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中小学智慧校园建设矛盾分析与模型构建——以陕西师范大学附属中学为例

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《中国教育信息化》编辑部：mis@moe.edu.cn

TheChineseJournalofICTinEducation一尧引言叶2017年教育信息化工作要点曳[1]对智慧校园的建

设与应用提出了探索的工作目标袁要求创建基础教育

学校智慧校园示范点袁探索研究智慧校园建设关键技

术与应用遥

近20年来袁教育信息化建设经历了从野基础建设冶尧野数字化冶到野集成化冶的变迁袁现如今袁大部分学校面临

野集成化冶问题遥在野互联网+冶背景下袁建立智慧校园平

台袁收集各方面的数据袁利用大数据尧云计算尧物联网等

技术来构建校园生态系统袁提升教师工作效率尧学生学

习效率尧校园管理效率成为学校工作的重中之重遥本文

对智慧校园现状进行研究袁分析了中小学智慧校园建设

的困境与矛盾袁针对陕西师大附中智慧校园的建设方

案袁提出了建设需求及模型袁并对相应功能进行了分析袁

提出思考遥

二尧文献综述

本研究以中国知网为主要数据来源袁以篇名为野智

慧校园冶为检索词进行检索袁检索开始时间为2008年袁

截至日期为2018年2月26日袁共检索出智慧校园相

关期刊1055篇袁筛选出新闻尧会议报道等袁得到有效论

文973篇遥通过文献计量和内容分析得出以下结论供

参考院通过图1可知袁国内关于智慧校园的研究从2010

年开始袁智慧校园的概念以及总体设计方法是南京邮电

大学的宗平等在叶智慧校园设计方法的研究曳中提出的袁

该文在论述物联网技术与支撑环境的基础上给出了智

慧校园的总体设计架构遥[2]2010年后袁期刊量迅速上升袁

特别是近两年袁超过200篇遥原因可能是我国大力推进教

育信息化建设的结果袁我国在2012年颁布了叶教育信息

化十年发展规划渊2011-2020年冤曳[3]袁发展目标是到2020

年袁全面完成叶教育规划纲要曳所提出的教育信息化目标

与任务袁形成与国家教育现代化发展目标相适应的教育

信息化体系袁基本建成人人可享有优质教育资源的信息

化学习环境袁基本形成学习型社会的信息化支撑服务体

系袁教育管理信息化水平显著提高袁信息技术与教育融合

发展的水平显著提升遥所以袁智慧校园成为了研究热点遥中小学智慧校园建设矛盾分析与模型构建*

———以陕西师范大学附属中学为例

马立1袁张瑶2袁傅钢善2

渊1.陕西师范大学附属中学网络中心袁陕西西安710062曰

2.陕西师范大学教育学院袁陕西西安710062冤

摘要院智慧校园的设计与应用已成为教育技术学研究的热点主题之一袁也是目前政府尧企业尧科研院

所以及教育研究人员关注的热点遥本文以陕西师大附中为例袁阐述了中小学与高校尧职业学校渊下文简称野高尧职校冶冤智慧校园建设的区别袁分析了中小学智慧校园建设的矛盾袁针对陕西师大附中智慧校园的建设需

