最新公开课设计一年级上册语文《小熊住山洞(4)》教学设计
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课题： 小熊住山洞
师生活动预设
学习目标：
1、正确流利、有感情地朗读课文。
了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德，产生对小熊一家的喜爱之
情。
2、激发学生自主识字的兴趣，学习课文中出现的生字，认识“砍、造、满、
舍、结、年、直、动、束、丽”，会写“年、左，右”。
教学重点：
会识、写生字，有感情地朗读课文。
教学难点：
懂得要爱护树木、保护环境。
设计特色：游戏识字
教学准备：课文朗读录音、生字卡片、课件。
教学过程：
一、学前展示，激趣导入
1、师：小朋友们喜欢做游戏吗？我们一起做拍拍手游戏好不好？（师生做游戏），
游戏识字真有趣，今天我们继续玩游戏识字。小朋友们看过《熊出没》的故事吗？
你们对故事中的熊大和熊二有哪些了解呢？谁来说一说？（学生说），下面我们
在来学习一篇与小熊有关的故事，好吗？（出示CAI课件小熊的家），板书课题。
二、快乐阅读，游戏识字
你们想听听这个故事吗？小朋友们做好了，开始讲故事了。好听吗？你们想读
吗？好！我们做好读书的准备，读之前老师给你们一个小提示：用自己喜欢的方
式读课文，遇到不认识的字先圈起来，再到生字表(一)中查出来，然后，在生字
上方标出拼音，如果还有不认识的字可以问同学、问老师。那你们就快快开始吧！
（一）游戏认字，强化字音过渡：小朋友们刚才读的都很认真，师故作神密：
听，小熊在跟小朋友们说话呢？想知道小熊跟我们说什么吗？ 小熊说：“小朋
友们学的真认真，你们都和生词宝宝交朋友了吗?你们能叫出它们的名字吗？”
出示生字词，生字红色、注音
砍树 造房子 长满 舍不得 结满 一年 一直 动物 一束束 美丽
1、小朋友们能叫出这些词语宝宝的名字吗？试试吧！你认识哪个就叫哪个两遍，
不认识的可以请教伙伴也可以请教老师。（生自由读）
2、谁愿意叫叫词语宝宝？
指名读，其它同学听，对的跟读两遍，错的纠正。
3、课件把生字从词语中剥离出来，（或用卡片把生字单独出示）调皮的生字宝
宝又从词语里跳出来了，小朋友们还能认出它们吗？叫叫它们吧！
自由读、指名读、点评
4、纠正读音：
读生字宝宝的时候，要提醒伙伴们注意哪个生字宝宝？例如：造（zao）平舌音，
请跟我读造（zao）； 舍（she）直（zhi）束（shu） 翘舌音，请跟我读，舍（she）
直（zhi）束（shu）。
5、去掉拼音问：生字宝宝摘掉了帽子，小朋友们还能叫出它们的名字吗？指名
读、齐读。
6、“开火车找朋友游戏”强化读音。
（二）花样识字，巩固字形
你有什么好方法能很快记住这些字宝宝的形状吗？想一想，我们都学了那些识字
方法（加一加，减一减，换一换，编故事，猜字谜，编顺口溜„„）
教师重点指导认“砍、直、束”三个字。
“砍”的偏旁“石”要认识，告诉学生人类最早砍东西的工具是石头做的。
“束”可用造字法帮学生理解认记：“
木”表示树枝，“口”像捆绑的绳子。捆在一起的鲜花，可称作“一束鲜花”。
“直”可编个顺口溜：“有脚真开心，无脚直犯愁。”以便记住“直”，区别“真”。
猜字谜：石头打呵欠。（砍）
一口咬掉牛尾巴，伸长腿儿走得快。（造）
风里飘来小雨滴，淋湿两个小朋友，快快躲进草丛中。（满）
2游戏巩固识字
(1)“登山夺旗游戏”认读生字。（出示课件）
( 2)“小猴过河游戏”认读生词。（出示课件）
（三）轻松悦读，强化运用
1、生字宝宝很调皮，生字宝宝又藏到课文了，你还认识他们吗？
2、刚才小朋友读了课文，谁能勇敢的站起来将自己喜欢的段落读给大家听。（教
师相机指导）（指名分自然段）谁读得最好？（请同学做小评委）学生读完后，
正音：难读的生字指导学生练读长句子。（练习朗读，同桌互评）
（四）观察描红，趣味书写
1、大家课文读得好，生字认得好，那么字写得好吗？（出示生字我会写：年、
左、右）我们也跟他们打招呼？齐读。
2、学生观察字贴，提醒大家应注意的地方。
年：提示笔顺，第四笔“竖”要短些，略向右斜。
左：第一笔“横”短，第二笔“撇”长。最后“长横”高于“撇”的收笔处。
右：与“左”比较，第一笔“横”要长，下面的“口”扁些，不宜写大。
3、教室师范写，学生书空。
4、学生描红、练习，教师巡视，提醒写字姿势。
5、写完的同桌互相看一看，看他的字写得好就给他画个五角星，如果有错误就
帮他指正一下。
6、展示。
三、实践应用，拓展延伸
课后把故事读给家长听，谈谈你的感受。
四、板书设计
20 小熊住山洞
年 左 右
加一加：云+力—动
减一减：真---直
换一换：次—砍
猜谜语，编故事：造、满
造字法:砍、束
