《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》
一、课程定位
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是中宣部和教育部规定的高校思想政治理论课的核心课程，是我国本专科学生的公共基础必修课，是对大学生进行系统的马克思主义理论教育和中国特色社会主义理论的教育，是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地。
二、课程目标
知识目标：了解马克思主义中国化的历史进程、理论成果及精髓，理解新民主主义革命和社会主义社会建立的过程，掌握中国特色社会主义建设理论。
能力目标：能够运用马克思主义的基本立场、观点和方法来分析、认识和解决社会现实问题。
素质目标：培养学生坚定的政治立场、理想信念和敬业、踏实的职业素质，培养社会主义现代化事业合格建设者所应具有的基本政治素质和思想品德。
三、课程设计思路
课程设计思路：一条主线、两个结合、三个贴近。
“一条主线”即以“马克思主义中国化的发展历程”为主线。
“两个结合”即德育与高职教育理念相结合、理论与实践相结合。
“三个贴近”即教学内容要贴近学生、贴近社会、贴近时代。
四、课程内容
本课程以马克思主义中国化的发展历程为主线，分为三个模块，9大主题，22个课题。
教学重点是：马克思主义中国化两大理论成果、新民主主义革命理论、社会主义改造理论、建设中国特色社会主义总依据、社会主义改革开放、建设中国特色社会主义总布局。
教学难点是：中国特色社会主义理论体系与毛泽东思想的密切关系、新民主主义革命的道路和基本经验、正确处理改革、发展与稳定三者的关系、完善社会主义市场经济体制。
五、教学实施设计
六、课程考核方式
为加强对学生课堂行为的约束，提高学生学习的积极性，促进学生知识的积累和能力的锻炼，课程更注重对学生平时学习态度和学习效果的评价和考核，采取过程考核和成果考查相结合，理论与实践一体化的考核方式。
七、具体教学过程展示
课题一：社会主义初级阶段的分配制度根据本课题的学习内容，我制定了以下的教学目标：
知识目标：了解我国现阶段分配方式，学会正确看待人们的非劳动收入。
能力目标：能够联系实际认识、理解我国的分配制度；提高分析问题、解决问题的能力。
素质目标：透过改革开放以来自己家庭生活以及社会生活的变化，去感受党的富民政策。
重点和难点：按生产要素分配的主要形式；按劳分配、按个体劳动者劳动成果分配和按劳动要素分配的区分。
（一）教
【案例一】：某国有企业车间有三位员工，其工资标准如下：小李：初级技工月工资2千元
老王：高级技工工资3千元
小张：初级技工月工资2.5千元
【思考】：他们的工资收入属于哪种分配方式？他们的工资收入为什么高低不一？
【案例二】：该国有企业车间因业绩突出，获奖金5000元。三位员工想法多多。
小李：我干得少，平均分配，我可多得些。
老王：我正需要一台笔记本电脑，最好能满足我的需要。
小张：我可没少出力，可不能少了我的。
【思考】：你来出主意：该怎么分配这笔奖金呢？请同学们分组讨论，拿出最佳方案。
【案例三】：该国有企业车间的成员们有了工资外的收入了。小李：最近我家开了个小商店收入比我工资还高；老王：我利用双休日为一家私营企业当技术顾问, 报酬很丰厚；小张：我买了一支股票，每股升了两元。
【思考】：他们工资外的收入属于哪种收入分配方式？
（二）学
通过前面的案例分析，学生小组讨论，总结归纳知识点，让学生加深理论学习。
知识点1：坚持按劳分配的主体地位
知识点2：按劳分配以外的分配方式
（三）做
社会调查：1、请问你爸爸、妈妈是干什么工作的？
2、你们家的收入来源有哪些？
（四）悟
1、为什么社会主义初级阶段不能实行平均分配?
2、为什么社会主义初级阶段不能实行按需分配？
3、观看视频：观看视频资料：《正道沧桑——社会主义500年》第40集《新的创举》
感悟：社会主义初级阶段分配制度的优越性。
对本节课的学习，我将从以下几个方面对学生进行评价：
1、通过学生参加活动是否积极主动，能否与他人合作探索，对学生的学习过程进行评价。
2、通过学生对问题的思考回答、学习方法的选择，对学生的学习能力进行评价。
3、通过实践调查报告，对学生的学习效果进行评价。
《毛概》精品课教案第二章马克思主义中国化理论成果 的精髓 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论教案 第二章马克思主义中国化的精髓 教学目的:通过教学使学生了解和把握马克思主义中国化理论成果的精髓所在;熟悉和把握党的实事求是思想路线。 知识点:实事求是思想路线重新确立的过程与意义，解放思想、实事求是内涵。 教学重点:实事求是思想路线的形成与发展。 教学难点:而是们说实事求是是马克思主义中国化各个理论成果的精髓 第一节中国共产党思想路线 一、实事求是思想路线的形成和确立 以毛泽东为主要代表的中国共产党人在民主革命时期提出,坚持了一条科学的思想路线——实事求是思想路线。毛泽东在延安整风运动中指出:"'实事'就是客观存在着的一切事物,'是'就是客观事物的内部联系,即规律性,'求'就是我们去研究。这条思想路线集中体现了辩证唯物主义和历史唯物主义的基本要求。"实事求是"是马克思主义哲学的中国化表述和概括。 实事求是这条思想路线在民主革命时期的确立,是马列主义普遍原理同中国革命的具体实践相结合的产物。在这条思想路线的指引下,中国共产党人领导中国人民开创了一条前人没有走过的中国自己的革命道路,完成了反帝反封建的任务,建立了中华人民共和国。建国后,我们党继续坚持实事求是的思想路线,又取得了恢复国民经济和过渡时期生产资料私有制社会主义改造的成功,创造性地开辟了一条适合中国国情的社会主义改造道路,建立起了社会主义基本制度,为新中国的成长打下了