求袁构建了野靶形冶模型袁并对模型功能进行分析袁提出思考袁以期为今后智慧校园的研究和发展提供参考遥

关键词院中小学智慧校园曰矛盾分析曰模型建构

中图分类号院G40-057文献标志码院B文章编号院1673-8454渊2018冤17-0067-04

*基金项目院本文为陕西省2017年教育信息化研究课题项目野智慧校园建设与实践冶渊项目文件院陕教保办[2017]1号冤的阶段

性研究成果遥图1文章数量年限分布图智慧校园

67《中国教育信息化》编辑部：mis@moe.edu.cn

按照许亚锋等[4]提出的关于智慧教室的研究袁从四

个方面将智慧校园分类院理论研究尧设计研究尧应用研

究尧评价研究遥根据每篇文章的研究主题袁归纳至相应的

类别中袁得出研究主题的整体分布渊如图2所示冤遥

从图2可知袁关于智慧校园的研究主要分布在设计

和应用方面袁包括大数据尧云计算技术背景下智慧校园

的构建遥评价方面的研究极少袁说明我国对于智慧校园

的构建还没有一个很好的检测机制袁智慧校园的建设还

处于起步阶段袁还不太成熟遥

973篇文章中袁有明确研究对象的269篇袁将269篇

分为三类院第一类研究高等学府标注为野大学冶曰第二类研

究职校标注为野职校冶曰第三类研究中小学标注为野中小

学冶遥得到具体发文量袁并绘制成饼状图渊如图3所示冤遥

269篇文章研究对象主要是高校和职校袁高校比职

校多了12个百分点袁而研究中小学的文章少之又少袁只

占了10个百分点袁原因可能是因为高校智慧校园主要

应用于教学管理方面袁如一卡通应用尧校园缴费尧事情通

知尧出勤打卡等袁但中小学的重点在于教学袁所以在中小

学方面的研究较少袁可见智慧校园在中小学的研究有一

定的问题和困境遥

三尧中小学智慧校园建设的矛盾分析

经过大量的文献研究袁笔者发现我国智慧校园的建设主要集中于高尧职校袁中小学校的相关研究较少袁

原因为院

高尧职校的规模较大袁参照叶普通高等学校建筑面积

指标曳渊2008版冤袁校舍面积一般在44万平方米左右袁面

积宽阔袁人员分散袁辅导员管理人数过多遥高尧职校学生

大多借宿于学校袁学校需要加强后勤管理服务袁方便学

生生活袁加强学生管理遥中小学的规模与高尧职校相比普

遍较小袁参照叶普通中小学校建设标准渊征求意见稿冤曳渊2015版冤袁普通高级中学最大规模包含48个班级袁占地

面积一般2万平方米左右袁面积较为紧凑袁教师可以面

对面直接管理学生遥中小学的学生大多以走读的形式就

学袁学校无需对学生生活进行过多管理遥

高尧职校学制为3年或4年袁时间短尧课程分散袁与

中小学生的外在调控相比袁高尧职校是一个开放的世界袁

学生强调自我调控袁自由度极高袁培养目标多元化遥中小

学教育的培养目标尧方针尧任务都具有较强的稳定性和

规范性袁即为大学培养合格的人材遥高尧职校更需要重视

学生管理袁中小学更为重视如何提高学生成绩遥

高尧职校的考核方式属于合格性考试袁学生较为迷

茫和松散袁缺乏教师管理袁要依靠学生的自我约束力袁因

此袁高尧职校一般将智慧校园建设重点放在管理方面遥与

之相比袁中小学课程和教科书相对固定袁考试为选拔性

的袁有统一的考核标准袁因此中小学智慧校园的建设应

将重点放置于教学方面袁针对性地发展中小学智慧校园遥

综上所述袁中小学与高尧职校的智慧校园建设存在

区别袁不能生搬硬套其智慧校园的研究概念与研究方

法袁我们要有针对性地研究中小学智慧校园建设遥

四尧陕西师大附中智慧校园应用需求和模型构建

相对于高校重管理尧重科研尧业务繁杂等特点袁中小

学着重于教学袁培养学生的个性化发展袁因此陕西师大

附中智慧校园的基本功能需求主要体现在院渊1冤方便学校管理

陕西师大附中要建成包含智慧校园管理尧智慧教

室尧校园一卡通尧校园后勤保障系统等的以物联网为基

础的智慧校园袁就要考虑到学校班级尧老师和层级较多袁

为了使学校管理层次减少袁管理幅度增加袁就要摒弃传

统的金字塔式管理模式袁采取扁平化管理袁领导需要直

接关注到教师的任教情况尧学生的学习情况以及校园环

境等方面袁如门禁打卡尧消费情况尧图书借阅等遥图3智慧校园研究对象分布图图2研究主题分布智慧校园

68《中国教育信息化》编辑部：mis@moe.edu.cn

TheChineseJournalofICTinEducation渊2冤优化教师教学

教学是中小学最为主要的活动袁因此袁可以通过信

