部编《孤独之旅》(完美版)PPT课件

你认为杜小康是一个怎样的孩子？
找出本文描写环境的句段，体会其作用。
鸭 有关鸭群、芦苇荡、暴风雨的句段。
即使这样，脸还是一次又一次地被芦苇叶割破了。
③衬托了杜小康的孤独与恐惧。
临睡时心理 [无家的漂流者] 他感到脚钻心地疼痛，他顾不得去查看一下。
②营造一种空旷寂静的氛围；
7 精读细研
8 主旨归纳
渲染孤独的气氛，烘托人物孤独害怕的心理，同时增加了文章的美感，使文章具有浓郁的乡土气息。
母亲与伙伴的孤独、 空旷浩茫的环境的孤独、单调 乏味的生活的孤独、心灵寂寞的孤独。
主旨归纳
本文通过写少年杜小康因家道中落而失学,随父到偏 远的芦荡放鸭的故事,高度赞扬了杜小康在生活上能吃苦, 在精神上能耐得住寂寞的顽强毅力,从而说明一个人需要 在艰苦的条件下历练,在孤寂中磨炼,才能迅速成长。
写作特色
2 新课导入 4 背景资料
有关鸭群、芦苇荡、暴风雨的句段。
如绿色的浪潮直涌到天边
离家的孤独、离别母亲与伙伴的孤独、 空旷浩茫的环境的孤独、单调乏味的生活的孤独、心灵寂寞的孤独。
5 他是一个敢于面对、坚强成熟的孩子。
著有《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》。
字词梳理
6 整体感知
即使这样，脸还是一次又一次地被芦苇叶割破了。
他是一个不忘求学上进、热爱生活、热爱大自然的孩子。
②营造一种空旷寂静的氛围；
留校任教。现任北京大学教授、 著有《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》。
在离家牧鸭的过程中，杜小康的心理活动经历了一系列的变化过程，请抓住几个时间段，找出文中体现杜小康心理活动的语句。 杜小康因（家道中落不得不辍学）跟着父亲去_______（地点）_____（事情）的经历，描写了一个_____（性格）的小男孩成长为一个______（性格）的男子汉的过程。

放在一边不理睬。 一天比一天严重。
形容情绪异常激动，举止失常。 形容下降得很厉害。
自主跳读，理清孤独
1、结合旁批，浏览课文，圈出体现杜小康心理活动的词句。
2. 试结合旁批的梳理，概括杜小康心路成长之旅。
梳理结构
• 开端（1）：交代了小说的背景——杜小康因家道中落被 迫辍学，随父放鸭。
• 发展（2-27）：写杜小康父子俩在芦荡安家，开始了放鸭 生活。
写作背景
• 本文节选自曹文轩的长篇小说《草 房子》，《草房子》曾获得“宋庆 龄儿童文学奖”金奖，可以说是中 国当代一部比较有代表性的“成长 小说”。它以油麻地小学为背景， 描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、纸月、 细马等几个少男少女读书、生活、 成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛， 又闪烁着奇妙迷人的人性光芒。本 文写的是不幸少年杜小康与厄运抗 争的故事。
芦荡 见证了杜小康心理变化的过程
境
暴风雨 给了他一个成长的机会和舞台
课文详写了孤独之旅中的那场暴风雨，这场风雨对“我” 有什么影响？
不经历风雨，怎么见彩虹？因为这场风雨中杜小康战胜了孤 独，战胜了恐惧，战胜了恶劣的环境，表现了一个小小男子汉的 力量、意志和责任感，长大了，坚强了。
写作特色
1.环境描写 烘托人物的内心世界，推动情节发展。 2.细节描写 对文章主题推波助澜。 3.明线和暗线交织
作为成年人，饱经沧桑的父亲尚且对未来深感茫然和恐惧，更何况是小小少年杜小康 呢?作为动物的鸭子，离开了熟悉的环境，尚且感到孤独害怕，何况是作为人的杜小 康呢？因此，对这二者的描写，使得杜小康的孤独感显得更为真切，能帮助我们更好 地理解主人公的内心世界。
你认为杜小康是一个怎样的孩子？
1、他是一个不怕困难，在困境 中成长，越来越坚强的孩子。

