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儿童唱歌的发声技巧歌唱的语言离不开字音的声、韵、调这三部分，只有掌握了字音的结合规律，演唱时辩证地处理每个部分之间的关系，还要根据歌曲情感的需要，作出相应的变化，完整地表现出每个字来，才称得上真正完成了歌唱的咬字吐字。
下面是店铺整理的儿童唱歌的发声技巧，欢迎大家阅读!1.为什么要练声练声又叫练嗓子，是歌唱的一种基本功训练。
在我国戏曲界，称之为喊嗓或吊嗓。
经过一定时间的练声，可提高歌唱的技能和技巧。
在歌唱前活动一下嗓音，练练声，好比体育运动员在训练、比赛前活动一下腰腿，避免运动过猛扭伤筋骨、肌肉一样。
嗓音非常娇嫩，儿童的嗓音更加细嫩，一下子就过猛地歌唱，不利嗓音的保护。
因此在歌唱前，有目的地练练声，是非常必要的'。
要训练孩子的嗓音，发展他的歌喉，扩展他的音域，使他的声音优美动听，发声自如、圆润，气息深沉流畅，吐字清晰，就必须进行一些必要的技巧训练。
要达到以上要求，必须通过练声曲，有的放矢地来进行训练。
因此练声曲都比较短，旋律也较简单，而且针对性强，便于将精力(注意力)集中在需要训练的技巧上，所以通过练声曲来练声，是歌唱技巧训练的一种有效而必要的手段，也可以说是歌唱的综合性练习。
2.怎样练声根据先易后难的自然学习法则，练声可采用发声最自然的中声区为基础，逐步向上、然后向下做半音模进法移调进行训练。
根据孩子的不同年龄，要在音域范围上作不同的处理：3～4岁可在C调的“1”到“6”范围内练习，4～5岁可在C调的“1”到“7”范围内练习，5～6岁可在C调的“1”到“严范围内练习，7～9岁可在C调的“1”到“3”范围内练习。
在各自的基础上通过一段时间的练习后，再逐步向上和向下做扩展音域练习。
练声时要用较慢的速度和中等音量，发声的位置要上下统一，气息要均匀，保持高音部位的发声位置。
在练声时，要求孩子注意力高度集中，家长要认真地听孩子练唱。
因为练声是为歌唱服务的，为了提高孩子们的兴趣，家长也可把唱歌与练声结合起来进行训练，摘出歌曲中难唱的乐句进行练声。
儿童声乐学习中发声训练的方法与技巧儿童声乐学习中，发声训练是非常重要的一环。
发声的正确与否直接影响到儿童的声音质量和歌唱技巧的发展。
下面将介绍一些儿童声乐学习中的发声训练方法与技巧。
1. 呼吸练习：良好的呼吸控制是声乐学习的基础。
儿童可以通过练习深呼吸来加强肺部容量并掌握正确的腹式呼吸方式，即用腹部向内收缩呼气，用腹部向外扩张吸气，避免使用胸式呼吸。
可以通过吹气练习（如吹气球、吹蜡烛）来提高呼气的控制与稳定性。
2. 声音放松：在声乐学习中，儿童需要学会放松咽喉和颈部的肌肉，以减少不必要的张力，并能够自如地发声。
可以通过做面部按摩、张嘴、伸舌头的动作来放松肌肉，同时可以进行微笑练习，帮助儿童抬起舌头和喉咙。
3. 音阶训练：对于儿童声乐学习初期，音阶训练是必不可少的。
可以从简单的五声音阶开始，逐渐扩大范围，让儿童熟悉各个音的位置和音高。
可以结合唱歌与手势动作，帮助儿童更好地理解和记忆音高。
4. 发声姿势：儿童在发声时，应保持正确的身体姿势。
站立时，双脚略分开与臀部同宽，膝盖微微弯曲，让重心均匀分布。
上半身挺直，肩膀放松，头部微微抬起。
这样的姿势有助于保持良好的呼吸与发声状态。
5. 声音共鸣：儿童在发声时，应注重声音的共鸣与共鳴腔的运用。
可以通过练习发出“嗯”的声音，感受脸颊、头部和胸腔的共鸣。
