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九年级化学-第七单元教学设计第七单元燃料及其利用教学设计教学设计思路：本单元的复分为六步。
首先，让学生构建知识网络，使知识初步系统化；其次，透视知识点，掌握本单元的重点、难点和考点；第三步，精选本单元的重点和难点作为典型例题，加深对知识的理解；第四步，纠正同学常出现的知识误区；第五步，巩固训练查漏补缺，全面掌握并提高能力；第六步，通过单元知识测试，使知识科学化、系统化，让同学对本单元有完整、深刻的认识，灵活掌握，并且能把知识应用到实践和生活中解决实际问题。
教材分析：燃料及其利用”是人教版九年级第七单元的教学内容。
本单元共2个课题：燃烧和灭火；燃料的合理开发和利用，配有大量的实验来解决重点和难点。
本单元从常见的燃烧现象入手，介绍燃烧的条件和灭火原理以及一些安全知识。
利用燃烧反应的实例很多，而生活中利用最多的是燃料的燃烧，所以，在介绍燃烧等知识之后，又介绍了燃料及其用途，以及使用燃料对环境的影响等。
并用所学知识去解决生活中的实际问题，体现了新课程改革的理论联系实践的科学理念。
学情分析：本单元在内容的安排上注意从学生的亲身体验出发，选择学生熟悉和生活中常见的知识和现象，并配合图像，增强学生对知识的感受。
同时，注意通过与探究、调查研究、讨论和实验等形式，培养学生的创新精神和实践能力。
由于本单元的内容相对比较简单，通过复和前面所学的知识相融合加深理解，把所学知识融会贯通，使之科学化、系统化。
教学目标：知识与技能：1、认识燃烧的条件和灭火的原理，了解易燃物和易爆物的安全知识；2、知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。
了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性；3、了解化石燃料燃烧对环境的影响，认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。
过程和方法：通过学生自己构建知识网络，系统的掌握本单元的知识。
通过对典型题例的分析加深对知识的理解。
人教版（2024新版）九年级上册化学：第七单元课题1《燃料的燃烧》教案教学设计一、教材分析本课是初中化学中关于能源利用与开发的重要章节，通过燃料的燃烧引入，使学生理解燃烧的基本概念和原理，认识不同燃料的燃烧特性及其对环境的影响，为后续学习能源的合理利用与开发奠定基础。
本课内容既是对前面所学化学知识的应用，也是培养学生环保意识和社会责任感的重要载体。
二、学情分析九年级学生已经具备了一定的化学基础知识，如物质的组成、性质、变化等，对燃烧现象也有一定的生活经验和感性认识。
但他们对燃烧的本质、燃烧的条件、燃烧过程中的能量转化以及不同燃料燃烧对环境的影响等深层次问题还缺乏系统地理解和科学地认识。
此外，学生的抽象思维能力、实验探究能力和环保意识还需进一步提升。
三、设计思路针对“燃料的燃烧”这一章节的教学设计，我主要采用了以下思路：首先，通过展示燃烧现象的视频或图片，激发学生的学习兴趣和好奇心；其次，通过对比实验和探究活动，引导学生探究燃烧的条件和灭火的原理；然后，结合生活实际和案例分析，加深学生对燃烧和灭火知识的理解；最后，通过总结和反思，巩固学生的学习成果，并引导他们将所学知识应用到实际生活中去。
在教学过程中，我注重培养学生的实验探究能力和科学思维能力，鼓励他们积极参与课堂活动，发表自己的观点和看法。
四、教学目标【化学观念】学生能够理解燃烧的基本概念和原理。
【科学思维】学生能够掌握不同类型燃料（如固体、液体、气体燃料）的燃烧特性及其在工程中的应用。
【科学探究与实践】学生能够了解燃烧过程中能量的转化和守恒原理，以及燃烧对环境的影响。
【科学态度与责任】激发学生对化学的兴趣，培养节约能源、保护环境的意识，树立可持续发展的观念。
五、教学重点燃烧条件和灭火原理的探究六、教学难点通过燃烧条件推理灭火的原理和方法，学生分析问题、解决问题的能力及知识迁移能力的培养。
七、教学过程教学环节教师活动设计意图新课导入导入新课（约5分钟）通过展示生活中常见的燃烧现象（如燃气灶点火、汽车尾气排放等），引导学生思激发学生兴趣，引出本课主题。