2．内容上的作用：交代文章的具体内容、开篇 点题（开门见山、开宗明义）、表现人物的思想性格、 点明全文的思想意义。
3．表达效果上的作用：升华中心，渲染气氛， 烘托心情等。
4．写作手法上的作用：开篇点题，为后文设伏 笔、做铺垫、升华中心、点明主旨、衬托人物、渲 染、呼应、照应、对比、象征、先抑后扬等。
第四单元
16 孤独之旅
考点 11：分析重要语段的作用 1．结构上的作用： (1)在文章开头，总领全文；开启下文（引出下文）； 设置悬念，吸引读者；埋下伏笔（为下文做铺垫）。 (2)在文章中间，承上启下（过渡），为后文做铺垫； 埋伏笔等。 (3)在文章结尾，总结上文，照应开头；独立成段， 使结构更严谨；使文章戛然而止，意味绵长，发人深 思；画龙点睛、深化主题等。
结局：写鸭子长大了，杜小康也“长大了”。
4．文章主人公是杜小康，但作者却花了大量的 笔墨来写他的父亲和鸭子，这是为什么？
写父亲和鸭子对杜小康这个形象的塑造有着衬 托作用。作为成年人，经历了生活沧桑的父亲对前 途、未来都深感茫然和恐惧，何况小小年纪的杜小 康！作为低等动物的鸭子，离开了熟悉的环境，尚 且感到孤独害怕，何况是作为人的杜小康！因此， 这两者的描写，使杜小康的孤独感受显得更为真切， 能帮助我们理解主人公的内心世界。
第 4 单 元 1 6 孤 独之 旅 讲 练 课件 —秋九 年级语 文上册
第 4 单 元 1 6 孤 独之 旅 讲 练 课件 —秋九 年级语 文上册
父子俩都不想很快地去睡觉。 杜小康想听到声音，牛叫或者狗吠。然而，这 不可能。 等杜小康终于有了倦意，躺到船舱里的席子上。 以后的几天，都是这一天的重复。
1．请将课文后“读读写写”的词语在原文用彩
笔画出，并给词语注音。

曹文轩
孤独之旅
曹文轩
简介作家指导阅读：
1954年1月，曹文轩生于江苏盐城农村， 并在农村生活了20年。1974年入北京大学 中文系读书，毕业留校任教。后来加入中 国作家协会，现在是北京大学教授、现当 代文学博士生导师。他的主要作品有： 《忧郁的田园》、《暮色笼罩下的祠堂》、 《红葫芦》、《蔷薇谷》、《少年》、 《埋在雪下的小屋》、《追随永恒》、 《三角地》、《山羊不吃天堂草》等。
1、失去了交流环境。 2、失去了自然环境。 3、恐惧自然的环境。 4、恐惧未来的环境。
孤独的内涵
“孤独”渗透于人物放鸭期间的 全部生活空间和心灵空间。
1、环境孤独 2、生活孤独 3、情感孤独 4、生命孤独（面对灾难的无助、 对未 来的恐惧）
找出本文的环境描写
鸭群 芦苇荡 暴风雨
鸭群是杜小康亲密的伙伴。作者以较大的篇幅描 写这些鸭子，这与表现杜小康的成长有什么联系?
芦叶边飞着无数萤火虫
暴雨之后------ 见证了人物心理变化的过程
暴风雨
可怕—搏斗—成长
风雨中搏斗，成长 的环境，造就勇气和坚 强的性格
环境描写的作用（如第47段）
这段环境描写与前文暴风雨来临 时的环境描写形成鲜明的对比。雨过天 晴，天空格外的蓝，月亮也特别明亮。
这种美好的景色，恰恰衬托出主 人公经历了暴风雨洗礼后，那种轻松、 喜悦和平静的心情，从而突出表现了杜 小康从此变得对生活更加热爱了，面对 生活的考验他更加坚强了。
羽毛：鲜亮 稠密 公鸭蓝羽紫羽：
犹如软缎
[漂亮] [长大]
鸭群
无家的飘游者——长成真正的鸭
其恐惧感衬托主人公的恐慌。 它们长大，衬托主人的成长过程。
如绿色的浪潮直涌到天边