息技术手段降低教师的工作量尧提高工作效率遥教师借

助信息化手段提升教学质量袁改善教学模式袁推进基于

网络的教学模式袁优化教学环境遥运用信息技术实现师

生互动尧生生互动以及人机互动袁挖掘学生日常资源尧信

息袁智能地向教师推送所需的数据袁用信息技术为学生

发展提供良好的辅助遥渊3冤服务学生学习

智慧校园建设的最终目的是为了让学生能在舒服

的环境中学习袁智能地挖掘学生的资源信息袁针对性地

分析学生的作业情况尧考勤情况袁能快捷地为学生提供

所需要的资料和题库等遥学生能够个性化发展袁家长能

快速了解学生的学习情况袁促进了家校通尧生生通和师

生通袁学生能够利用信息技术手段提升自己的优势袁弥

补自身的不足遥

笔者在深入解读智慧校园内涵及陕西师大附中智

慧校园建设需求的基础上袁结合深圳等发达地区中小学

智慧校园建设与应用的实践经验袁从宏观角度审视陕西

师大附中智慧校园的建设过程袁运用经验总结和归纳的

方法将附中智慧校园建设框架分为三个方面院智慧管理尧

智慧教育尧个性化发展遥

陕西师大附中考虑到高尧职校与中小学智慧校园建

设的区别袁主要以中小学教学为核心袁用智慧校园来延

伸教学的广度和深度袁即学生的个性化发展和信息技术

辅助教师教学遥学校紧抓教学袁以学生个性化发展为首

要任务袁在发展智慧教育的基础上实行智慧管理袁最终

建成智慧校园遥依据师大附中智慧校园的建设框架袁构

建了智慧校园的野靶形冶模型遥

智慧校园的野靶形冶模型分为三层院智慧管理尧智慧

教育和个性化发展遥

内层野智慧管理冶遥智慧校园的构建需要智慧管理的

支撑袁包括校园事务管理尧基础设施管理遥校园事务管理包含办公系统尧环境系统和安防系统袁对校园信息尧电视

广播系统尧门禁系统尧视频监控等进行管理遥基础设施包

括设备和通信系统袁对照明尧电力及校园通信等进行管

理遥智慧管理摒弃传统的野等级式冶管理袁采用野扁平化冶

管理理念袁压缩管理层级袁增加管理幅度袁加快信息流的

速率袁提高决策效率袁实现学校对教师任教尧学生学习尧

校园环境等的直接关注和管理遥

中层野智慧教育冶遥智慧教育的概念早已出现袁新时

代又赋予了智慧教育新的含义遥祝智庭认为用物联网尧

大数据尧移动网络等新生代技术去搭建智慧的学习环

境袁采用智慧的教学法袁从而推助学习者智慧地学习[5]遥

陕西师大附中智慧教育体现在教学应用尧资源建设尧满

足学生的学习服务和教师发展等方面袁运用信息技术手

段提高教学的质量和教师的工作效率袁建成基于大数据

的个性化教育体系袁实现精准化教育遥为学生提供数字

化学习平台尧网络学习空间尧学科的线下同步微课尧同步

练习版块和日常作业的记录遥

外层野个性化学习冶遥学生的个性化发展是智慧校园

建设的最高层次袁中小学教育采用野班级授课制冶袁形成

的是规模化教育体系袁因此智慧校园建设的目的是以人

为本袁以服务学生为目标袁通过校园基础环境设施建设

来达到学生的个性化发展遥陕西师大附中在满足基本信

息终端和校园网络的基础上袁还计划构建与课程相配套

或学生可自主学习的高水平特色功能教室袁如创客教

室尧教育机器人实验室尧通用技术室等袁运用信息技术手段

来弥补传统学生发展模式和学生自身的不足遥

五尧总结及思考

经过10余年的发展袁智慧校园已经取得了一定成

果遥但是国内关于智慧校园的研究大多聚集在智慧校园

的设计方面袁应用相对较少遥本文以陕西师大附中为例袁

构建智慧校园框架模型袁总结出在智慧校园的建设与应

用中应注意以下几点院

智慧校园研究集中于将技术运用到智慧校园的系

统设计中袁提出了智慧校园的总体建构模型袁购买了所

需要的各种设备袁但是却没有物尽其用袁没有发挥出应

有的价值遥过度重视设备会很容易走进设备堆砌的怪圈

中袁如只拥有设备的教室不是智慧教室袁只是一个有智

慧设备的房间遥同时袁缺乏面向应用流程的设备整合袁尤

其是智慧校园中的智慧教室没有和教学合理地整合在

一起遥只重视设备和数据的校园将不再是野智慧校园冶袁

而是使用了一堆野智慧设备冶的校园袁智慧校园应是跨领

域技术整合和跨行业应用整合的成果遥图4陕西师大附中智慧校园野靶形冶模型智慧校园

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智慧校园信息安全立体化纵深防御体系的构建与应用★

