情境，展现了知识的发生、发展过程。

二、学情分析学生已经学习了线段的比和成比例的线段以后，已经有了一定的基础，但本节课的教学难点的突破对学生来说并不是一件容易的事情。

故采用了分工合作学习的方式，让学生在做中学，再组织学生汇报交流。

教学中要充分利用黄金分割与生活的紧密联系，体会黄金分割的黄金价值。

三、教学目标：知识技能目标：在应用中进一步理解线段的比、成比例线段等相关内容，在实际操作、思考、交流等过程中增强学生的实践意识和自信心。

过程方法目标：(1)经过收集素材加强对线段比例关系的认识.(2)在现实情境中了解黄金分割的文化价值，进而由实际问题去探索黄金分割的作图方法，让学生感受到黄金分割在实际生活中的实用性。

情感态度目标：（1）从学生乐于接受的现实背景中学习黄金分割，认识到数学上解决实际问题和进行交流的重要工具。

（2）通过对黄金分割的理解和掌握，明确黄金分割的作图方法，体会数形结合的思想。

（3）通过分组讨论学习，体会在解决实际问题的过程与他人合作的重要性，从而培养学生的团结协作精神。

(4)进行美育渗透，通过对黄金分割的学习，让学生体验数学中的美。

四、教学重点、难点：1、教学重点：黄金分割的定义和简单应用。

2、教学难点：对黄金分割定义中出现的“线段的比”的理解；黄金比是一个无理数，学生无法用已学知识进行直接验证；黄金点的画法和验证。

●教学方法和手段1、采用教师引导，学生自主探索和小组合作相结合的学习方式。

2、利用多媒体教学设备辅助教学，充分调动学生的积极性，创设和谐、轻松的学习氛围。

●学法指导学生通过动手、动口、动脑等活动，主动探索，发现问题，小组之间互相合作，取长补短。

养成自主学习和合作学习相结合的良好习惯。