可以通过练习唱“鸭子嘎嘎”、“飞机起飞”等含有共鳴腔的词语，帮助儿童感受共鳴腔的作用。
6. 歌曲练习：在发声训练中，歌曲练习是必不可少的。
儿童可以选择一些适合自己年龄和音域范围的歌曲进行练习，通过唱歌锻炼声音的技巧与表达能力。
可以结合发声姿势、呼吸和共鸣训练，将这些技巧应用到歌曲中。
7. 监听与模仿：儿童可以通过听一些优秀的儿童歌手的唱片或演唱会，来培养对优秀音乐的感受力和模仿能力。
可以尝试模仿歌手的发声、表达和演唱风格，帮助儿童学习到更多的歌唱技巧与表达方式。
8. 个人练习与集体演唱：儿童在声乐学习中既可以进行个人练习，也可以参加集体演唱。
儿童声乐教学的发声方法儿童声乐教学是培养儿童音乐素养和促进儿童全面发展的重要组成部分。
在儿童声乐教学中，发声方法是至关重要的，良好的发声方法不仅可以保护儿童的嗓音健康，还能帮助他们唱出优美的声音。
以下是关于儿童声乐教学的发声方法的一些建议。
1.自然呼吸法：自然呼吸是声乐发声的基础。
让儿童感受到自然呼吸的节奏和深度，引导他们通过鼻孔吸气与口腔气息的协调，使气息流畅地通过声音发出。
2.声音共鸣法：声音共鸣是发声的关键。
教导儿童感受头腔、口腔和胸腔的不同共鸣区域，引导他们通过正确的发声技巧使声音产生共鸣，从而获得更富有表现力和音质的声音。
3.声带放松法：声带的放松是避免声音损伤的基本步骤。
通过放松颈部和喉咙的肌肉，使声带能够自然地振动，从而避免过度紧张或疲劳引起的声音问题。
4.噪音发声法：儿童通常对刺激性的声音更感兴趣，可以通过游戏的形式引导他们发出一些噪音，例如动物叫声、环境声音等，这有助于他们感受声音的变化和音高的变化。
5.避免过度用力：在儿童声乐教学中，要避免过度用力，特别是在高音区。
儿童的声带尚未完全发育，过度用力可能会对嗓音造成损伤。
教导儿童使用适当的发声技巧，如开放的喉咙和良好的气息控制，以减少声音的压力。
6.唱歌姿势：教导儿童正确的唱歌姿势，如挺直身体、放松肩膀和颈部，保持良好的身体平衡，这有助于他们更好地控制呼吸和嗓音，并为发声提供良好的支撑。
7.配音训练：通过教授儿童配音技巧，如明确的发音、声音的表达和情感的传递等，培养儿童的表演能力和音乐理解力。
8.个体差异的关注：儿童的声音和发展水平各不相同，教师需要根据每个儿童的具体情况，采取相应的发声方法和训练方法，关注儿童的个体差异，帮助他们充分发展自己的声音潜力。
9.培养兴趣和激发潜力：在儿童声乐教学中，培养儿童对音乐的兴趣和热爱是非常重要的。
通过有趣的唱歌游戏、多元化的音乐欣赏和激励性的奖励方式等，激发儿童的学习积极性和创造力，培养他们的音乐潜力。
浅谈声乐的发声位置及练习声乐是一门古老而又富有魅力的艺术，它不仅需要歌手有优美的音色和情感表达能力，还需要歌手具备良好的发声技巧。
在声乐训练中，发声位置是一个非常重要的概念，它直接影响着歌手的音色和演唱技巧。
在本文中，我们将浅谈声乐的发声位置及一些练习技巧，希望对广大声乐爱好者有所帮助。
我们来谈一谈声乐的发声位置。
所谓发声位置，是指歌手在唱歌时所用到的呼吸和共鸣的位置。
正确的发声位置可以帮助歌手产生清晰、稳定、富有表现力的音色，而错误的发声位置则会导致音色不稳定、音准不准确，甚至会对歌手的声带造成损伤。
掌握正确的发声位置对于声乐的学习和演唱都是至关重要的。
在声乐中，发声位置通常分为腹式呼吸和共鸣位置两个方面。
腹式呼吸是指歌手通过深吸气将气息储存在腹部，以便在演唱时能够稳定地供给气息。
而共鸣位置是指歌手在唱歌时能够正确地将共鸣点定位在口腔、咽喉和头部等位置，以产生具有空间感和厚度感的音色。