背景资料
本文主人公杜小康是油麻地小学的学生 ，原本家境富裕，学习成绩优秀。他的父亲 杜雍和一心想发大财，用家里全部的积蓄和 从别人那里借来的钱，买了一艘大船跑货、 卖货。然而，一次意外的撞船事故令全家陷 入困境，家道中落，父亲病倒，杜小康被迫 辍学。父亲病愈后，筹钱买下几百只鸭苗， 决心凭借自己年轻时的放鸭经验东山再起。 杜小康就此跟随父亲乘着小船，进入芦荡， 开始了放鸭生活。
暴风雨 鸭群
芦苇荡
部编版九年级上第16课《孤独之旅》 课件 (45页PPT)
1.鸭群在船前形成一个倒置的扇面形——无 论是小扇面形水流，还是大扇面形水流，都很急促 有力。船首是一片均匀的、永恒的水声。 （P77第4段。 ）
鸭群流水虽然美，但毕竟单调、永恒，并不 好玩。这些 更增添了对在家。乡生活的留恋
划线句子突出划船赶鸭子的 速度，很衬快托了父
子俩对前途的
茫然。无助的心情
环境
部编版九年级上第16课《孤独之旅》 课件 (45页PPT)
部编版九年级上第16课《孤独之旅》 课件 (45页PPT)
环境
2.鸭们十分乖巧。——忽然觉得自己已成了 无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住，唯 恐自己与这只惟一的使它们感到还有依托的小船 分开。它们——重新插回翅膀里。（P78第15段）
其中长篇儿童小说《草房子》 获得多个奖项，还被改编成 电影。本文选自长篇小说 《草房子》。小说以一座建 在草房子里的学校为背景， 描绘了几个孩子读书、生活、 成长的历程。
草房子
读准字音
嬉闹( xī)
凹地（ )
掺杂( chā)n
给予( )
觅食( m)ì
撩逗( )
雍 （ yō）ng容华贵 轩 ( )
（孟子）

杜小康家原来是全村首富，一直过着无忧无虑，有求必应的生活。他的 生活受到孩子的羡慕，优异的学习成绩，口袋里有各种各样的零食，能够 骑着罕见的自行车穿梭于孩子们游乐场。这样的孩子，肯定是孩子们的 “孩子王”，享受着至尊无上的地位，即使做游戏也往往是“将军”“司 令”的领袖人物。
但是，天有不测风云，优裕的生活竟在一夜间毁了，因为父亲生意的失 败，致使这个孩子的优越感全失。于是他陪着父亲在荒无人烟的地方始了 放鸭生活…….
四周只是草滩或凹地，已无一户人家。
部编人教版《孤独之旅》PPT课件完美 1
孤独的所在
以鸭子们的无 忧无虑来反衬 父子俩的茫然 彷徨。
这是对杜小康 远离家园之后 的心理描写， 体现他此时的 茫然孤寂。
部编人教版《孤独之旅》PPT课件完美 1
1.当杜小康一眼望去，看到芦苇如 绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕 了——这是他出门以来第一回真正感 到害怕。芦苇荡如万重大山围住了小 船。杜小康有一种永远逃不走的感觉。
部编人教版《孤独之旅》PPT课件完美 1
部编人教版《孤独之旅》PPT课件完美 1
3. 他不停地用手拨着眼前的芦苇。即使这样，脸 还是一次又一次地被芦苇叶割破了。他感到脚钻心 地疼痛。他顾不得去察看一下。他知道，这是头年 的芦苇旧茬儿戳破了他的脚。……杜小康顺手抠了 几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空， 心中不免又想起母亲，想起桑桑和许多油麻地的孩 子。但他没有哭。他觉得自己突然长大了，坚强了。
经历暴风雨后
不同心理感受
完美 1
部编人教版《孤独之旅》PPT课件完美 1
害怕和胆怯
这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的 芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼 望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时， 他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到 害怕。芦荡如万重大山围住了小船。