良好的基础。然而,1958年以后,由于我们在不同程度上偏离了实事求是的思想路线,因此在社会主义建设的探索过程中出现了坎坷,特别是出现了"文化大革命"这样全局性的错误,给我国的社会主义事业造成了严重的损失。历史上正反两方面的经验教训证明,实事求是是马克思主义的思想路线。任何时候,任何情况下,只要坚持这条正确的思想路线,马克思主义和科学社会主义事业就会顺利发展,否则,就会招致失败,陷入艰难曲折的局面。 二、党的思想路线的重新确立和发展 1,实事求是思想路线在新时期的重新确立 1976年10月,"四人帮"被一举粉碎。然而,党内少数同志提出的"两个凡是"的 错误方针给思想路线的拨乱反正造成了很大阻力。"两个凡是"的实质,就是继续坚持毛泽东晚年的错误,坚持以"阶级斗争为纲"的指导思想,坚持"文化大革命"的理论与实践。按照"两个凡是"去做,中国就将继续陷于动乱之中,不可能开创社会主义建设的新局面。 邓小平同志以一个伟大马克思主义者的非凡胆略和彻底唯物主义者的科学精神,极力倡导人们解放思想,冲破禁锢。他在党内率先批判了"两个凡是"的错误方针,明确断言:"'两个凡是'不符合马克思主义",强调要完整地,准确地理解毛泽东思想,用毛泽东思想的科学体系来指导我们的各项工作。他指出,对领袖人物的话采取实事求是的态度,还是采取"两个凡是"的态度,这不是一个小问题,而是一个"重要的理论问题,是个是否坚持历史唯物主义的问题"。在邓小平的领导和支持下,关于真理标准问题的讨论成了全党的一次思想大解放运动。1978年12月,在中央工作会议上,邓小平作了题为《解放思想,实事求是,团结一致向前看》的报告。他高度评价了真理标准讨论的意义。邓小平的这个讲话,实际上是十一届三中全会的主题报告,是在"文化大革命"结束以后,中国面临向何处去的重大历史关头,冲破"两个凡是"的禁锢,
第一章马克思主义中国化的历史进程和理论成果 一、单项选择题 1、将毛泽东思想确定为我们党一切工作的指导思想，是党的（）决定的。 A．“五大” B．“六大” C．“七大” D．“八大” 2、毛泽东思想形成的标志是（）。 A. 实事求是B ?遵义会议 C.开辟了农村包围城市，武装夺取政权的道路 D.新民主主义革命的理论 3、毛泽东思想是（）走向成熟的。 A. 第一次国内革命战争时期 B ?土地革命战争时期 C.抗日战争时期D ?解放战争时期 4、毛泽东思想的核心和精髓是（）。 A. 武装斗争B .统一战线C.党的建设D .实事求是 5、（）邓小平同志在南方谈话中，为形成社会主义市场经济理论奠定了坚实基础。 A. 1989 年 B. 1990 年 C. 1991年 D. 1992 年 6、邓小平理论形成的时代背景是（）。 A. 结束了 "文化大革命” B .时代主题的转换C.真理标准问题的大讨论D .经济全球化 7、“三个代表”重要思想是在（）的基础上提出来的。 A. 科学判断党的历史方位B ?和平与发展的时代主题 C.苏东剧变D ?中国改革开放的大好局面 8、1989 年，邓小平对江泽民等新的中央领导作出了（）的“政治交代”。 A. 必须坚持以经济建设为中心 B .要聚精会神地抓党的建设 C.必须坚持四项基本原则D .必须坚持改革开放 9、以人为本就是以（）为本。 A.最广大人民的根本利益B .无产阶级的根本利益 C.所有人的根本利益D .中国共产党的根本利益 10、科学发展观的基本要求是（）。 A.实事求是B .全面协调可持续发展C.以马克思主义为指导D .以经济建设为中心 11、毛泽东之所以提出要实现马克思主义中国化，缘于（）。 A.实事求是B .反对左倾教条主义 C.中国革命进程中正反两个方面的实践经验 D .反对右倾投降主义 12、“邓小平理论”这一科学概念是在（）正式提出的。 A. 1982 年党的“十二大” B. 1987 年党的“十三大” C. 1992 年党的“十四大” D. 1997 年党的“十五大” 13、中国共产党对马克思主义中国化的问题形成深刻的、完整的、统一的认识，就全党来讲，是在（） A. 1929年12月古田会议B . 1935年遵义会议C.延安整风后D .1938年六届六中全会后 14、1938 年毛泽东在《论新阶段》中，最先提出了“马克思主义中国化”这个命题。他着重强调（） A.马克思主义在中国必须与民族特点相结合 B.根据中国的特点去运用马克思主义 C.马克思主义运用到中国就是要创造一些新东西 D.形成中国风貌的马克思主义 15、在党的七大上，对“马克思主义中国化”、“中国化的马克思主义”两大科学命题加以阐释的党的领导人是（）
毛概社会实践报告范文精选5篇 毛概社会实践报告 一、导言 随着社会的发展，科学技术日新月异，与之相适应的网络技术也得到了广泛而深刻的发展。如今，网络已经成为日常生活中不可缺少的工具，极大地丰富和方便了人们的生活。但是，正如其他任何技术一样，网络也是一把双刃剑。网络作为一种新的技术手段，综合了以往语音、视频和数据业务，为人们带给多元化的网络服务，在带给人们方便和新颖的同时，也直接影响到了人们的生活方式，行为习惯和价值观念，这种影响是两面性的。大学生作为网络使用者的主体，研究他们使用网络的状况，有助于找出网络使用中存在的问题，并由此构成解决办法和指导大学生正确使用网络，使网络这个新兴技术更好的服务于社会，使人们的生活更加稳定和谐。 二、方法与步骤介绍 (一)调查方法的介绍 本次调查采用网上问卷调查的方式，在问卷网上设计好问卷后，将链接发送给其他同学，邀请他们参与问卷调查。 (二)调查对象的介绍 由于上网的主力是年轻人，我们能够邀请到的主要也是大学生，因此该问卷设计的调查对象为大学生，我们将对大学生的上网状况进行分析总结。
(三)分析方法的介绍 我们对调查结果采用图表进行统计，根据调查得到的结果，结合网上的文献资料，分析当前大学生的上网状况，得出相关结论，提出意见推荐。 三、资料介绍与分析 (一)调查背景 目前全国在校大学生超两千万人，作为民族未来的栋梁，大学生的发展状况对整个国家来说至关重要。网络作为大学生生活的重要组成部分，深刻影响到大学生的方方面面。对大学生的上网状况进行调查，能够对大学生使用网络的状况有充分的了解，在此基础上进行分析研究，能够更好的总结当前大学生的生活状况，提出切实有效的意见推荐。网络的即时性和多样性给大学生带来丰富的信息，使大学生的生活与外界紧密相连。透过网络，学生们能够获取新闻资讯，结交新老朋友，观看电视电影，进行评论讨论，开展网上购物，娱乐放松自我，能够说网络已成为自成一体的虚拟世界，几乎现实世界的所有事情都能够透过网络完成。网络给大学生的生活带来极大便利，丰富了大学生的眼界，为大学生带给更多的机会。但不可否认的是，网络也给大学生带来许多消极的问题。沉迷游戏，荒废学业早已不是新鲜的话题，为游戏动辄花费上万元人民币的也大有人在。网络上的暴力等不健康资料也影响了大学生的身心健康，甚至造成了现实中的行为混乱。对大学生上网状况进行规范引导已刻不容缓。
