八年级物理下册 第八章 第三节 连通器导学案(新版)北师大版

8.3 连通器【学习目标】1. 知识与技能(1) 能在实际情况中辨认连通器，在此过程中培养学生的观察能力和概括能力；(2) 知道船闸的工作原理，能用连通器原理解释一些简单的实际问题；(3) 通过分析日常生活中应用连通器的事例，培养学生运用知识的能力。

2. 过程与方法通过模型和挂图认识连通器，经历用“假想液片”模型推导出连通器原理的过程，使学生进一步体会建立模型是物理学的研究方法之一。

3. 情感、态度和价值观(1) 使学生体会物理与生活、生产的紧密联系，培养学生将物理知识主动运用于生活、生产的意识；(2) 通过对船闸的学习，使学生进一步体会 STS 的理念，激发学生学习物理的兴趣。

学习过程一．思维启动：1．液体压强规律？2．液体压强的公式？3．计算右图A、B点压强二．自主探究：1．连通器：，如图2．演示：A、在连通器中倒入红水，让学生观察每个容器中的水面的高度。

现象：。

B：再把连通器慢慢倾斜一个角度，让学生观察水面是否相平现象：。

小结实验结果：。

1．连通器的原理。

2．列举例子，说明连通器在生活和生产中的应用A、手池的回水管为什么是弯的？这样设计有什么好处？B、自来水厂是如何供水的？C、水位计是如何测量水位的？D、自动饮水器的原理：3．阅读船闸工作过程：船闸是一个巨大的，根据连通器的特点，船只在修筑了大坝的江河中航行，必须修建。

h=20cm甲乙三、自我检测：1．连通器是上端_________，下部_________的容器．只有往连通器中注入_________液体，而且当液体__________________时，各容器中的液面才会保持相平．2．茶壶和锅炉水位计都是_________．船闸是利用_________的道理来工作的．3.下列日用器具中利用连通器原理工作的是A．喷泉． B．钢笔吸水．C．洒水壶 D．液体压强计．4．如图所示的敞口容器中加水，则水能达到的最高位置是（）．A．容器A的顶端B．容器B的顶端C．容器C的顶端D．条件不足，无法确定5．如图所示，A，B两容器内盛着水，水面等高，两容器间用一斜管相通，K是开关，当K打开后，则（）A．水将由A流向BB．水将由B流向AC．水不流动D．无法确定6．如图所示，求：（1）箱顶的A点所受水的压强；（2）若箱盖面积为15，求水对箱盖的压力．７．有一连通器，左右管口口径相同，先往连通器里倒入一些水，然后在右管中倒入一些油，此时测得如图所示的基线以上的水柱高度为8厘米，油柱高度为10厘米，问这种油的密度是多少？答案1、开口连通同种静止2、连通器连通器3、C 4 B 5 C 6、1000Pa 1.5N 7、800Kg/m3。

《连通器》教学目标：知识与技能：1、常识性了解连通器的原理；2、知道连通器的应用，能举出日常生活中应用连通器的例子；3、知道船闸是连通器的应用之一，知道船只通过船闸的简单过程。

过程与方法：通过模型和挂图认识连通器和液压技术，经历用"假想液片"模型推导出连通器原理的过程，使学生进一步体会建立模型是物理学的研究方法之一。

情感态度和价值观：1、在探究连通器原理的过程中，让学生保持对大自然的好奇，领略自然界的美妙与和谐。

2、通过对连通器的应用的了解，使学生认识到简单的物理原理可以解决实际生活中的大问题，培养学生把自己所学知识应用到实际中去为人类服务的意识。

3、通过介绍葛洲坝船闸让学生初步认识科学技术对人类生活的影响。

教学重点：液体压强知识的应用。

教学难点:无。

教学步骤：一、导入新课1、复习提问（1）液体内部压强与深度的关系是怎样的？（2）液体内部同一深度各处、各向的压强大小有什么关系？（3）如果物体在二力作用下处于静止状态，这二力应具备什么条件？2、创设情景（1）公园里喷水池中的水为什么会向上喷？（2）自来水塔为什么要高过屋顶？（3）茶壶咀口为什么要比壶口高？二、新课教学1、连通器（1）连通器的定义问：茶壶壶咀和壶把与壶身连接有什么不同？（学生答出壶咀与壶身下部相连通后，板画课本图8-14）提示学生比较该图片中两副图后问：茶壶的形状、大小不同，结构上有什么相同之处？引导学生回答出：上端开口，下部相连通的容器叫连通器。

（2）连通器的规律演示：连通器内盛有液体时会出现什么情况？提示学生注意观察连通器的各容器中水面的高低关系后演示：①给课本图8-15所示装置中灌水，使玻璃管升高、下降或倾斜；②给形状和大小不同的容器组成的连通器演示仪中灌水。