背景资料
本文节选自曹文轩的长篇小说《草房子》第八章 （江苏少年儿童出版社1997年版）。有删改。
《草房子》曾获得“宋庆龄儿童文学奖”金奖，可 以说是中国当代一部比较有代表性的“成长小说”。 它以油麻地小学为背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、 纸月、细马等几个少男少女读书、生活、成长的历程， 既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着奇妙迷人的人性光芒。
本文写的是不幸少年杜小康与厄运抗争的故事。
词语积累 茬【chá】农作物收割后留在地里的茎和根,也指提到的事情 或人家刚说完的话。 抠【kōu】用手指或细小的东西从里面往外挖。 家底【jiādǐ】家里长期积累起来的财产。 觅食【mìshí】指鸟兽到处搜寻食物吃。 嬉闹【xī nào】嬉笑打闹。 空旷【kōng kuàng】地方广阔,没有树木、建筑物等。 撩逗【liáo dòu】挑逗,招惹。
运用比喻的修辞手法， 写出苇从茫茫，反衬出人的 卑微与渺小与船的孤小。给 人一种恐怖、压抑、无处可 逃的感觉。将人物内心的恐 惧扩大。
赏析芦荡
这里的气味，倒是很好闻的。 万顷芦苇，且又是在夏季青森森一 片时，空气里满是清香。芦苇丛中 还有一种不知名的香草，一缕一缕 地掺杂在芦叶的清香里，使杜小康 不时地去用劲嗅着。
采用拟人手法，用鸭们的表 现来反衬人物好奇、孤寂、恐惧 的心理。
鸭们也长大了，长成
了真正的鸭。它们的羽毛
开始变得鲜亮，并且变得
鸭长大了，羽翼丰满，外形
稠密，一滴水也不能泼进 了。公鸭们变得更加漂亮，
漂亮。正如同与之一起成长的杜
深浅不一样的蓝羽、紫羽， 小康，经历了长时间的孤独，终
在阳光下犹如软缎一样闪 究获得了成长。
了兴致，就朝着这片天空叫上几 间只有鸭的叫声，衬托出人物的 声。没有其他声音，天地又如此 空旷，因此，这叫声既显得寂寞，孤独。

一大早，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇荡成了一片 黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆 战车从天边滚过来，不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿 时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的风声， 和千万支芦苇被风折断的咔嚓声。
雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康长这么大， 还从未见过蓝成这样的天空，而月亮又是那么的明亮。
赏析
这一段环境描写连用四个“黑” 字，预示着即将到来的暴风雨极其 凶猛。天黑、河水黑、芦苇荡黑， 这是肉眼可见的，但“风也是黑的” 却是人恐惧心理的折射，暗示着杜 小康的内心世界一片黑暗。这是杜 小康生命中不可或缺的暴风雨，只 有经过它的洗礼，杜小康才能真正 走向勇敢坚强，担当起责任。
摘录
雨后天晴，天空比任何一 个夜晚都要明亮。杜小康长这 么大，还从未见过蓝成这样的 天空，而月亮又是那么的明亮。
曹文轩说：“我一向认为，风景描写很重要，尤其是写给孩子看 的书，更是一个不可或缺的元素。”课文中的环境有着不同的色彩， 营造出诗一般的氛围。请你仿照示例，摘录文中能体现杜小康情感波 澜的环境描写，结合知识卡中的环境色彩的相关知识赏析其作用。
知识卡片： 色彩作为视觉审美的一个重要组成部分，是文学作品
语言展示心理：
当杜小康回头一看，已经不见油麻地时，他居然对父亲
说：“我不去放鸭了，我要上岸回家……”
杜小康开始想家，并且日甚一日地变得迫切，直至
夜里做梦看到母亲，哇哇大哭起来，将父亲惊醒。“我要 回家……” 杜小康摇摇头：“还是分头去找吧。”说完，就又走了。 他惊喜地跑过去捡起，然后朝窝棚大叫“蛋！爸！鸭蛋！ 鸭下蛋了！……”
赏析
蓝色原本是冷色调，但在黑色的 暴风雨之后，却给人一种沉静、明亮、 温暖的感觉，这也是杜小康此刻的心 灵色彩：经过与暴风雨的搏击，杜小 康已经成长了，感到未来充满希望。