第七单元燃料及其利用本单元分为三个课题：燃烧和灭火、燃料的合理利用与开发以及燃烧的条件。
本单元从生活中常见的燃烧现象入手，介绍燃烧的条件和灭火原理以及一些安全知识，之后介绍燃料及其用途以及使用燃料对环境的影响等。
本单元在内容的安排上注意从学生的亲身体验出发，选择学生熟悉和生活中常见的知识和现象，并配合图像和绘画，增强学生对知识的感受。
同时，注意通过活动与探究、调查研究、讨论和实验等形式，培养学生的创新精神和实践能力。
课题1 燃烧和灭火第1课时燃烧和灭火知识与技能1．认识燃烧的条件和灭火的原理。
2．初步学会灭火器的选择和使用过程与方法1．通过实验认识探究问题的方法。
2．利用实验学习对比在化学学习中的作用。
3．通过活动和探究，体会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
情感、态度与价值观1．认识燃烧实质及其对生活产生的重大影响。
2．了解火灾危害与防护方法，了解逃生的一般方法。
重点燃烧条件和灭火原理。
难点燃烧条件的探究。
多媒体、镊子、酒精、白磷、红磷、水、蜡烛、玻璃杯、火柴、木条、烧杯、薄铜片等一、导入新课师：1.我们对物质的燃烧现象并不陌生(如图1)，那么什么叫燃烧？物质的燃烧在我们的生活中有哪些好的方面和不好的方面？2．同学们见过“火三角”吗(如下图2)？你知道它的意思吗？3．同学们还能设计出其他探究燃烧条件的方案吗？二、推进新课燃烧的条件师：1.燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、发热的剧烈的氧化反应。
2．燃烧需要的三个条件。
猜想(1)：要有可燃物。
猜想(2)：要有氧气，氧气越多燃烧越旺。
猜想(3)：要达到一定的温度。
师：你能设计一些简单易行的实验证实你的猜想吗？实验探究：燃烧的条件(实验7－1)实验步骤：在500mL的烧杯中注入400mL热水，并放入一小块用硬纸圈圈住的白磷。
在烧杯上盖一个薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷。
现象：热水中的白磷未燃烧，薄铜片上的白磷燃烧、红磷未燃烧。
课题 1：焚烧与灭火教课方案教课目的一、知识与技术：1、认识焚烧的条件和灭火原理。
2、知道防火、自救的知识。
3、培育学生思想能力，剖析问题、解决问题的能力，提升学生的科学修养。
二、过程与方法：1、经过实验、研究焚烧的条件。
2、能用化学科学知识解说平时生活中的某些焚烧现象。
三、感情态度与价值观：1、学习对获取的事实进行剖析得出结论的科学方法。
2、培育学生采集和办理信息的能力。
2、建立安全意识和社会责任感。
学情剖析学生学习本课从前已经有了必定的化学知识累积，对焚烧的现象也有必定的认识，但对焚烧一定知足哪些条件学生没有思虑和研究过。
本课的要点是焚烧的条件和灭火的原理，学生能够经过研究、剖析总结得出。
教课要点：焚烧的条件和灭火的原理教课难点经过实验研究焚烧的条件教具准备1、仪器：镊子、酒精灯、大烧杯、石棉网、玻璃棒、药匙、薄铜片、导管等。
2、药品及其余：水、火柴、蜡烛、白磷、红磷、热水、滤纸、小刀、湿抹布、沙土、稀盐酸、碳酸钠固体。
3、多媒体课件课时分派 1 课时教课方案教课内容学生活动教师活动设计企图焚烧的观点焚烧的条件进一步认识焚烧的条件灭火的原理①回想从前学习过①视频展现焚烧现①让学生直观感觉的物质在氧气中的象的利用。
焚烧现象与人们生焚烧。
②指引学生经过已活的关系。
②联合生活经验，有的知识和生活经②对照以学知识归总结焚烧的特点。
验，定义焚烧的概纳焚烧定义。
念。
③提出问题：焚烧需要哪些条件？①察看演示实验或①演示实验（播放实①培育学生察看实视频焚烧的条件。
验视频）。
验现象，并实时记②小组议论、红磷②指引学生剖析、总录实验现象的习和白磷焚烧现象不结、概括焚烧的条惯。
同的原由。
件。
②培育小组合作能③评论各组的研究力。
活动。
①察看白磷、红磷①经过演示实验，提培育学生经过实验的焚烧对照实验。
出问题，让学生进一现象，剖析、概括②议论、剖析焚烧步认识焚烧的条件。
得出结论的能力。