第二章新民主主义革命理论 一、单项选择 1. 毛泽东首次明确提出“新民主主义革命”这一科学概念的著作是 ( )。 A.《〈共产党人〉发刊词》 B.《中国革命和中国共产党》 C.《新民主主义论》 D.《论联合政府》 2.中国民主主义革命经历了旧民主主义革命和新民主主义革命两个阶段，“旧”阶段转化到“新”阶段的根本标志是（）。 A.中国革命领导阶级的变化 B.中国革命主要对象的变化 C.中国革命基本性质的变化 D.中国社会主要矛盾的变化 3. 新民主主义革命总路线包含了丰富的内容，但是检验新民主主义革命最后胜利的标准是唯一的。这一标准就是（）。 A.取消帝国主义在中国的特权 B.建立新民主主义的人民共和国 C.改变买办的封建的生产关系 D.从根本上解放被束缚的生产力 4．中国共产党在新民主主义革命领导权问题上有着深刻认识，党认为实现对革命的领导权的根本保证是（）。 A.动员全民开展武装斗争 B.建立最广泛的人民统一战线 C.加强中国共产党的建设 D.扩大革命的影响力和控制力 5.在中国共产党制定的抗日民族统一战线的政策和策略中，最关键的一个环节是（）。 A.孤立顽固势力 B.争取中间势力 C.发展进步势力 D.团结资产阶级 二、多项选择 1.毛泽东指出，中国革命战争的主要特点有 ( ) A.政治经济发展不平衡 B.敌人的强大 C.人民军队的弱小 D.共产党的领导 E.土地革命的开展 2.新民主主义革命的基本特点是 ( ) A.它有新的领导阶级即无产阶级 B.它有新的指导思想即马克思主义 C.它属于世界无产阶级革命的一部分 D.它有了新的前途，经过新民主主义革命进而达到社会主义的目标 E．为建立资产阶级共和国而奋斗 3.中国共产党在民主革命中“保护民族工商业，发展资本主义”的依据是（）。
第一章 (重合)1.马克思主义中国化的科学内涵？ 马克思主义的中国化,就就是将马克思主义基本原理同中国具体实际相结合。具体的说,就就是把马克思主义的基本原理更进一步地同中国实践、中国历史、中国文化结合起来,使马克思主义在中国实现具体化。 第一，就就是运用马克思主义解决中国革命、建设与改革的实际问题。 第二，就就是把革命、建设与改革的实践经验与历史经验提升为理论。 第三，就就是把马克思主义植根于中国的优秀文化之中。 (ph)2.马克斯主义中国化的重要意义？ 第一，指引着党与人民的伟大事业不断取得胜利, 第二，提供了凝聚全党与全国各族人民的强大精神支柱 第三，体现了对待马克思主义的科学态度与优良学风,不断开拓者马克思主义在中国发展的新境界 (重合)3.科学发展观提出的客观条件,主要内容,指导意义？ 客观条件: 第一，社会主义初级阶段的基本国情就是提出科学发展观的根本依据, 第二，我国在新世纪新阶段的阶段性特征就是现实基础, 第三，当代世界的发展实践与实践理念就是主要借鉴。 主要内容: 第一要义就是发展,核心就是以人为本,基本要求就是全面协调可持续,根本方法就 是统筹兼顾。 指导意义: 第一，就是马列毛邓三重要思想既一脉相承有与时俱进的科学理念, 第二，就是马克思主义关于发展的世界观与方法论的集中体现, 第三，就是我国经济社会发展的要指导方针与发展中国特色神会主义必须坚持与贯彻落实的重大战略思想。 (ph)4.为什么说中国特色社会主义理论体系就是马克思主义中国化得最新成果？ (yh)5、毛泽东思想的科学体系与主要内容 马克思主义中国化的第一个重大理论成果就是毛泽东思想。它就是马克思列宁主义在 中国的运用与发展,就是被实践证明了的关于中国革命与建设的正确的理论原则与 经验总结,就是中国共产党集体智慧的结晶。 毛泽东思想在许多方面以其独创性理论丰富与发展了马克思列宁主义,成为一个博大精深的科学思想体系。它有着坚实的中国化马克思主义哲学思想的理论基 础,其核心就就是实事求就是。它紧紧围绕着中国革命与建设这个主题,提出了一系 列相互密切关联的重要的理论观点,成为一个科学体系。这个体系中的理论观点 经过了中国革命与建设长期实践的检验,证明它就是颠扑不破的科学真理。 在毛泽东思想的科学体系中,有着丰富的内容:关于新民主主义革命的理论、关 于社会主义革命与社会主义建设的理论、关于革命军队的建设与军事战略的理 论、关于政策与策略的理论、关于思想政治工作与文化工作的理论、关于党的建 设的理论、关于国际战略与外交工作的理论、关于思想方法与工作方法的理论 等等。毛泽东思想的活的灵魂,就是贯串于上述各个理论的立场、观点与方法。它
设置段落格式说课稿 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ [教学目的与要求]学会对进行段落的对齐、缩进和行距调整。通过实际操作，培养学生的动手能力、探知能力。[课时安排]建议2~3课时。[教学重点与难点]段落的对齐、缩进和行距调整。[教材分析]本课主要内容是段落的对齐和缩进。段落的对齐和缩进是排版最常用的方法，也是要求学生重点掌握的内容。这部分内容有“段落对齐”、“段落缩进”、“行距调整”三个知识点。这三个知识点讲解时，应准备好内容，边讲边让学生试着操作，“段落对齐”中对齐方式有“左对齐”、“居中”、“右对齐”、“两端对齐”、“分散对齐”几种，每种对齐方式的效果是什么，只讲不看是搞不清楚的，只有让学生实际试一试，看一看，对不同对齐方法有所了解，在以后使用时才知道选用哪种对齐方式。段落对齐的几种方式一定要让学生操作，试一试，练一练。“段落的缩进”主要讲解了利用标尺的操作方法，要让学生了解标尺的使用，了解标尺上“左缩进”、“右缩进”等的位置，学会利用鼠标拖动完成段落缩进调整的方法。建议采用演示和学生动手操作相结合的