环
公的成长过程,可以说鸭子是杜小 康成长的借助。
境 芦荡 见证了杜小康心理变化的过程
暴风雨 给了他一个成长的机会和舞台
课文详写了孤独之旅中的那场暴风雨，这 场风雨对“我”有什么影响？
不经历风雨，怎么见彩虹？因为这场风雨中 杜小康战胜了孤独，战胜了恐惧，战胜了恶劣的 环境，表现了一个小小男子汉的力量、意志和责 任感，长大了，坚强了。
板书设计
走入孤独之旅 失学去放鸭：无奈
孤 独 之
经受孤独之旅
离开油麻地：恐惧 到达芦苇荡：胆怯
孤 独 中
旅
安顿好之后：孤寂 长
大
享受孤独之旅 找鸭受考验：坚强 鸭子下蛋了：惊喜
课堂小结
本文通过讲述一个名叫杜小康的孩子在陌生 芦荡里孤独地放鸭而逐渐成长起来的故事，告诉 我们：人应该在孤独中磨炼自己，在逆境中锻炼 自己，才会长大、成熟、坚强。
孤独 不再忽然地恐慌
坚强、长大
环境描写
鸭群 芦苇荡 暴风雨
自然环境描写为人物成长提供了广阔的背景
鸭子是杜小康成长的借助
芦荡见证了人物心理变化的过程
面对芦荡: 害怕胆怯
不再恐慌
暴风雨给杜小康一个成长的舞台
可怕
搏斗
成长
烘渲 托染 心气 情氛
鸭群 鸭子的心理其实就是主人公心理的
写照，它的成长过程也反映了主人
字词积累
撩（liáo）逗 撅（juē ）断 戳（chuō）破
扎（ zā ）成把 旧茬（ chá ）儿 凹（ āo ）地
【一落千丈】形容地位、景况、声誉等下降得很 厉害。 【朦朦胧胧】模模糊糊，不清楚。也可指人意识 不十分清晰或事物界限不清。
【置之不理】放在一边，不理不睬。
【歇斯底里】形容情绪异常激动，举止失常。文 中指暴风雨来势猛烈，超乎平常。

课文细读品味
3.想象一下第21段所描述的画面，体会杜小康此时的心情。 画面：浩瀚无边的芦荡，一望无际。芦苇随风摇曳，那绿
波荡漾的苇海，如海浪涌向天边，浩浩荡荡。这里写芦苇的幽 深繁茂，衬托了船的孤小，生动地表现了陌生环境给杜小康带 来的压抑、沉重、无处遁逃的感受。
课文细读品味
4.极致的孤独，对人物来说意味着什么？ 极致的孤独对人物来说意味着要承受巨大的精神压力。杜
文 章 第一部分（①）：交代背景。杜小康因家道中落，被迫辍学
脉 络
跟随父亲放鸭。 故事开端
家道中落
辍学放鸭
第二部分（②—27）：写杜小康父子俩到达目的地，在芦荡 中安了新家，开始了放鸭生活。
到达目的地前的所见、所感 故事发展 芦荡安家，开始放鸭生活
课文初读感知
第三部分（28—52）：写杜小康在芦荡里战胜孤独与寂寞， 历经重重磨难，终于等到鸭子下蛋，他自己也“长大”了。
了挫折、孤独能促使人迅速成长起来的道理。
板书设计
陷入孤独之境——失学放鸭：无奈
孤
独
不堪孤独之旅
之
旅
承受孤独之艰
在
离开油麻地：留恋、茫然 到达芦荡：恐惧、胆怯
孤 独 中
长
大 梦中思母哭：孤独
迎战暴风雨：坚强
鸭子长大了：喜悦
16 孤独之旅
第 二 课 时
导导入入
同学们，你们曾经感受过孤独吗?可以说，孤独是一根尖 锐的针，常常刺痛我们脆弱的心，让我们难以忍受；孤独也 是一朵鲜花，可以让我们的生命显得更加灿烂。同学们，在 你的生活中，孤独是什么呢?今天我们一起来学习曹文轩的小 说《孤独之旅》，体会孤独带给人的滋味。
课文细读品味
1. 小说第一段有什么作用？ 第1段交代了故事发生的背景，既为下文故事情节的展开设