的发生都需要知足②概括总结，打破难哪些条件。
人教版九年级化学第七单元《课题2 燃料的合理利用与开发》教案一. 教材分析人教版九年级化学第七单元《课题2 燃料的合理利用与开发》涉及到燃料的种类、性质、利用和开发。
本节课通过具体实例让学生了解燃料在生产和生活中的应用，以及燃料的合理利用与开发的重要性，从而提高学生的环保意识和实践能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了燃料的基本知识，对于燃料的燃烧、性质等有一定的了解。
但学生对于燃料的合理利用与开发，以及环保意识方面还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从理论和实践两方面去认识燃料的合理利用与开发的重要性。
三. 教学目标1.让学生了解燃料的种类、性质及其在生产和生活中的应用。
2.使学生掌握燃料的合理利用与开发的方法，提高环保意识。
3.培养学生的实践能力，学会运用所学知识解决实际问题。
四. 教学重难点1.燃料的合理利用与开发的方法。
2.如何培养学生的环保意识。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究燃料的合理利用与开发的方法。
2.运用实例分析法，让学生从实际例子中了解燃料的合理利用与开发的重要性。
3.采用小组合作讨论法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.利用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备相关课件和教学素材。
2.安排实验室，准备实验器材和实验药品。
3.设计好相关问题，准备实例分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些与燃料相关的图片，如煤、石油、天然气等，引导学生思考这些燃料在生活中的应用及其对环境的影响。
2.呈现（10分钟）介绍燃料的种类、性质及其在生产和生活中的应用。
通过实例分析，让学生了解燃料的合理利用与开发的重要性。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲身体验燃料的燃烧过程，观察不同燃料的燃烧现象，从而加深对燃料性质的认识。
4.巩固（10分钟）针对实验结果，引导学生总结燃料的合理利用与开发的方法。
通过小组讨论，让学生提出更多有效的燃料利用和开发方法。
第七单元燃料及其利用课题1 燃烧和灭火（第一课时）[教学目标]一、知识与技能1、认识燃烧的条件和灭火原理。
2、通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力，在学生体验科学探究过程中，培养学生思维能力，分析问题、解决问题的能力，提高学生的科学素养。
二、过程与方法1、通过实验、探究燃烧的条件和灭火的原理。
2、能用化学科学知识解释日常生活中的某些燃烧现象。
三、情感态度与价值观1、学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
2、培养学生收集和处理信息的能力。
教学过程[引入新课]：[演示]：点燃酒精灯[设问]：这是什么现象？[设问]:燃烧是我们熟悉的现象，它有什么特征?学生归纳燃烧的特征：发光、放热。
引出燃烧的定义：一、燃烧燃烧是一种发光、放热的剧烈的化学反应。
（投影）[设问]：是不是只要发光发热的变化就是燃烧呢？比如电灯发光、发热是不是燃烧？[展示]：一片木板[设问]：木板能燃烧吗？[演示]：在酒精灯上点燃木板[设疑]：木板为什么点不燃呢？燃烧需要哪些条件呢？二、燃烧的条件：（投影）[过渡]：下面我们一起通过实验来探究[实验1]：在两个蒸发皿中分别倒入酒精和水，用火柴点燃。
[交流讨论]：分析实验现象及原因，教师引导学生得出正确的实验结论。
[结论]：酒精能燃烧，水不能燃烧。
燃烧需要可燃物。
[实验2]：白磷、红磷的燃烧对比实验[设问1]：小烧杯中白磷燃烧而红磷不燃烧，说明燃烧需要什么条件？引出着火点的概念：[解说]：原来物质要燃烧,它的温度必须达到着火点, 着火点就是可燃物达到燃烧所需要的最低温度。