方法。“行距调整”是指两行间隔的调整。行间距多大是合适的，这和操作者的经验有关系，这不是本课的根本，本课主要解决的问题是如何设置行距。讲解时行距的“设置值”具体是什么，不是很重要，重要的是让学生知道，不同的值，行距大小不同就可以了。[参考资料]word中的段落，就是我们平常所说的自然段。在word中输入文字时，每按一次回车键，就表示一个自然段的结束，下一自然段开始。为区分每一独立的自然段，word在每个段落的结束处都会显示一个段落标记符号，每按一次回车键，就会产生一个段落标记。通过“视图”菜单中的“显示段落标记”命令，可以控制该标记显示与否。该标记仅起显示作用，不会被打印出来。对段落进行修饰时，操作对象的最小单位是自然段。当光标位于某段中的任一位置，所选择的段落修饰命令就将对该段落起作用。即使在修饰段落前高亮选择了一个段落中的某块文字，段落修饰命令也将对整个段起作用，而不仅仅是对选中的文字块有效果。按照中文表达的习惯，每一个自然段的段首要空两个字，在计算机处理文字时，这种空字效果就称为段落的缩进控制。在word中，不但可以实现首行缩进的效果，还可以令整个段落左边或右边整体向内侧缩进一定的距离，使一个段落中每行的文字数都减少，相应
第二章新民主主义革命理论自测题A 一.单项选择题（30题，每题1分，共30分）。 1.近代中国的社会性质是（）。 A.封建社会 B.资本主义社会 C.新民主主义社会 D.半殖民地半封建社会 2.近代中国革命的性质是（）。 A.社会主义革命 B.旧民主主义革命 C.新民主主义革命 D.资产阶级民主革命 3.1939年毛泽东第一次提出新民主主义革命的科学概念和总路线的内容的文章是（）。 A.《中国革命和中国共产党》 B.《在晋绥干部会议上的讲话》 C.《〈共产党人〉发刊词》 D.《新民主主义论》 4.近代中国社会最主要的矛盾是（）。 A. 帝国主义和中华民族的矛盾 B.地主阶级和农民阶级的矛盾 C.封建主义和人民大众的矛盾 D.资产阶级和无产阶级的矛盾 5.1948年毛泽东完整地表述总路线内容的文章是（）。 A.《中国革命和中国共产党》 B.《在晋绥干部会议上的讲话》 C.《〈共产党人〉发刊词》 D.《新民主主义论》 6.新民主主义革命的首要对象，中国人民第一个和最凶恶的敌人是（）。 A.封建主义 B.帝国主义 C.官僚资本主义 D.民族资本主义 7.中国革命的主力军是（）。 A.工人阶级 B.小资产阶级 C.农民阶级 D.民族资产阶级 8.无产阶级最可靠的同盟军是（）。 A.中农 B.富农 C.贫农 D.雇农 9.中国革命的中心问题是（）。 A.无产阶级领导权问题 B.农民问题 C.统一战线问题 D.武装斗争问题 10.实现无产阶级领导权的关键是（）。 A.工农联盟为基础的广泛的统一战线 B.以农民为主体的强大的革命武装
C.无产阶级政党的建设 D.独立自主的原则 11.坚持无产阶级领导权的基本策略是（）。 A.独立自主原则 B.以农民为主体的强大的革命武装 C.无产阶级政党的建设 D.工农联盟为基础的广泛的统一战线 12.保证无产阶级领导权的坚强支柱是（）。 A.以农民为主体的强大的革命武装 B.工农联盟为基础的广泛的统一战线 C.无产阶级政党的建设 D.独立自主的原则 13. 实现无产阶级领导权的根本保证是（）。 A. 无产阶级政党的建设 B.以农民为主体的强大的革命武装 C. 工农联盟为基础的广泛的统一战线 D.独立自主的原则 14.在新民主主义经济纲领中，为新民主主义革命主要内容的是（）。 A.改变中国贫穷落后的面貌 B.没收封建地主阶级的土地归农民所有 C.没收官僚资本归新民主主义国家所有 D.保护民族工商业 15. 新民主主义经济纲领中极具特色的一项内容是（）。 A.改变中国贫穷落后的面貌 B.保护民族工商业 C.没收官僚资本归新民主主义国家所有 D.没收封建地主阶级的土地归农民所有 16.决定中国革命必须走农村包围城市、武装夺取政权道路的是（）。 A.中国共产党的决策 B.中国半殖民地半封建的国情 C.人民大众的愿望 D.敌人的强大 17.民主革命的基本内容是（）。 A.武装斗争 B.土地革命 C.农村革命根据地 D.党的领导 18.中国革命的主要形式是（）。 A.土地革命 B.武装斗争 C.农村革命根据地 D.党的领导 19.中国革命的战略阵地是（）。 A.武装斗争 B.土地革命 C.农村革命根据地 D.党的领导 20.近代中国社会最大的压迫是（）。 A.阶级压迫 B.封建压迫 C.民族压迫 D.资本压迫
张掖市职业学校文化课 优质课说课稿 |P 1P 2|=212212)()(y y x x -+- 121200,.22x x y y x y ++== 单位：民乐县职教中心 学科：数 学 教者：钱沛 时间：2014.6.8 两点间的距离与线段中点的坐标公式说课稿 y O x A (x 1, y 1) M (x 0, y 0) B (x 2, y 2)
民乐县职教中心学校钱沛 大家好，今天我向大家说课的内容是：中等职业教育课程改革国家规划新教材（基础模块）下册、第八章第一单元第一节《两点间的距离与线段中点的坐标公式》，我将从教材分析、学生分析、教学方法和手段的选用、教学过程设计、板书设计以及关于教学设计的说明六个方面进行说课. 一、教材分析 1、教材的地位和作用： 直线作为常见的简单几何图形，在实际生活和生产实践中有着广泛的应用.直线的方程是解析几何的基础知识，对直线的方程的理解，直接影响学生能否培养起解析几何的思想方法，对后续研究的线性规划、圆、直线与圆的位置关系、圆锥曲线及直线与圆锥曲线的位置关系等内容有着很重要的作用.本章首先在平面直角坐标系中,介绍直线的倾斜角、斜率等概念;然后建立直线的方程:点斜式、斜截式、两点式、截距式等;通过直线的方程,研究直线间的位置关系:平行和垂直,以及两条直线的交点坐标、点到直线的距离公式等.从本节来看，两点间的距离与线段中点的坐标公式，在直线方程中占有重要位置.同时，同学们将迈出探究几何学知识的第一步，在“数”和“形”之间建立联系. 2、教学目标：根据教学内容的特点，依据中职教材课程标准的具体要求，结合学生的认知规律与已有的认知水平，本节课通过设置轻松的师生互动、生生互动的探究问题让学生在民主、和谐的课堂氛围中，自主探究两点间的距离和线段中点的坐标公式；通过自主合作的互动探究及解决问题的过程，激发学生的参与意识与强烈的求知欲望，培养学生的问题意识与创新思维；同时，在探索解决一系列问题的过程中，培养学生的抽象、概括、分析问题和解决问题的能力，磨练学生敢于面对挑战和勇于克服困难的意志.由此我确定了本节课的知识能力目标、过程与方法目标和情感态度价值观目标. 知识与技能： （1）了解平面直角坐标系中两点间的距离公式和中点坐标公式的推导过程； （2）理解平面直角坐标系中两点间的距离公式和中点坐标公式的结构特点； （3）能熟练应用这两个公式解决相关问题. 过程与方法：