规律：同种液体在连通器里不流动时，各容器中的液面总保持相平。

（3）分析连通器中水面相平的原因设想连通器下部有一液片AB，分析AB液片在液体不流动时两侧受到的压力和压强。

连通器一、教学内容：连通器及其原理，了解船闸的工作过程。

二、教学目标：（1）知识与技能。

①了解什么是连通器，能辨认连通器。

②了解用“假想液片法”解释连通器原理。

③能用连通器原理解释一些现象。

④了解船阀工作过程。

（2）过程与方法①通过实物认识连通器的过程，培养学生的观察能力和概括能力。

②经历“假想液片”模型推导出连通器的原理，培养学生抽象思维能力。

体会它是研究物理的方法之一。

（3）情感态度与价值观①通过分析日常生活生产中应用连通器的事例，使学生体会物理与生活生产的紧密联系，培养学生将物理知识主动用于生活中。

②通过对船阀的学习，培养学生的爱国主义情感。

三、教学重、难点：1、重点连通器的特点及应用2、难点用“假想液片法”分析连通器原理四、教学准备U形管、连通器、三角尺等五、教学步骤（一）引入新课三峡大坝是世界上最大的水利工程，现在通过图片来展示大坝的风采（出示三峡大坝图片），三峡大坝它为人们提供了许多有益的方面，同学们知道有哪些呢？学生回答如：发电、防洪、灌溉农田等。

但是通过图片可以看出它截断了长江，那么上下游的船只如何通行呢？由此引入新课。

连通器（多板书）（二）进行新课知识点1连通器首先让我们来认识一个简单的连通器，教师出示U形管，用胶头滴管从管口滴入红色液体。

学生观察。

总结，上部开口，下部连通的容器。

（多板书）活动1：由于刚才这两位同学表现的非常突出，在加上同学们上了三节课非常的累，老师我请你们和饮料。

拿出已经准备好的杯子及两根吸管（一根吸管底部被堵住）。

其中一位同学顺利的喝到饮料，另一位喝不到。

分析原因：喝不到的同学因为吸管底部被堵住了，液体不能进入到吸管，那么当吸管插入饮料中时它们不是连通器；而另一个杯子吸管没有被堵住，把吸管插入饮料中构成连通器。

知识点2连通器的原理同学们观察这个玻璃容器是否是连通器，出示连通器。

（1）首先来判断是否是连通器。

学生通过定义判断。

（2）用手封闭其中任一管口，判断此管口与其它管口是否形成连通器。

《连通器》教案教学目标1．了解什么是连通器及其原理。

2．能用连通器原理解释一些简单实际问题。

3．通过分析日常生活中应用连通器的事例，培养学生运用知识的能力。

4．感受连通器在我们现实生活中的应用以及带来的便利。

教学重难点教学重点：连通器的工作原理。

教学难点：利用连通器原理解决实际问题；“假想液片法”分析连通器原理。

教学过程导入新课方案一：在日常生活和生产中，我们可以看到许多关于连通器的例子，比如洗手池下水的回水管，水塔的供水系统，电热水器的水位计，牲畜自动饮水器等等。

你知道这些连通器应用什么原理吗？你知道拦河坝上的船闸是怎样工作的吗？你所见到的最大的连通器是什么呢？这一节中，我们将和大家一起探讨关于连通器的问题。

方案二：观察教材图810甲所示的茶壶，“茶壶的结构有什么特点？”图甲中茶壶的壶嘴与壶身的高度有什么关系？图乙所示的茶壶在设计上有什么问题？水可以装满吗？推进新课【什么是连通器】提出问题：1.茶壶的结构有什么特点？2．观察图813，它们在结构上有什么共同特点？学生总结：壶嘴和壶身是连为一体的，壶嘴本身是开口的，壶身通过盖上的小孔也与外界连通，所以茶壶的结构是上部开口、下部连通的。

像茶壶这样的上部开口、底部连通的容器叫做连通器。

【连通器的原理】为了让学生对连通器及其原理有更直观的认识，教师可以给学生做几个演示实验。

演示实验一：选择如图所示的玻璃容器，并滴入几滴红墨水利于观察。

让学生观察不同形状的连通器各容器灌入水时、连通器倾斜时、倒出水时连通器的各容器液面相平；在注入水或倒出水时，堵住其中一容器的管口，观察水面是否相平，使学生理解连通器概念中的“上部开口”。

演示实验二：如图所示，用橡皮管把两根玻璃管连通起来，固定在铁架台上，先用夹子夹住橡皮管，向一根玻璃管里注入红色水，然后缓慢松开夹子，水就从这一根管流向另一根管，直到两根管里的水面相平。

把另一根管升高、下降、倾斜，观察两根管里水不再流动时水面总相平。