三步计算应用题教学设计

五年级数学教案——三步计算的归总应用题教学要求：使学生较熟练地应用一般应用题的解题方法，并能正确运用分析法来分析应用题的数量关系，正确地列综合式解答应用题。

教学过程：一、复习。

1．看图列式：2．准备题：工人们修一条路。

如果每天修12米，10天修完。

现在每天修15米，几天修完？二、新授。

1．揭示课题。

2．出示例3。

工人们修一条路，如果每天修12米，10天修完，现在每天比原来多修3米，现在几天修完？（1）读题，找出已知条件与问题，并与复习题比较。

（2）画线段图，分析数量关系。

要知道现在几天修完，必须要知道哪两个条件？（路的总长和现在每天修多少米）这两处条件都是是未知的，要求路的总长必须要知道什么条件？（计划每天修多少米和几天修完）要求现在每天修多少米，又必须知道哪两个条件？（原来每天修多少米与现在每天比原来多修的米数），这两个条件在题目中是已知的，所以可以列式解答这道题。

板书：分步列式：〖1〗．这条路长多少米？12X10=120（米）〖2〗．现在每天修多少米？12＋3=15（米）〖3〗．现在几天修完？120÷15=8（天）列综合算式：12X10÷（12＋3）=8（天）（3）检验与答案。

3 ·补充例题。

工人们修一条公路，如果每天修12米，10天修完，现在每天修15米，可以提前几天修完？（1）读题，审题，找出已知条件和问题。

（2）这道题与复习题、例3有什么相同点和不同点。

（3）要求可以提前几天修完，必须要知道哪些条件，要先求什么，再求考验什么？（4）学生尝试练习。

4、指导看书，教师小结。

三、巩固练习。

1、课堂练习：课本第50页做一做。

2、练习十二第12、13、14题。

小学六年级数学教案三步计算应用题小学六年级数学教案——三步计算应用题教学目的：1．掌握解答应用题的一般步骤，能凭借线段图分析数量关系，弄清三步计算应用题的知识结构，并能列综合算式进行解答。

2．培养学生初步的搜集信息、选择信息、利用信息的能力。

教学重点：理解掌握三步计算应用题的数量关系。

教学特点：应用题检验的方法。

教具准备：计算题辅助教学软件一套。

教学过程：一、引入1．生猜老师的年龄。

2．生提供信息：如果老师不直接告诉年龄，你能提供几条信息，使同学们从你所提供的信息中推算出老师的年龄吗？引导学生从多种角度展开，让学生灵活选择条件进行解答。

［说明：课的导入贴近学生的生活实际，使学生能感受到数学知识的实用价值，易于激发学生的学习兴趣。

］二、展开1．师提供信息。

同学们种树，三年级种了36棵，四年级种的棵数是三年级的2倍，五年级种的棵数比三、四两个年级种的总数少8棵。

（1）独立操作：你能用线段图把这几条信息表示出来吗？正好符合原来的已知条件。

（2）换一种方法解答。

[说明：放手让学生进行尝试、分析，有利于学生自学能力的培养，先尝试后讲解，可体现学生的主体地位在教学过程中的落实。

］8．试一试。

在学雷锋做好事活动中，四（l）班同学做了25件，四（2）班同学做的件数比四(1）班的2倍少15件，四（3）班做的件数是四（2）班的2倍，四（3）班同学做好事多少件？同桌互说解题思路，并说出算式中前一步所表示的意义。

9．概括三步计算应用题的解题步骤。

（课件显示）（1）读：弄清题意，找出条件和问题。

（2）想：分析题里数量间的关系，确定先算什么？再算什么？（3）算：列出算式，算出得数。

（4）验：进行检查，写出答案。

[说明：既让学生在具体的解题体验中自然地总结出解答应用题的一般步骤，又能从中给予合理地简缩，形成读想算验的学习方法，并适当地进行板书，有利于学法指导。

］三、巩固1．先说图意，再列式。

（课件演示）（生讲一个算式，课件显示一个）2．选择题（1）果园里有桃树60棵，是梨树棵数的2倍，苹果树的棵数比梨树和桃树的总数少20棵，果园里有苹果树多少棵？正确算式是（C）A．60ｘ2－20B．602－20C．602＋60－20 D．60ｘ2＋60－20（2）买一台洗衣机要600元，买一台彩电比买3台洗衣机的价钱还多100元。