概论第2章测试 满分：100 分 姓名：班级：学号： 1. 判断题（分） 新民主主义革命是无产阶级领导的，所以，中国革命实质上是无产阶级社会主义革命。 ( ) 对 ( ) 错 正确答案：错 2. 判断题（分） 中国农民阶级不能领导中国民主革命取得胜利。 ( ) 对 ( ) 错 正确答案：对 3. 判断题（分） 新民主主义革命的对象是反对帝国主义、封建主义和资本主义。
( ) 错 正确答案：错 4. 判断题（分） 中国新民主主义革命属于世界资产阶级革命的一部分。 ( ) 对 ( ) 错 正确答案：错 5. 判断题（分） 在中国民族民主革命中，无产阶级是革命的"天然领导者"。 ( ) 对 ( ) 错 正确答案：错 6. 判断题（分） 中国共产党领导的武装斗争就是农民革命战争。
( ) 错 正确答案：错 7. 判断题（分） 武装斗争是中国革命唯一的斗争形式。 ( ) 对 ( ) 错 正确答案：错 8. 判断题（分） "三大作风"是中国共产党区别于其他一切政党的显着标志。 ( ) 对 ( ) 错 正确答案：对 9. 判断题（分） 大资产阶级是中国民主革命的主要对象之一，因此它始终被排除在统一战线之外。
( ) 错 正确答案：错 10. 单选题（分） 近代中国最基本的国情是（）。 A. 资本主义社会 B. 帝国主义侵略下的封建社会 C. 新民主主义社会 D. 半殖民地半封建性质的社会 正确答案：D 11. 单选题（分） 近代中国社会最主要的矛盾是（）。 A. 封建主义和人民大众的矛盾 B. 帝国主义和中华民族的矛盾 C. 地主阶级和农民阶级的矛盾 D. 资产阶级和无产阶级的矛盾 正确答案：B
概论第 2 章测试 满分：100 分 姓名：班级：学号： 1. 判断题 ( 2.0 分 ) 新民主主义革命是无产阶级领导的，所以，中国革命实质上是无产阶级社会主义革命。 ( ) 对 ( ) 错 正确答案：错 2. 判断题 ( 2.0 分 ) 中国农民阶级不能领导中国民主革命取得胜利。 ( ) 对 ( ) 错 正确答案：对 3. 判断题 ( 2.0 分 ) 新民主主义革命的对象是反对帝国主义、封建主义和资本 主义 正确答案：错 4. 判断题 ( 2.0 分 ) 中国新民主主义革命属于世界资产阶级革命的一部分 ( ) 对
( ) 错 正确答案：错 5. 判断题 ( 2.0 分 ) 在中国民族民主革命中，无产阶级是革命的"天然领导者" ( ) 对 ( ) 错 正确答案：错 6. 判断题 ( 3.0 分 ) 中国共产党领导的武装斗争就是农民革命战争。 ( ) 对 ( ) 错 正确答案：错 7. 判断题 ( 3.0 分 ) 武装斗争是中国革命唯一的斗争形式。 ( ) 对 ( ) 错 正确答案：错 8. 判断题 ( 3.0 分 ) "三大作风"是中国共产党区别于其他一切政党的显著标志。 正确答案：对 9. 判断题（3.0 分）大资产阶级是中国民主革命的主要对象之一，因此它始
终被排除在统一战线之外 （）对 （）错 正确答案：错 10. 单选题（3.0 分）近代中国最基本的国情是（）。 A. 资本主义社会 B. 帝国主义侵略下的封建社会 C. 新民主主义社会 D. 半殖民地半封建性质的社会 正确答案：D 11. 单选题（3.0 分）近代中国社会最主要的矛盾是（）。 A. 封建主义和人民大众的矛盾 B. 帝国主义和中华民族的矛盾 C. 地主阶级和农民阶级的矛盾 D. 资产阶级和无产阶级的矛盾 正确答案：B
2、毛泽东的“民族化”情结 二十世纪三十年代初期，毛泽东被一些出过洋的人嘲笑为不懂马列主义的“土包子”。在他们看来毛泽东没有读过多少马列原著，但只不过是搬用封建主义的《三国演义》或曾国藩、胡林翼的治兵格言而已。这对毛泽东来说，是颇为憋气的事情。他曾经感慨地说：照搬马列书本的教条主义害死人! 于是，到陕北后，有了相对稳定的环境，他就想尽一切办法，弄来大批的书来读。(1936年底和1937年夏，他先后写出《中国革命战争的战略问题》和《实践论》、《矛盾论》。（他一心一意要告诉人们的要旨：把马克思主义中国化。) 毛泽东当时读的书也主要是两类，一类是有关马列主义的哲学书籍，一类就是中国传统文化典籍。读了，就要用，而且用之得当。 在《中国革命战争的战略问题》里，谈到战略退却的必要性时，毛泽东举《水浒传》第九回“柴进门招天下客，林冲棒打洪教头”中的故事，说洪教头“在柴进家中要打林冲，连唤几个‘来’‘来’‘来’，结果是退让的林冲看出洪教头的破绽，一脚踢翻了洪教头”。又引《左传》中的“曹刿论战”一段原文，说明先让一步，敌疲再打，后发制人的道理。 在《矛盾论》里，毛泽东从哲学角度分析了《水浒传》里“三打祝家庄”的故事，说宋江三打祝家庄，前两次失败，是因为情况不明，方法不对。后来改变方法，从调查研究入手，于是，熟悉了盘陀路，拆散了李家庄、扈家庄和祝家庄的联盟，并且布置了藏在祝家庄内部的孙立、孙新等伏兵，里应外合，终于打了胜仗。讲这个例子是要说明，解决矛盾，要全面了解对象的情况，要有辩证法的全面的思想方法。 用这些素材来论述一些政治和哲学的话题，除了与教条主义者在思想方法上有着近乎天然的区别外，无疑与毛泽东的文化积累是分不开的。像王明那样的年轻轻即到国外学马列，一回来就指手划脚，一跃而成为中共领导的人，恐怕怎么也不会想到用《水浒传》、“曹刿论战”这样一些例子来论述同样的问题。 1937年11月底共产国际的核心人物的宠儿——王明从莫斯科回到延安。回来之初，毛泽东对他礼遇有加，王明经常表现得不可一世。中央当时在武汉设立了王明负责的长江局，指导南方的工作。王明进一步提出要把中央机关搬到武汉，中央上层表决时，竟只差一票就同意了他的意见。 1938年10月中共中央六届六中全会召开。刚从苏联回来的王稼祥带回了共产国际指示：“中共中央领导机构要以毛泽东为首解决统一领导问题。” 在六届六中全会上毛泽东作的《论新阶段》报告中，正式提出了“使马克思主义在中国具体化”。毛泽东说：“离开中国的特点来谈马克思主义，只是抽象的空洞的马克思主义”；“洋八股必须废止”；“从孔夫子到孙中山，我们应当给以总结，承继这一份珍贵的遗产”；建设“新鲜活泼的、为中国老百姓所喜闻乐见的中国作风和中国气派”。 王明同意马克思主义中国化的观点，不过，告诫人们：“不能以中国旧文化学说来曲解马列主义”；“不能在‘民族化’的误解之下，来忽视国际经验的研究和运用”。
