衡水中学部分常规要求
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衡水中学部分常规要求
一、教学
1、培养学生各种能力的主渠道在课堂。教学过程中如何提高课堂40分钟教学效率是突破课堂的关键。
2、两个对待:把每节自习都当作考试对待,把每次考试都当作高考对待,真正做到“自习考试化,考试高考化,高考平
时化”。
3、三个按时:自习课按时到位辅导,按时布置作业,按时收缴作业。
4、四精:精选、精讲、精练、精评。
5、五必:作业有发必收,有收必看、有看必批、有批必评、有评必补。
6、教学六个环节:备、讲、批、辅、考、评。
7、五主原则:教师为主导、学生为主体、问题为主导轴、思维为主攻、训练为主线。
8、课程安排三步走:夯实基础,和谐发展→凸显优势,自我发展→超越目标,跨越发展。
9、开设了语文、外语阅读课,开辟专门阅览室,定出必读和选读书目,规定最低阅读量、摘抄量、写作量,其中语文阅
读课不少于 3 课时。
二、课堂
1、上课禁止行为:严禁拖堂、看表、朝外看、擦眼镜、翘二郎腿。
2、课堂重能力。(1)识记运用能力。(2)理解概括能力:理解并概括文本的能力是一个核心能力。(3)读题能力。教学生读题,弄清题目的知识点、提示点和考查点。(4)答案还原能力。答从题中来,弄清答案的来源。(5)技巧内化能力。内化方法然后形成思维习惯。(6)听课反省能力。(7)整理迁移能力。将某一类题的答题思路和方法迁移到类似题目中。(8)分析创新能力。(9)书写表达能力。
三、宿舍管理
1、在学生管理上实行半军事化、全封闭寄宿制管理。所有学生均住校,每两周市区学生允许回家一次,每一个月放一次
回家周。非放假时间,任何学生不得出校门。
2、全校实行统一就寝时间管理,宿舍不准放书,学习资料一律放在教室,学生到寝室后安静速度异常之快,学校规定晚上10点熄灯睡觉,学生睡前必须上好厕所,10 点到 11 点,学生不准上厕所。学生白天学习生活共 14.5 小时。
四、学生行为
1、仪容仪表。
2、物品携带。学校的超市只准卖学习用品和必需的生活用品,饮料、食品一概不准卖。不准在食堂和宿舍以外的任何地方吃东西,不准带手机、零食、mp3 等入校。
3、文明行为:语言、礼貌、卫生。
五、自习双轨制
自习分为学科自习课和公共自习课。
1、学科自习课。所谓“学科自习”,就是在某节自习课内只许做规定科目、规定范围的题目。难点学科必须安排学科自习课,学科自习课归该学科所有,但不准讲课或变相讲课,教师可以辅导学习;教师布置的必做作业必须控制在 20 分钟内完成,教师必须在学科自习结束时收缴当天作业,其余时间严禁教师收缴作业,要求教师布置作业要精。老师走进教室上任
何一堂课之前一定要安排一节自习课来预习。全部题目被事先
印制成试卷样式,要求在规定时间完成绝大多数题目。选择题
部分涂卡,录入微机,排出名次;主观题有科任老师阅卷,统
一讲评。这样的学科自习,每天有五节,也就是说每天至少要“考”五次。
2、公共自习课。公共自习课除班主任外其他教师一律不准进教室,教师不准以讲课、发习题、放投影等形式变相占用这
段时间。布置非定时作业。语、数、外大科,高一共5节,高二、高三共6节。保证每天两节公共自习课。“公共自习”是
留个学生自由支配的时间,一天有三节,主要用来整理笔记、
改错和探究难题。这种自习分配方式有效解决了各学科自习时
间分配的难题,又有效的刺激了学生自习的学习效率,变自习
为考试,强化了学生的心理素质,被衡中的老师认为是“制胜
法宝”。
3、合作自习。三节晚自习后,还有 20 分钟学生自由讨论
时间。
4、自习的要求:自习考试化,每周小测高考化。不允许提前发作业,下课立刻收作业,解题过程中不允许学生翻阅资料,不允许学生互相讨论,完成作业,严格按考试对待,每周小测
学生敲钟,使用专门的答题卡。以此培养学生自主学习习惯,
减轻依赖感,保证思维连续性,以最大限度的提高学生的学习
效率。
六、作业的布置
1、作业分为课堂作业、课外作业和“自助餐”。课外作业必须人人都做,而且在规定时间内完成。“自助餐”就是选做
试题,以自编或自组习题为主,题量适中。“自助餐”应区别
于学科作业,不准强制学生做,不准收交,不准采取强制措施
变相检查验收,必须完全体现学生的自主性。
2、作业重编排。不采用现在的复习资料,而是由学校老师自己编题。训练内容凸显训练重点,富有针对性;训练难度系
列区分明显,实验班普通班要求不一样;训练效果明确,难度
区分度事先有明确要求;每周检测循环,重要考点、难点、疑
点轮番检测。
3、减习题量,改变超强度、大题量、机械训练以提高速度的陈旧做法,精讲精练。不仅要求精选,而且还要求精讲、少讲,关键是讲什么,是讲答案,直接告诉学生答案,还是讲思路、讲方法;同是讲思路讲方法,是直接告诉学生思路和方法,还是诱导学生自己去发现思路,发现方法。同时,不能从一个
极端走向另一个极端,认为题越少越好也是不对的。严格控制
习题量,坚决杜绝自习时间讲课和变相挤占自习。
4、降教学内容和课后习题难度。改变教学中违背学生认识规律,讲授内容和训练习题过深、过难的状况。有些老师脱离
学生实际,一味地拔高,甚至抛开课本讲难题,做难题,造成
学生出现畏难情绪,有的丧失信心,恐惧、厌学。
5、所有的学习资料来自老师编辑印制的篇子。资料分三大类:学案、作业、自助。学案就是一些基础知识点的填空,梳理,是上课老师讲课的基本思路,学生一般在课下完成。作业
是精选的一些好题,题目设置有梯度,绝大多数是中档题,题
目的质量很高,老师都会精讲。“自助”是为了满足学有余力
的同学设置的,题目难度比较大,形势很新颖,近几年的一些
高考题很多都提前在自助上出现过类似的模型。它主要针对有
冲击名牌大学实力的学生设置,附有详细的答案,老师不做统
一要求,也不讲上面的题。三类资料每天一共下发15张左右,正反面都有内容。绝大多人是看不完这些东西的,都是有选择
的看、做,这也调动起了大家的效率,因为总想着“还有很多
东西没有做呢”。所有的资料都不需要学生自己准备,完全由
老师摘选、提供。