智慧校园信息安全立体化纵深防御体系的构建与应用★

2022年 4月 April 2022Digital Technology &Application第40卷 第4期Vol.40 No.4数字技术与应用

238中图分类号:TP393 文献标识码:A 文章编号:1007-9416(2022)04-0238-05DOI:10.19695/12-1369.2022.04.78

智慧校园信息安全立体化纵深防御体系的构建与应用*

南阳师范学院计算机科学与技术学院 张新刚 孙晓林 王保平 李贺 刘泉

智慧校园环境下信息安全面临着新的威胁和挑战。分析了智慧校园环境下若干典型的信息安全威胁，设计了智慧校园信息安全立体化纵深防御体系模型，分析了该模型各部分功能模块。该模型在校园网的部署应用结果表明，能够进一步提高智慧校园的信息安全水平，这对于智慧校园信息安全建设具有一定的借鉴意义和参考价值。数字化赋能智慧校园建设，推动教学、科研、管理和数字化的深度融合，为学校各项业务工作的高效运行提供了充分的网络资源保障，智慧校园建设应用进入了一个新的层次[1]。近年来我国高度重视信息安全建设，加快了在信息安全领域的立法进程，《网络安全法》、《数据安全法》等一系列法律法规出台，这对学校信息安全建设提出了更高的要求。智慧校园的各种业务应用在给广大师生带来便利的同时，智慧校园自身也面临着多样化的安全威胁和挑战，如数据安全、APT攻击等，因此亟需构建信息安全立体化纵深防御体系，通过部署实施来进一步提升信息安全防护水平，保障智慧校园各项业务应用的正常开展。1 智慧校园信息安全若干典型威胁分析

智慧校园面临着多样化的信息安全风险，对学校各种业务信息系统的运行构成了巨大的威胁。特别是在疫情防控期间，传统威胁和新型威胁叠加，隐私泄露、数据安全、DDoS攻击、APT攻击等频发，对学校的智慧化应用造成了严重的威胁。下面就简单列举其中的几种典型安全威胁进行分析。1.1 数据安全风险加剧

大数据和云计算环境下，智慧校园中师生教学、科研、管理等网络行为产生了海量数据，这些数据包括

M-MO-C00-20170907(1)-渭南市中小学智慧教育项目整体方案

M-MO-C00-20170907(1)-渭南市中小学智慧教育项目整体方案

北京智华信科技股份有限公司智慧教育研究院

渭南市华州区

中小学智慧教育整体方案

北京智华信科技股份有限公司

2017年9月

北京智华信科技股份有限公司智慧教育研究院

第一章 项目建设概述 ................................................................................ 1

1.1建设背景 .......................................................................................... 1

1.2 建设目标 ......................................................................................... 2

1.3 “整合+创新”的建设原则 ........................................................ 3

第二章教育信息化建设现状分析及对策 ............................................... 4

2.1关于“三通两平台”应用成效的再思考 ................................ 4

2.2信息化条件下“以学生为中心”的智慧校园建设 .............. 4

第三章项目实施方案 ................................................................................... 9

3.1 项目的建设模式 ............................................................................ 9

3.2政府主导，多方协同的华州区教育数据云架构 ................. 10

国家智慧中小学教育案例(2篇)

国家智慧中小学教育案例(2篇)