第二章 一、单项选择题 1．中国共产党思想路线的实质和核心是（A ）。 Ａ．实事求是Ｂ．群众路线 Ｃ．为人民服务Ｄ．独立自主 2．毛泽东对实事求是的科学含义作了马克思主义的界定，而且将能否坚持实事求是，提到了有没有党性和党性纯不纯的高度的文章是（D ）。 Ａ．《反对本本主义》Ｂ．《实践论》 Ｃ．《矛盾论》Ｄ．《改造我们的学习》 3．毛泽东指出：“共产党员应是实事求是的模范”，“因为只有实事求是，才能完成确定的任务”是在（ B ）。 Ａ．中共七大上Ｂ．中共六届六中全会上 Ｃ．中共六届七中全会上Ｄ．中共八大上 4．20世纪年代，中国共产党内最早提出反对教条主义任务的领导人是（A ）。 Ａ．毛泽东Ｂ．刘少奇 Ｃ．周恩来Ｄ．张闻天 5．解放思想意味着主观与客观的关系是（C ）。 Ａ．从根本上不能统一Ｂ．可以达到绝对的统一 Ｃ．是具体的、历史的统一Ｄ．两者不相关 6、马克思主义中国化理论成果的精髓是（A ）。 Ａ．实事求是Ｂ．毛泽东思想 Ｃ．为人民服务Ｄ．邓小平理论 7、实事求是思想路线的根本途径和方法是（B ）。 Ａ．一切从实际出发Ｂ．理论联系实际 Ｃ．在实践中检验真理和发展展真理Ｄ．密切联系群众 8．发展中国特色社会主义的法宝是（ B ）。 Ａ．独立自主Ｂ．解放思想 Ｃ．改革开放Ｄ．发展市场经济 9．重新确立实事求是思想路线的我党领导人是（A ）。 Ａ．邓小平Ｂ．刘少奇 Ｃ．周恩来Ｄ．江泽民 10．邓小平指出：“一个党，一个国家，一个民族，如果一切从本本出发，思想僵化，迷信盛行，那它就不能前进，它的生机就停止了，就要亡党亡国。”这段话，非常深刻地阐明了（D ）。 Ａ．反对教条主义的重要性Ｂ．改革开放的重要性 Ｃ．破除迷信的重要性Ｄ．解放思想的重要性 11．1978年我国开展真理标准问题大讨论，提出检验真理的唯一标准是（D ）。 Ａ．马列主义理论Ｂ．“两个凡是” Ｃ．“三个有利于”Ｄ．实践 12．邓小平理论和毛泽东思想两者之间是（D ）。 Ａ．替代关系Ｂ．继承关系 Ｃ．发展关系Ｄ．继承和发展关系 13．实事求是被确立为党的指导思想是（D ）。 Ａ．遵义会议Ｂ．十一届三中全会
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》说课稿说课提纲：一课程设置二课程设计三教学实施四课程实施保障五课程评价六课程特色七课程成果八不足与改进 一、课程设置 （一）课程基本信息 课程名称：毛泽东思想和中国特色社会主义体系概论，学分：4学分（64个学时）；适用对象：全院所有专业大一学生。 （二）课程性质 首先，体现学生个体成长的发展性。冯友兰先生所言，“我们大学课程分为两类：一类，为了让学生成为人的课程，另一类，为了让学生成为某类人，某种人的课程。前者照顾到他的修养和幸福，后者照顾到他将来的职业和工作岗位。” 其次，体现思想政治教育的主阵地性。根据中央宣传部和国家教育部的规定，高校思想政治理论课的根本任务是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，是高校进行思想政治教育的主渠道和主阵地。 （三）课程定位 高职人才培养高等职业教育课程体系主要包括职业技能（专项能力）和基本素养（通用能力）的培育。毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论主要培养学生的基本素养（通用能力），为社会培养合格公民、培育社会主义建设者。 （四）课程目标 知识目标：了解马克思主义中国化的历史进程、理论成果及精髓，理解新民主主义革命和社会主义社会建立的过程，掌握中国特色社会主义建设理论。 能力目标：正确的理解、分析、中国化的马克思主义理论从而学会运用正确的思想理论分析判断社会发展中的热点难点问题，指导自身的工作学习和生活。 素质目标：坚定建设中国特色社会主义的理想信念，增强历史使命感和社会责任感。培养社会主义现代化事业建设者所应具有的基本政治素质和思想品德。 知识目标实现化学为知，能力目标实现化知为行，素质目标实现化知为思。 （五）前导、后续课程关系 本课程的前导课程是：《思想道德修养与法律基础》，后续课程是《形势与政策》。本课程的着力点是民族国家的发展，行业企业的发展，学生自身的发展。 二、课程设计 （一）学情分析 本课程的教学对象是全院所有专业的大一学生，学生从年龄上看都是九零后，在教学实施过程中主要存在以下问题：1.这门课程理论性强，较枯燥；2.社会转型时期，社会问题的负面影社会主义市场经济时代；3.学生主要关心直接的切身利益问题；4.有一部分高职大学生本身学习状态不佳。 （二）课程设计思路 课程设计按照“三阶融通”的原则设计： 课堂教学：坚持以视频案例教学法为基础，结合演讲、研讨、问答、讲授等教学方法。 知行讲堂：作为思政课堂的延伸，主要实现拓宽学生视野，升华学生理论学习的目的。 思政实践：一个学期，学生至少完成两次校外实践教学、一次校内实践教学。 课程设计的目的：就是针对学生学习积极性不高，来调动学生学习的主观能动性，以提高课程的教学实效性。 （三）课程内容（教学体系：三阶融通） 思政课堂（46课时）：1、单元理论学习（32课时）；2、单元主题演讲（12课时）；3、
