人教版九年级化学第七单元实验活动3

四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本节课开始时，我将通过一个生活实例来导入新课，激发学生的兴趣。我会向学生展示一个手机充电的过程，并提问：“手机充电时发生了什么？化学能是如何转化为电能的？”这个问题将引导学生思考化学能与电能之间的关系，从而自然地引入本节课的主题——化学能与能量的转化。
接着，我会简要回顾上一节课的内容，巩固学生对化学反应中能量变化的了解。通过这个导入，学生能够明确本节课的学习目标，并对新课产生浓厚的兴趣。
-设想一：提供不同难度的习题和实验项目，让学生自主选择适合自己水平的任务。
-设想二：开展小组合作学习，鼓励学生互相帮助，共同提高。
5.注重情感态度与价值观的培养，将化学知识与学生的生活实际相结合，激发学生的学习兴趣和责任感。
-设想一：引入化学史和科学家故事，培养学生的科学精神和探索精神。
-设想二：组织学生参与环保活动，如废电池回收，让他们体会化学知识在环保中的价值。
2.学生在理论知识方面，对化学能与能量转化的理解可能局限于表面，需要通过实例分析、问题讨论等方式，帮助他们深入理解。
3.学生在解决实际问题时，可能缺乏将化学知识与其他学科知识相结合的能力，需要教师进行跨学科的教学设计，提高学生的综合运用能力。
4.学生在情感态度上，对化学学科的价值和意义认识不足，需要教师通过生活实例、化学史等途径，激发学生的学习兴趣，培养他们的科学素养。
3.以小组为单位，设计一个简单的实验，验证催化剂对化学反应速率的影响。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我将布置以下任务：
1.判断不同化学反应是放热反应还是吸热反应，并解释原因。
2.根据原电池和电解池的工作原理，绘制相应的示意图，并标注能量转化过程。
3.计算化学反应的速率，并分析温度、浓度等因素对速率的影响。

4
氢气的性质实验
实验四：氢气还原氧化铜
氢气还原氧化铜实验装置
取干燥的大试管一支，装入少量氧化铜粉 末平铺在接近试管底部的一侧，用铁夹固 定在铁架台上，并使试管口稍向下，用自 制氢气简易发生器制取氢气，将己验纯的 氢气通入大试管中通空气的玻璃管要伸到 大试管的底部，为什么? )。等试管中的空 气排尽后，在装有氧化铜的地方加热，观 察现象反应结束后，先移去酒精灯，再继 续通氢气至试管冷却(为什么? )
23 氢气的制取实验
颜色 无色
氢气的物理性质
气味 无味
状态 气体
溶解度 难溶于水
密度
密度比空 气小
发生装置： 固-液不加热
排水法
向下排空气法
收集装置
3 氢气的制取实验
仪器:分液漏斗、锥形瓶、集气瓶、小烧杯、塑料瓶、木条、硬质 试管、小试管、铁架台、酒精灯 药品:锌粒、稀H2SO4、CuO、无水CaCl2 材料:洗衣粉(或肥皂)
氢气和空气混合实验
将氢气通入肥皂液,用火柴点燃充满 氢气的肥皂泡,肥皂泡破裂与空气混 合,点燃后爆炸,听到爆鸣声。
4 氢气的性质实验
实验三：氢气在空气中燃烧
氢气在空气中燃烧实验装置
在发生器的导气管上，先 装上一支装有无水氯化钙 的干燥管，上接一根尖嘴 玻璃导管，点燃氢气，观 察氢气燃烧现象。再在火 焰的上方罩一个冷而干燥 的烧杯，观察现象。
3 氢气的制取实验
1.安装仪器 2.检查气密性 3.装入锌粒 4.装入稀硫酸 5.检查氢气纯度 (若需二次验纯， 要特别注意安全)
检查气密性：组装好仪器，导 管一端放入水中，关闭分液漏 斗中的旋塞，构成密闭系统， 用双手捂住锥形瓶（或用酒精 灯隔着石棉网加热锥形瓶，加 热片刻即可），观察到水中的 导管口有气泡冒出，松手后， 导管中进入一段水柱，说明气 密性良好。

课题2 燃料的合理利用与开发答案：(1)放出热量 (2)吸收热量 (3)石油 (4)CH 4＋2O 2=====点燃CO 2＋2H 2O (5)二氧化硫 (6)二氧化氮 (7)燃烧时要有足够的空气 (8)燃料与空气要有足够大的接触面 (9)C 2H 5OH ＋3O 2=====点燃2CO 2＋3H 2O (10)最理想 (11)2H 2＋O 2=====点燃2H 2O1．化学反应中的能量变化实验操作 实验现象 结果分析出现热气腾腾现象，试管外壁发烫 生石灰与水反应放出热量①化学反应在生成新物质的同时，还伴随着能量的变化，其表现为热量的变化。

