探界者 钟扬 课件—高中语文

一波三折，这“孩子”不好养
科研之路鲜有一帆风顺，改变植物千万年来养成的习性谈何容易。
引种初期，上海遭遇罕见的低温大雪，给了课题组移植的第一批红树“当头 一棒”。附近出没的野兔也时常啃食这批红树。课题组使用电导率测定法》 研究了不同条件下越冬的红树植物抗寒力变化，他们决定，在温室中通过温 度控制，逐步提高红树的抗寒能力。
补充阅读
这些红树是复旦大学生命科学学院教授钟扬生前所引种的。 2007年，他和团队就开始引种红树。如今，复旦大学生命科学 学院党委书记陈浩明、副教授南蓬和钟扬生前助手经佐琴也从 未停止过努力，让红树北移的希望被接续。十年培育，红树的 第三代幼苗已基本适应上海冬天的低温，正茁壮成长，并将亮 相2018中国国际工业博览会。
“驯化”本就漫长，种红树得用时间来说话。浙江温州移植红树就用了18 年。植物对环境的强适应性和全球变暖的趋势，从内因和外因上都在为红 树北移的可行性作注脚。大大小小的惊喜和成果也说明，红树正在上海努 力扎根生长。
“任何生命都有其结束的一天，但我毫不畏惧，因为我的学生 会将科学探索之路延续。”钟扬曾这样说。复旦大学生命科学 学院的团队也正这样做。
补充阅读
送给未来，许上海一个美丽海滨
“别看剩下的不多，其实很不容易。”面对着曾经保留下来的两垄小树 苗，经佐琴说。
如果砍开树干，其中含有丰富的单宁很快就被氧化，变成火红色，红树 因此而得名。钟扬曾说，繁盛的红树林是献给未来上海的礼物，可以造 福200年后的人。
钟扬决定做第一个捅窗户纸的人。可是，目前中国人工栽种红树林，花了大 力气才北移到了浙江温州，在更高纬度的上海“逆境”造林，行得通吗? “当时很多专家都劝他，不能瞎搞，搞不活的!”起初，南蓬和经佐琴对这 个想法也不看好，但钟扬也有自己的道理。他发现上海曾有过红树林，二十 几万年前的化石就是证据，更何况气候正在变暖，海水温度升高，植物对环 境也有很强的适应性。没想到，这个“奇思妙想”的课题申报了三年，最后 成功了。

• 教学难点
分析细节描写在人物通讯中的作用。
预设问题
这篇人物通讯有哪些精彩的细节描写？细节描写在人物通讯中有什 么作用？
反馈问题
1.细节描写，是丰富通讯信息、把人物写得栩栩如生、把来龙去脉交代清 楚的重要手段。
人物描写(一位老人眯起双眼—走下了稻田)，几个动词突出了人物工 作之认真细心，对科学的严谨，一丝不苟。这段文字描写了一位平凡的 “农民”形象，正是这平凡的外貌与伟大的贡献形成了极大的反差，更 突出了袁隆平的不平凡——深入实践。
实践是他发现真理的途径创新是他的灵魂和本质实事求是是他的立场和态度引领绿色革命是他的心愿工作态度方法学术精神品格道德操守准则个人理想志向作者用了什么样的结构和手法将这些具体的事例贯穿起来的
“探界者”钟扬
教学目标
知识与能力
通过典型事例，分析人物形象。
过程与方法
学习本文通过矛盾冲突和侧面描写展现人物精神风貌的手法 。
1.借用诗句，生动形象，富有神韵和文采。
2.题目重在描述研究的结果（“喜看”），四个小标题重 在揭示“喜看”的原因。
3.题目中的“喜看”含义丰富：既写出了袁隆平获得国家最高 科技奖的心情，也写出了作者及人民看到袁隆平做出巨大 贡献的喜悦和激动。
4.“千重浪”形象地描绘了水稻研究的广阔远景，鼓舞 和振奋人心。
主观原因
20世纪五六十年代的饥馑给袁隆平留下了刻骨铭心的印 象，这使他产生了不畏艰难攀登科学高峰的勇气和胆量。
作用
内容上，肯定了袁隆平对中国乃至世界作出的巨大贡献； 结构上，承上启下，具有过渡作用； 表达效果上，这句话提出问题，具有指导读者阅读的作用。
思考：
文章是如何回顾袁隆平“在实践中发现真理” 的？这样处理的目的是什么？