第一章 1、马克思主义中国化的第一个理论形态：毛泽东思想。 2、1938年，毛泽东在六届六中全会（延安）最先提出“马克思主义中国化”。 3、马克思主义中国化的最新成果是中国特色社会主义理论体系。 4、改革开放以来，取得成绩的根本原因是：开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系，集中到一点，就是高举了中国特色社会主义伟大旗帜。（多选） 5、毛泽东思想——七大（写进党章、确立为指导思想） 邓小平理论——十五大，三个代表——十六大，科学发展观——十七大。 6、毛泽东思想的活的灵魂，有三个基本方面，即实事求是，群众路线，独立自主。 7、1982年，在十二大，邓小平第一次提出“建设有中国特色的社会主义”的重要命题。 8、1997年9月召开的党的十五大正式提出“邓小平理论”这一科学概念，并郑重地写入党章，翌年又载入宪法。 9、“三个代表”重要思想概括为三句话：中国共产党必须始终代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。 10、党在21世纪三大历史任务：推进现代化建设，完成祖国统一，维护世界和平与促进共同发展。 11、贯彻“三个代表”重要思想，关键在于坚持与时俱进，核心在坚持党的先进性，本质在坚持执政为民。 12、科学发展观，第一要义是发展，核心以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。（单选、多选） 13、科学发展观的内容和意义？（重要）(p36) 内容：科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。 意义：a、科学发展观是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论。b、科学发展观是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现。c、科学发展观是我国经济社会发展的重要指导方针和发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。 ?中国共产党领导的革命和建设的实践，是毛泽东思想形成的实践基础。 ?20世纪上半叶，帝国主义战争与无产阶级革命的时代主题，是毛泽东思想形成的时代 背景。 ?马克思主义中国化，就是把马克思列宁主义一步一步同中国革命、建设和改革的时间， 同中国历史、中国文化结合起来，使马列主义同中国具体实际相结合。 ?推进马克思主义中国化的进程中，实现了两次历史性飞跃：新民主义革命时期，找到了 农村包围城市、最后夺取全国胜利的中国特色革命道路，革命胜利后形成了毛泽东思想； 党的十一届三中全会以后，开辟了中国特色社会主义道路，形成中国特色社会主义理论体系。 ?科学发展观，是立足社会主义初级阶段基本国情，深入分析我国发展的阶段性特征，总 结我国发展时间，准确把握世界发展趋势，借鉴国外发展经验，适应新的发展要求提出的（即为什么提出科学发展观）。 ?毛泽东提出实现马克思主义的中国化，源于对中国革命进程中正反两个方面的实践经验 的科学总结。 ?马克思主义中国化的必要性：解决中国的实际和内在需求。 ?社会主义基本制度确立以后，发生了“文化大革命”的严重错误。
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》说课提纲 一、该课程的性质和任务 该课程是中宣部、教育部确定的各高等院校学生必修的公共基础课，是对大学生进行思想政治教育的主要课程，对于公安院校来讲，该课程的开设意义更加重大。 1、从公安院校人才培养目标来看 公安院校肩负着培养高素质、应用型公安专门人才的重任。公安机关的性质和所承担的政治社会责任，决定了公安院校培养的人才，首先必须在政治上忠诚可靠。《2008年政法院校招录培养体制改革试点工作实施方案》所确定的各层次培养目标都把“政治坚定”放在首位。公安院校的人才培养目标决定了公安院校必须走政治建校之路，抓好学生的理想信念教育，积极发挥“两课”教学的主渠道作用，坚持用马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论武装学生头脑，帮助学生树立正确的政治立场和政治信念。 2、从警察职业素质要求来看 公安工作的性质和警察职业的特点决定了人民警察的素质必须是多方面的，如：政治素质、业务素质、法律素质、身体素质、心理素质等，在这些素质中最重要的是政治素质，政治素质对其他素质具有导向作用。这句话道出了人的政治觉悟的重要性。对于警察来讲更是如此。一个人民警察只有具有坚定的政治信念以及对党、对人民、对法律、对公安事业无限的忠诚，才能担负起神圣的历史使命。如果警察失掉了忠诚，那么就必然会失去党性，还会失去个人的尊严、诚信、荣誉以及前程。就是说一个人能力方面可以欠缺一点，但在道德方面或政治方面不能有任何的闪失。现实生活中一些警察走上违法犯罪道路，主要原因就是理想信念的动摇和忠诚意识的缺失。因此，公安院校必须把培养学生的坚定的政治信念和忠诚意识放在教育教学工作的首位，强化思想政治理论教育。 3、从坚定政治信念的形成特点来看 警察坚定政治信念的形成和忠诚意识的养成不是与生俱来的，也不是一朝一夕就能形成的，是经过后天的教育、培养、锻炼，逐步成熟起来的。正如恩格斯所说：“理论思维仅仅是一种天赋的能力。这种能力必须加以发展和锻炼，而为