小学数学四年级教案——(六)三步计算应用题教学内容：教材第32、33页例4和练一练，练习七第6～10题。

教学要求：使学生进一步认识三步计算应用题的数量关系，更加熟悉解答三步计算应用题的分析方法，学会解答三步计算的复合应用题及其检验方法，继续培养学生分析推理的能力。

教学过程：一、复习引新1．复习应用题。

(1)梨花庄要挖一条580米长的水渠，已经挖了5天，平均每天挖65米。

还剩下多少米(2)梨花庄要挖一条580米长的水渠，已经挖了325米，剩下的要3天挖完，平均每天要挖多少米提问：第(1)题怎样解答(板书综合算式)第一步求的什么第二步求的什么这是根据怎样的数量关系式来解答的(板书：剩下的米数＝水渠全长的米数一已挖的米数)说明：根据挖了5天和每天挖65米，可以求出已挖的米数，再根据全长580米和已挖的米数，就能求出剩下的米数。

第(2)题怎样解答(板书综合算式)第一步求的什么第二步求的什么这是根据怎样的数量关系来解答的(板书：平均每天要挖的米数＝剩下的米数divide;天数)说明：根据全长580米和已挖325米，可以求出剩下的米数，再根据剩下的米数和3天挖完，就能求出平均每天要挖多少米。

2．引入新课。

我们已经学会了解答许多应用题，解答应用题要按怎样的步骤进行呢，我们这节课就继续学习应用题，(板书：应用题)并且要总结、掌握解答应用题的一般步骤。

二、教学新课．教学例4。

1．出示例4。

说明：解答应用题要先审题，弄清题意。

现在请大家找一找题里的条件和问题，然后告诉老师。

根据条件和问题，可以怎样画线段图来表示题意呢(老师画出线段图)谁能看着线段图说一说这道题的意思2．弄清了题目的条件和问题，就要根据题里的条件和问题，来分析题里的数量关系，确定先算什么，再算什么，最后算什么。

提问：从线段图上看，题里要求后3天平均每天挖多少米，可以怎样想指出：因为后3天平均每天挖的米数：剩下的米数divide;天数，所以要先求剩下的米数。

三步计算的应用题數學教案設計标题：三步计算的应用题数学教案设计一、教案目标：1. 理解并掌握三步计算的应用题的基本概念和解题步骤。

2. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

3. 提高学生对实际生活中的数学问题的认识和解决能力。

二、教学内容：1. 三步计算应用题的概念介绍2. 三步计算应用题的类型分析3. 三步计算应用题的解题步骤讲解4. 三步计算应用题的实际案例分析三、教学方法：1. 讲授法：通过教师讲解让学生理解三步计算应用题的基本概念和解题步骤。

2. 实例解析法：通过实例解析让学生了解三步计算应用题的各种类型和解题技巧。

3. 小组讨论法：通过小组讨论让学生互相学习，提高他们的合作和交流能力。

四、教学过程：1. 引入新课：通过一些简单的实际问题引出三步计算应用题的概念。

2. 新课讲解：详细讲解三步计算应用题的定义、类型和解题步骤，并举例说明。

3. 实践操作：布置一些三步计算应用题，让学生自行解答，然后进行点评和总结。

4. 巩固练习：提供更多的三步计算应用题供学生练习，以巩固所学知识。

五、教学评价：1. 进行课堂小测验，检查学生对三步计算应用题的理解程度。

2. 分析学生的解答情况，评估他们的解题能力。

3. 鼓励学生自我评价，反思自己的学习过程。

六、教学反思：1. 对本次教学过程进行回顾和反思，找出教学的优点和不足。

2. 根据教学反馈，调整教学策略和方法，以提高教学质量。

七、课后作业：1. 安排一些三步计算应用题作为课后作业，让学生在课后继续练习。

2. 提供一些参考资料，鼓励学生自学和探索。

这只是一个大致的教学设计方案，您可以根据实际情况进行修改和补充。

希望对您有所帮助！。