着火点：可燃物达到燃烧所需要的最低温度。
（投影）[投影]：几种常见物质的着火点。
[设问]：小烧杯中的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧，说明燃烧还需要什么条件？[交流讨论]：分析实验现象及原因，教师引导学生得出正确的实验结论。
[结论]：因为水隔绝了空气，说明燃烧还需要有氧气。
[设疑]：如果水中的白磷接触到氧气那又会怎样？[实验3]：让水中白磷接触氧气。
初三化学第七单元教学方案设计教学目标：1. 掌握元素周期表的组成和结构。
2. 理解周期性定律的基本概念和周期表的规律。
3. 掌握元素周期表中元素的周期性性质和变化规律。
4. 能够根据元素的周期性性质推断元素的化学性质。
教学内容：1. 元素周期表的组成和结构：- 元素周期表的基本构成要素：元素符号、元素原子序数和元素相对原子质量。
- 元素周期表的分组和周期划分。
- 元素周期表的基本结构：元素周期表的主族元素、过渡元素和稀有元素。
2. 周期性定律的基本概念和周期表的规律：- 周期性定律的基本概念和定义。
- 元素周期表的基本规律：周期性的原子半径变化、原子电离能变化、电负性变化和原子半径变化。
3. 元素周期表中元素的周期性性质和变化规律：- 原子半径的周期性变化规律。
- 原子电离能的周期性变化规律。
- 电负性的周期性变化规律。
4. 元素周期表的应用：- 根据元素周期性性质推断元素的化学性质。
- 元素周期表在化学反应中的应用。
教学方法：1. 示范法：通过展示元素周期表的结构和元素周期性性质的变化规律，让学生直观地了解周期表的特点和应用。
2. 实验法：通过一些简单的实验，让学生观察和验证元素周期性性质的变化规律。
3. 探究法：让学生根据元素周期表的规律，自己探索和总结元素周期性性质的变化规律。
4. 讨论法：让学生在小组讨论中，归纳总结元素周期表中元素的周期性性质和变化规律。
教学过程：1. 导入：通过展示元素周期表的结构和元素周期性性质的变化规律，引起学生的兴趣，并激发他们的思考。
2. 知识讲解：讲解元素周期表的组成和结构、周期性定律的基本概念和周期表的规律，以及元素周期表中元素的周期性性质和变化规律。
3. 实验探究：让学生进行一些简单的实验，如测量不同元素的原子半径和电离能，并观察其变化规律。
4. 讨论总结：让学生在小组讨论中，归纳总结元素周期表中元素的周期性性质和变化规律。
5. 拓展应用：让学生运用元素周期表中周期性性质的变化规律，推断元素的化学性质，并应用在化学反应中。
初中化学7单元教案1. 了解物质的化学变化过程及相关原理；2. 掌握化学反应的基本概念和表达方式；3. 掌握化学方程式的写法和平衡方法；4. 能够运用所学知识解决相关问题。
【教学重点】1. 化学反应的本质和特点；2. 化学方程式的写法和平衡方法。
【教学难点】1. 化学方程式的平衡方法；2. 化学反应中的能量变化。
【教学准备】1. 教材：《化学7》；2. 教学媒体：投影仪、电脑；3. 实验器材：试管、试管架、试管夹、试剂等。
【教学方法】1. 探究法：通过实验观察、思考和讨论，引导学生发现和理解化学反应的特点和规律；2. 讲授法：讲解化学反应的基本概念和表达方式，引导学生掌握化学方程式的写法和平衡方法；3. 演示法：通过实验演示，直观展示化学反应的过程和结果，激发学生的兴趣和学习动力。
【教学过程】一、导入（5分钟）教师通过介绍日常生活中的化学反应现象，激发学生对化学反应的兴趣和好奇心。
二、学习（30分钟）1. 讲解化学反应的概念及特点；2. 探讨化学方程式的写法和平衡方法；3. 进行实验演示，让学生观察化学反应的过程和结果。
三、练习（15分钟）1. 完成相关练习题，巩固所学知识；2. 讨论解题思路和方法。
四、总结（5分钟）教师对本节课的重点内容进行总结，并激发学生的思考和探索欲望。
五、作业布置（5分钟）布置相关作业，要求学生掌握化学方程式的写法和平衡方法。
【教学反思】本节课主要围绕化学反应的本质和特点展开，通过实验观察和讨论，激发学生对化学反应的兴趣和学习热情。
同时，注重培养学生的实验操作能力和解决问题的能力，全面提升学生的化学素养。