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》辨析题 第一章马克思主义中国化的历史进程和理论成果 1．毛泽东思想是毛泽东的全部思想的总和。 本命题错误。 这个命题的关键是要分清毛泽东思想和毛泽东的思想。第一，毛泽东思想是中国共产党的指导思想，是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结。毛泽东的思想，是毛泽东个人的全部思想，包括他青年时代的思想和晚年的思想，而在这两个阶段，毛泽东个人思想中有些是不正确的甚至是错误的，这些思想观点是同毛泽东思想的科学体系是有区别的。第二，毛泽东思想是中国共产党集体智慧的结晶。毛泽东是毛泽东思想的主要创立者，同时，党的其他卓越的领导人对毛泽东思想的形成和发展都作出了重要贡献。因此，毛泽东思想和毛泽东的思想是应该严格区别的两个不同概念。毛泽东思想是中国共产党的指导思想，毛泽东的思想是毛泽东个人的思想。 2．“三个代表”重要思想就是“三个代表”的三句话，并不构成一个体系。 本命题错误。 “三个代表”是对“三个代表”重要思想的集中概括，但“三个代表”重要思想决不仅仅是三句简单的表述，它是一个系统的科学理论体系，有着丰富的内涵。“三个代表”重要思想在形成和发展中，紧密结合新的实践，把治党和治国、执政和为民结合起来，在改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军各个方面，提出了一系列紧密联系、相互贯通的新思想、新观点、新论断。 第二章马克思主义中国化理论成果的精髓 1．党的思想路线的实质和核心是与时俱进。 本命题错误。 （1）党的思想路线是一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验和发展真理，其实质和核心是实事求是。一方面，实事求是内在地包含着一切从实际出发、理论联系实际的内容。另一方面，实事求是还内在地包含着解放思想、与时俱进和求真务实的内容，故而我们常常把党的思想路线简明概括为“实事求是”（2）与时俱进，虽是实事求是思想路线本身内涵的东西，而从严格意义上说，是贯彻实事求是思想路线的要求，并非实事求是思想路线的内容本身。 2．解放思想意味着放飞思想，也就是自由意志。 本命题错误。 从解放思想的含义上看，是以马克思主义为指导，不能离开马克思主义去“解放思想”；解放思想必须打破习惯势力和主观偏见的束缚，破除教条主义、本本主义、主观主义的束缚；解放思想必须研究新情况，解决新问题。从解放思想与实事求是的关系上看，实事求是规定了解放思想的出发点、目的和归宿，解放思想的目的是从不断变化的“事实”中“求”到“是”，即认识到事物的规律，用于指导实践。因此，解放思想不是主观臆想，也不是胡思乱想，必须从客观实际出发，使主观与客观相符合，理论与实践相统一。第三章新民主主义革命理论 1．新民主主义革命是无产阶级领导的，所以，中国革命实质上是无产阶级社会主义革命。 本命题错误。 （1）近代中国是一个半殖民地半封建社会，这就决定了近代中国革命的两大历史任务，即对外推翻帝国主义压迫，对内推翻封建主义的统治。近代中国革命的历史证明，农民阶级和资产阶级都不能担当起反帝反封建革命的领导责任。这样，中国革命的领导权就历史地落到了无产阶级的肩上。（2）决定革命性质的力量，是主要的敌人和主要的革命者两方面。新民主主义革命的主要敌人仍然是帝国主义和封建主义，因此，它仍然是反帝反封建的资产阶级民主主义革命，而不是无产阶级社会主义革命。（3）新民主主义是无产阶级及其政党领导的，它不是一般的、旧式的资产阶级民主主义革命，它不是以建立资产阶级专政的共和国为目标，而是要建立各革命阶级联合专政的共和国，并经过新民主主义走向社会主义。 2．抗日战争时期大地主大资产阶级是抗日民族统一战线的组成部分。 本命题错误 抗日民族统一战线是在特殊历史条件下形成的特殊形式的联盟。抗日战争时期，中日民族矛盾成为社会主要矛盾，大地主大资产阶级发生明显分化，。以蒋介石为为代表的亲英美派的大地主大资产阶级为维护自身利益参加了抗日民族统一战线。以汪精卫为代表的亲日派大地主大资产阶级公开降日，成了中国人民的敌人。因此，不能笼统地说抗战时期大地主大资产阶级是抗日民族统一战线的组成部分。 第四章社会主义改造理论 1．因为新民主主义革命是资产阶级性质的革命，所以新民主主义社会也是资本主义性质的社会。 本命题错误。 新民主主义革命的性质和新民主主义社会的性质，是两个不同分抽的概念。两个概念虽然只有两个字的差别，但其性质却有很大
毛概说课稿 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》说课稿说课提纲:一课程设置二课程设计三教学实施四课程实施保障五课程评价六课程特色七课程成果八不足与改进 一、课程设置 (一)课程基本信息 课程名称:毛泽东思想和中国特色社会主义体系概论，学分:4学分(64个学时);适用对象:全院所有专业大一学生。 (二)课程性质 首先，体现学生个体成长的发展性。冯友兰先生所言，“我们大学课程分为两类:一类，为了让学生成为人的课程，另一类，为了让学生成为某类人，某种人的课程。前者照顾到他的修养和幸福，后者照顾到他将来的职业和工作岗位。” 其次，体现思想政治教育的主阵地性。根据中央宣传部和国家教育部的规定，高校思想政治理论课的根本任务是培养德智体美全面发
展的社会主义建设者和接班人，是高校进行思想政治教育的主渠道和主阵地。 (三)课程定位 高职人才培养高等职业教育课程体系主要包括职业技能(专项能力)和基本素养(通用能力)的培育。毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论主要培养学生的基本素养(通用能力)，为社会培养合格公民、培育社会主义建设者。 (四)课程目标 知识目标:了解马克思主义中国化的历史进程、理论成果及精髓，理解新民主主义革命和社会主义社会建立的过程，掌握中国特色社会主义建设理论。 能力目标:正确的理解、分析、中国化的马克思主义理论从而学会运用正确的思想理论分析判断社会发展中的热点难点问题，指导自身的工作学习和生活。 素质目标:坚定建设中国特色社会主义的理想信念，增强历史使命感和社会责任感。培养社会主义现代化事业建设者所应具有的基本
政治素质和思想品德。 知识目标实现化学为知，能力目标实现化知为行，素质目标实现化知为思。 (五)前导、后续课程关系 本课程的前导课程是:《思想道德修养与法律基础》，后续课程是《形势与政策》。本课程的着力点是民族国家的发展，行业企业的发展，学生自身的发展。 二、课程设计 (一)学情分析 本课程的教学对象是全院所有专业的大一学生，学生从年龄上看都是九零后，在教学实施过程中主要存在以下问题:1.这门课程理论性强，较枯燥;2.社会转型时期，社会问题的负面影社会主义市场经济时代;3.学生主要关心直接的切身利益问题;4.有一部分高职大学生本身学习状态不佳。 (二)课程设计思路