第1篇

一、背景

随着我国经济社会的快速发展，教育信息化已成为教育改革和发展的关键。近年来，国家高度重视智慧教育建设，提出了一系列政策措施，推动教育信息化与教育教学深度融合。智慧中小学教育作为国家教育信息化的重要组成部分，旨在构建智能化教育生态，助力教育公平，提高教育教学质量。

二、案例概述

某市某县在智慧中小学教育建设中，以“构建智能化教育生态，助力教育公平”为目标，积极探索和实践，取得了显著成效。以下是该案例的详细描述。

三、案例实施过程

1.顶层设计，明确目标

某市某县在智慧中小学教育建设过程中，首先进行了顶层设计，明确了建设目标。具体目标如下：

（1）构建智能化教育生态，实现教育教学、管理、服务等方面的智能化。

（2）促进教育公平，缩小城乡、区域、校际教育差距。

（3）提高教育教学质量，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

2.基础设施建设，夯实基础

某市某县加大教育信息化基础设施建设投入，全面提升网络、硬件、软件等基础条件。具体措施如下：

（1）实现城乡网络全覆盖，确保所有学校接入互联网。

（2）配备先进的硬件设备，如智能黑板、互动教学平台、虚拟现实设备等。

（3）引进优质教育软件资源，满足教育教学需求。

3.教育教学改革，提升质量

某市某县以智慧教育为抓手，深化教育教学改革，提高教育教学质量。具体措施如下：

（1）开展线上线下混合式教学，实现个性化、差异化教学。 （2）利用虚拟现实、增强现实等技术，开展沉浸式教学，激发学生学习兴趣。

（3）加强教师信息化素养培训，提升教师运用信息技术的能力。

4.教育管理创新，优化服务

某市某县以智慧教育为手段，创新教育管理，优化教育服务。具体措施如下：

（1）建立教育数据中心，实现教育资源的共享和高效利用。

（2）利用大数据、人工智能等技术，对教育教学、学生成长进行科学分析，为教育决策提供依据。

（3）搭建家校沟通平台，实现家校共育，提升教育服务满意度。

智慧校园后勤信息化建设

智慧校园后勤信息化建设

智慧校园后勤信息化建设

陕西师范大学是全国最早实行后勤社会化改革的高校之一，探索出了一条被誉为“陕西师大

模式”的后勤改革之路。在后勤建设的路上，陕西师范大学不断创新，大力进行后勤信息化探

索，以信息化促发展、促服务、优化再造服务流程，努力达到智慧后勤建设目标。经过20余年

的探索、创新和纵深发展，陕西师范大学后勤信息化建设工作取得了以下几方面成果：

1.40余套标准化的后勤信息化服务及管理平台在全国推广应用

陕西师范大学提出基于Daisum架构模式的智慧后勤信息化应用平台研究，主要由数据中心

（Data center）、应用平台（Application platform）、智能决策支持系统（Intelligent decision

support system）、服务大厅（Service hall）、个人中心（User center）、移动应用（Mobile

application）六个部分组成，如下图1所示。

图1 Daisum架构模式

基础数据中心主要是学校的组织机构信息、人事信息、学生信息、房产信息一卡通信息以

及衍生的公共基础数据等；应用平台包括40余套标准化后勤服务及管理系统；智能决策支持系

统基于大数据技术建立，提供潜在的、有价值的数据挖掘、数据分析及统计报表，以辅助决

策；服务大厅为全能综合服务窗口，将各类应用平台集中汇总；个人中心包含与个人相关的所

有应用；移动应用包括基于IOS和Android版的移动服务以及微信公众平台。

陕西师范大学自主研发的应用平台包括：数字后勤服务大厅、学生公寓管理系统、维修服

务平台、餐饮管理平台、人力资源及薪资管理系统、服务监督平台、物业服务监督平台、餐饮

服务监督平台、车辆智能管理系统、会务管理平台、会议室报告厅开放平台、职工住房管理系

统、公房管理系统、固定资产管理系统、酒店管理系统、超市管理系统、校园一卡通门禁平

台、校园短信通、物流配送开放平台、移动校园IOS版及Android版等。