1.思维目标：把握文章内容，梳理人物事迹，体会人物 精神，认识人物形象在当代的意义。 2.审美目标：赏析文章语言，分析人物通讯的行文表达 特色。
目 录
1 了解人物生平 2 任务活动探究 3 知识补充 4 诗词赏读，收束全文
01
了解人物生平
人物档案
2018年获得十大感动中国人物 ——钟扬：长 期致力于生物多样性研究和保护，率领团队在青 藏高原为国家种质库收集了数千万颗植物种子； 钟扬援藏16年，足迹遍布西藏最偏远、最艰苦的 地区，长期的高原工作让他积劳成疾，多次住进 医院，但他都没有停下工作。多年来，钟扬为西 部少数民族地区的人才培养、学科建设和科学研 究作出了重要贡献。
(3)钟扬在西藏大学理学院的一位同事说：“每次和钟老师采种子都是惊险和惊 喜并存。” 明确 “惊险”和“惊喜”，虽都有“惊”字，表达的意思却截然不同。 “惊险”写的是钟扬野外考察的恶劣环境，“惊喜”则写的是他丰硕的考察成 果。两词连用，生动形象，具有幽默色彩。
任务活动三 赏析文章语言
(4)复旦大学生命科学学院副院长卢老师分管研究生的培养工作，目睹了钟扬在 收学生时的不少“奇葩”事儿。 明确 “奇葩”本用来比喻不同寻常的优秀文艺作品或非常出众的人物；现 在这个词多用于贬义，多指让人难以想象的行为。此处指钟扬在收学生上与他 人做法的截然不同，贬词褒用，语言轻松幽默鲜活。
任务活动二 把握内容及手法
3.“种子达人”部分为什么从钟扬的住房写起？ 明确 从住房写起，表现了钟扬对生活品质不讲究的特点，与下文钟扬在“种子 事业”上所取得的巨大成就形成了强烈对比，从而衬托了钟扬献身科学的伟大精神。
任务活动二 把握内容及手法
4.作为植物学家的钟扬搞好科研就可以了，可他却非常热爱科普，这是为什么呢？ 明确 钟扬热爱科普事业，因为他认为对中小学生的科学教育、思维教育非常重 要。毕竟科研不能让科学知识走向大众，走进广大青少年，而科普却能让年轻人爱 上科学。

内容小结
主题归纳
这篇人物通讯主要报道了植物学家钟扬援藏16 年， 备尝艰辛，为国家种质库收集数千万颗植物种子的事迹， 突出他心系科学、情系祖国、胸怀人类，在科学和科研岗 位上不懈追求的奉献精神。
清晰的行文线索
写法探究
本文是以时间为行文线索并结合人物身份变化来进行 报道的。首先在第一部分第三段用总结性的句子“哪一个 身份都可以以一种完整的人生角色在他身上呈现。在生命 的高度和广度上,他一直在探索自己的边界,直到他生命戛 然而止的那一天……”来引起全文。然后回忆其少年事迹, 工作后的身份变化(种子达人、科学队长、“接盘”导师), 最后跳回到时间线索(生命延续),突出人物的贡献和生命 意义。报道采用小标题的形式,简明扼要,重点突出。
悉心培养学生 探寻生命边界
课文探究
1.开篇以对植物拟南芥的介绍来引出钟扬，有什么用意？
结构上，从一种植物入手，从而引出人物钟扬； 内容上，拟南芥是钟扬的研究对象，切合人物身份和职业特点； 主题上，用拟南芥象征并赞扬钟扬的普通、质朴、顽强。
拟南芥
要点解读
我国古人常将身边的一些卑微、低贱之物“视若草芥”，拟南 芥早先也就是一种无声无息、名不见经传的小草，既不好吃、也不 好看，对人类毫无经济价值。但近一百年来，随着生物学和经典遗 传学的蓬勃发展，科学家们逐渐注意到它的研究价值。长期以来， 科学家一直希望在植物中找到一种繁殖快、易于在实验室培养、适 于遗传操作的实验材料，进而从根本上改变植物遗传学研究的长期 落后状况。拟南芥植株较小、生长周期短、结实多、易于转换。这 些特点使得拟南芥适合进行多种实验研究。
【提示点拨】“奇葩”本用来比喻不同寻常的优 秀文艺作品或非常出众的人物；现在这个词多用于 贬义，多指让人难以想象的行为。此处指钟扬在收 学生上与他人做法的截然不同，贬词褒用，语言轻 松幽默鲜活。