②有些反应是放热的，称为放热现象，如物质的燃烧等。

③有些反应是吸热的，称为吸热现象，如碳与二氧化碳的反应等。

谈重点 吸热反应与放热反应 一个化学反应是吸热还是放热，与其反应条件并无直接关系，即反应条件加热的反应不一定是吸热反应，反应条件不加热的反应，也不一定是放热反应。

(3)能量的利用①生活燃料的利用：做饭、取暖等。

②利用燃料产生的热量：发电、陶瓷、水泥、发射火箭。

③爆炸产生的能量：开山炸石、拆除违规建筑。

④食物在体内发生缓慢氧化放出热量：维持体温和日常活动所需的能量。

【例1】人类生活需要能量。

下列能量转化的例子中不是因化学变化产生的是( )A ．燃起篝火烘烤食物B ．太阳能热水器烧水C ．绿色植物将太阳能转化为化学能D ．煤燃烧发电解析：化学变化中伴随着能量的变化，物质燃烧、光合作用都属于化学变化，其能量变化由化学变化产生；用太阳能热水器烧水，没发生化学变化，是太阳能转化成了热能。

答案：B2．化石燃料的利用(1)化石燃料三大化石燃料是煤(工业的粮食)、石油(工业的血液)、天然气。

它们都是混合物，都是不可再生能源。

①煤a．性质：黑色固体，有光泽，具有可燃性。

b．组成元素：主要含碳元素，还含有少量氢、氮、硫、氧等元素。

c．形成：古代植物遗体深埋在地下，经过一系列复杂的变化而形成。

（word完整版）⼈教版九年级化学教材分析⽬录绪⾔化学使世界变得更加绚丽多彩第⼀单元⾛进化学世界课题1 物质的变化和性质课题2 化学是⼀门以实验为基础的科学课题3 ⾛进化学实验室第⼆单元我们周围的空⽓课题1 空⽓课题2 氧⽓课题3 制取氧⽓实验活动1 氧⽓的实验室制取与性质第三单元物质构成的奥秘课题1 分⼦与原⼦课题2 原⼦的构成课题3 元素课题4 离⼦第四单元⾃然界的⽔课题1爱护⽔资源课题2⽔的净化课题3 ⽔的组成课题4 化学式与化学价第五单元化学⽅程式课题1 质量守恒定律课题2 如何正确书写化学⽅程式课题3 利⽤化学⽅程式的简单计算第六单元碳和碳的氧化物课题1 ⾦刚⽯、⽯墨和C60课题2 ⼆氧化碳制取的研究课题3 ⼆氧化碳和⼀氧化碳实验活动2 ⼆氧化碳的实验室制取与性质第七单元燃料及其利⽤课题1 燃烧和灭⽕课题2 燃料的合理利⽤与开发实验活动3 燃烧的条件第⼋单元⾦属和⾦属材料课题1 ⾦属材料课题2 ⾦属的化学性质课题3 ⾦属资源的利⽤和保护实验活动4 ⾦属的物理性质和某些化学性质第九单元溶液课题1 溶液的形成课题2 溶解度课题3 溶质的质量分数实验活动5 ⼀定质量分数的氯化钠溶液的配置第⼗单元酸和碱课题1 常见的酸和碱课题2 酸和碱的中和反应实验活动7 溶液酸碱性的检验第⼗⼀单元盐化肥课题1 ⽣活中常见的盐课题2 化学肥料第⼗⼆单元化学与⽣活课题1 ⼈类重要的营养物质课题2 化学元素与⼈体健康课题3 有机合成材料教材分析总特点：1、从⽣活⾛进化学，从化学⾛向社会。

2、元素化合物知识与理论知识交叉编排。

3、直线式编排和螺旋上升式相结合。

4、由易到难。

课程总⽬标要使学⽣具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和⾰命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、⼈⽣观、价值观；具有社会责任感，努⼒为⼈民服务；具有初步的创新精神、实践能⼒、科学和⼈⽂素养以及环境意识；具有适应终⾝学习的基础知识、基本技能和⽅法；具有健壮的体魄和良好的⼼理素质，养成健康的审美情趣和⽣活⽅式，成为有理想、有道德、有⽂化、有纪律的⼀代新⼈。