教科版初中物理九年级上册《第七章 磁与电 1. 磁现象》公开课_0

磁现象磁场优秀教学设计
1教学目标
1.了解简单的磁现象。

2.通过实验理解磁极及磁极间的相互作用。

3 通过实验理解磁场。

4 知道磁感线可用来形象地描述磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场分布状况。

5 知道地磁场。

2学情分析本节课是本章的第一节，侧重让学生了解生活中的一些磁现象，建立起磁场的概念。

使学生感悟到像磁场这种抽象的物质。

3重点难点
重点：磁极间的相互规律，磁场概念的建立，磁场方向的规定
难点：磁感线概念以及用磁感线描绘磁场的方法
4教学过程 4.1 第一学时评论(0) 新设计教学活动活动1【导入】磁现象磁场
师：同学们看到屏幕上的这个幅画，这是极光。

发生在地球高纬度地区，极光的发生与地球的磁场相关。

从这节课开始我们就来学习第二十章：电与磁。

首先我们先学习
第一节磁现象磁场
早在2000多年前，我们的祖先就发现了天然的磁矿石可吸引铁的性质，并加以应用（介绍司南、指南针）
活动2【讲授】磁现象磁场
第一部分磁现象
(一)1.现在我们来思考：磁铁能吸引哪些物体？
2.演示：磁体靠近铜、铝、纸、铁、硬币等物质
3.总结：磁铁能够吸引铁（钢）、钴、镍等物质
板书：1、磁性：磁体具有吸引铁、钴、镍等物质的性质。

2、具有磁性的物体叫磁体。

4.介绍各种形状的磁体及画法
（二）1.提出：磁铁各部分的磁性强弱相同吗?你如何判断磁性强弱的？（看吸引大头针的数量）
2.演示：条形磁体和蹄形磁体吸引大头针（引导学生观察磁体各部分吸引大头针的数量）
3.总结：磁体两端磁性最强，我们把它叫做磁极。

板书3磁极：磁体上磁性最强的部分。

4.a.提出：磁体的两个磁极磁性最强的这两个磁极一样吗？
b.演示：悬吊着的磁体，静止时恒指南北
c总结：指南的那个磁极叫做南极（s极），指北的那个磁极叫做北极（N极）
板书：悬吊的磁体，静止时，指南的一端，叫南极（S）,
指北的一端，叫北极（N）（三）1.提出：磁体有几个磁极？磁极间相互作用有什么规律？
演示：磁极间相互作用的实验
总结：板书：磁极间相互作用的规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引
2.提出：将磁体锯断还有没有两个极？（师演示及分析）
（四）1.演示“磁化”实验
2.讲解什么叫磁化
板书：一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性叫磁化。

3.介绍软磁体和硬磁体
4.磁体的应用
第二部分磁场
（1）1演示：在桌子上放一小磁针，用磁体靠近它（小磁针发生偏转） 2提出：小磁针原来是静止的，为什么会发生偏转？（力是改变物体运动状态的原因，小磁针由静止变为运动，由此可见小磁针受到了力）
3分析：用手拨小磁针使其转动，是因为手对小磁针有力的作用；用嘴吹小磁针使其转动，是因为空气对小磁针有力的作用；用磁体去靠近小磁针使小磁针转动，说明靠近的磁体对小磁针有力的作用。

4总结：磁体与小磁针没有接触，但存有力的作用，这说明磁体与磁针间存有某种物质，磁体和磁针间力的作用，就是通过这种看不见，摸不着的物质实行，这种物质叫磁场。

板书：磁体周围存有着一种物质，能使磁针偏转，这种物质叫磁场。

磁场的基本性质：磁场对放入其中的磁体产生磁力的作用。

磁体间的相互作用就是通过磁场而发生的
（2）1演示：重复拨动静止在磁体旁边的小磁针，松手，让学生观察小磁针有什么现象？
2分析：某处小磁针N极总指向一个方向，说明小磁针受力方向不变
3结论：磁场具有方向性
板书：把小磁针放在磁场中的某一点，小磁针静止时北极所指的方向定为该点的磁场方向。

（3）1把条形磁体放在小铁棒上，轻敲玻璃板内的小铁棒（观察小铁棒有规律地排成一条条曲线）
2将一些小磁针放在小铁棒排列的曲线上，发现小磁针的N极指向一致沿着曲线方向。

3提出：根据磁场方向的规定：小磁针静止时北极所指的方向就是该点磁场的方向。

想想看，有没有办法形象、直观地描述磁体周围各点的磁场方向？ 4总结：在磁场中画一些有方向的曲线，任何一点的曲线切线方向都跟该点的磁场方向一致，这样的曲线就叫磁感线。

5提出：磁体周围的磁感线有怎样的规律
6提出：怎样画蹄形磁体的磁感线
（指导学生画条形磁体、蹄形磁体、及同名磁极、异名磁极周围分布的磁感线
7强调A磁感线是为描述磁场而提出来的理想模型，并不是真实存有的 B任何两条磁感线都不相交
C磁感线布满整个空间
D磁感线密的地方表示磁场强
第三部分地磁场
（1）提出为什么悬吊的磁体静止时恒指南北？
（2）讨论分析
（3）板书：地球周围存有着磁场——地磁场
（4）介绍磁偏角
三、课堂总结。