教科版九年级物理上册第七章1. 磁现象 教案

7.1磁现象
【教学目标】
1．知识与技能
（1）知道磁极及磁极间相互作用的规律；
（2）了解磁感线并会用磁感线来描述磁场；
（3）知道磁化的方法。

2．过程与方法
（1）观察磁极间相互作用的实验，经历探索磁极间相互作用规律的实验探究，认识磁极间相互作用的规律；
（2）通过讨论磁极间的相互作用规律及判断物体是否有磁性等问题，使学生能够利用物体的磁性分析问题；
（3）通过磁场概念的建立和对磁场的描述来培养学生的观察能力、抽象思维能力和空间想象能力。

3．情感态度与价值观
结合四大发明之一——指南针的发明对世界经济和文化的发展所起的作用，对学生进行爱国主义教育。

【教学重点、难点】
1．重点：
（1）磁极间相互作用规律；
（2）磁场的描述方法。

2．难点：磁场、磁感线概念的建立。

【教学资源】
1．学生实验器材：条形磁体、小磁针、大头针、环形磁体、玻璃球、塑料、铁钉、铜片、铝片、铁屑、陶瓷、棉线、白纸板、玻璃板、布满小磁针的实验板。

2．教师演示器材：迷宫游戏展板、磁场立体演示仪。

3．多媒体教学设备一套：可供实物投影、放像、课件播放等。

【教学过程】
教学环节及时间安排教师活动学生活动备注
一、新课引入（5分钟）1．情景激趣
游戏展示：学生比赛做迷宫游
戏，通过“谁能把小球带回家？”
引导学生来猜想使用了什么材料。

学生参与、观察、
猜想。

教师自制迷
宫展板，内有一
个铁球，附有一
能手持的磁铁。

2．讨论交流
引出磁铁能够吸引铁的知识，
帮助学生回忆小学时学过的磁现
象知识。

学生根据已有的
经验知识发言，教师注
意引导。

教师注意引
导。

二、通过四个不同的小实验观察磁现象
（10分钟）1．提出问题
提出问题：
（1）磁铁能够吸引哪些物
质？
（2）磁体各部分的吸引能力
是否相同？
（3）支起小磁针，让它在水
平方向上自由转动，观察静止时的
指向。

（4）把两磁极相互靠近时，
会发生什么现象？
给学生提供
足够的器材，让
学生充分感受磁
体的各种现象。

2．猜想假设
引导学生回答问题，并做适当
的猜想。

学生分组讨论，并
猜想。

3．设计实验如何证实自己的猜想呢？
学生分组设计实
验、讨论。

4．动手实验
完成实验后请举手示意。

教师
适当指导。

学生利用以前学
过的知识和桌上的器
材来用实验的方法来
验证自己的猜想。

5．讨论交流
请几个小组来汇报一下他们
的收获。

几个小组的学生
分别展示设计的实验
并讲解探究到的问题，
教师注意引导和补充。

6．总结评估
请学生说出他们的实验设计，
观察到的现象及得到的结论，教师
加以评估。

小组派代表展示
本小组的结论。

7．拓展延伸
多媒体展示课件：我国的四大
发明之一——指南针以及指南针
的应用，进而对学生进行爱国主义
教育。

三、实验探究:发现磁场1．提出问题
为什么不接触的两个磁体间
就会发生相互作用呢？
2．猜想假设引导学生做猜想。

猜想：磁体周围有
【教学反思】
1．课堂教学中要充分体现以教师为主导、学生为主体、实验为主线，培养创新意识和实践能力为中心的现代教学思想。

本节课重点体现新课程标准的“注重科学探究，提倡教学方式的多样化”这一理念。

教学活动形式表现为：学生在教师的指导下运用科学的方法进行探究式学习。

本节课通过学生游戏创设情景，激发学生动手的热情，激励学生亲自动手，从实验事实出发探索磁铁的性质，感受磁场的存在；通过学生自主活动，激发学习物
理的兴趣和强烈的求知欲望；通过知识构建的过程，感受实验和观察在研究物理问题中的重要性。

2．节课的实验设计思路是小磁针由少到多，由简到繁，小实验是从易到难，用看得见的磁现象引出看不见的磁场，把无形的磁场转化为有形磁感线，同时注意方法的渗透。

“授之以鱼不如授之以渔”，我们教师在传授知识的同时，要加以对学生物理方法的培养。

科学的魅力就在于在探求的同时我们可以找好合理的好方法，并把它应用到去解决其它问题，这也是我们物理素质教育的一个重要组成部分。