只有正确地掌握了腹式呼吸和共鸣位置，歌手才能够轻松自如地唱出优美的歌声。
那么，如何才能正确地掌握发声位置呢？以下是一些实用的练习方法。
首先是腹式呼吸的练习。
腹式呼吸是声乐训练中至关重要的一环，它可以帮助歌手获得充足的气息，以便在演唱时保持音色的稳定和持久。
久而久之，腹式呼吸也可以增强歌手的肺活量和呼吸控制能力。
腹式呼吸的练习方法可以是站立练习或仰卧练习，通过不断深呼吸和缓慢的呼气来加强腹部的肌肉力量，使得呼吸更加自然而深沉。
其次是共鸣位置的练习。
共鸣位置的正确掌握可以帮助歌手产生具有空间感和艺术感的音色，而共鸣位置的不准确则会导致音色干涩、单薄。
对于共鸣位置的练习，可以进行一些口腔张合练习，如大声发“嘻嘻”、“啊啊”等音，同时感受喉咙和头部的共鸣。
通过这些练习，可以帮助歌手对共鸣位置有更清晰的感受和掌握。
除了以上的练习方法外，还有一些其他的练习技巧也可以帮助歌手更好地掌握发声位置。
可以通过吸气和呼气的方式来进行发声位置的调整，同时结合音阶练习和歌曲演唱来检验发声位置的准确性。
儿童声乐发声训练音阶说起儿童声乐训练，大家都会想到唱歌吧。
谁不喜欢在欢快的音乐中舞动呢？但是，唱歌不光是随便哼哼几句就行。
你知道吗，声乐发声训练其实有一个“秘籍”，那就是音阶。
这个音阶，可不是高深莫测的数学公式，而是每个小朋友都能轻松学会的“唱歌神器”。
你会发现，原来唱歌竟然可以这么简单，嗯，前提是你得先知道怎么发声，不然就像拿着一把刀不会用，只会乱挥。
好啦，今天就给大家讲讲什么是儿童声乐发声训练音阶，怎么样通过这些音阶让孩子们的歌声越来越好听。
咱们先从最简单的说起，音阶其实就是一连串的音符。
嗯，大家肯定听过“Do Re Mi”吧，这不就是音阶的例子吗？你看，唱个“Do Re Mi”起来，耳朵都觉得舒服，心情都变好。
你想要唱得好，首先得从这些简单的音符开始练习。
就像我们平时做功课，做数学题，先从最基础的加减法做起，再到复杂的乘除法，音阶也是一样的。
刚开始的音阶简单，后来慢慢的会更复杂，能帮助小朋友逐步训练自己的声音和气息。
说到这里，你可能会问了，音阶到底有什么魔力呢？嗯，音阶有点像你家的楼梯，每一级都能让你站得更高，唱得更好。
比如从“Do”开始往上唱“Re、Mi、Fa、Sol、La、Si、Do”这些音，你发现了吗？这就是通过一个个音符逐步提升音高，像攀登一个个小高峰。
小朋友刚开始唱的时候，声音有可能会跑调，没关系，别着急，慢慢地，你就会发现，自己的声音越来越准确了。
练得多了，音阶就成了你熟悉的伙伴，你再也不怕发音不准，跑偏了。
其实音阶的练习不仅是为了唱得准，它还能帮你锻炼发声的力量和稳定性。
有时候孩子唱歌时，声音不够亮，可能是因为发声不够充分或者气息不够强。
这个时候，你就需要练习音阶，通过不断地拉长音符的长度，让气息变得更加稳定，声音自然就会更加洪亮。
而且呀，音阶训练能帮助孩子提高音域，就是能够唱得又高又低，这样唱歌的时候就能自由自如，像个歌唱家一样。
看！通过音阶训练，小朋友的声音从刚开始的“哑巴音”到逐渐清晰、明亮，简直就是“变魔术”一样。
浅论儿童声乐教学中嗓音的训练前言儿童声乐教学是培养儿童合理、健康发声的过程。
嗓音是声乐教学中最为重要的音乐性质之一。
儿童嗓音教学的核心，就是如何训练儿童的嗓音，使其发声清晰、准确、圆润、自然、舒适，形成响亮、富有美感的嗓音。
本文将结合我的个人经验，谈谈儿童声乐教学中嗓音的训练。
儿童声乐教学中嗓音的训练1.合理正确的呼吸方式：练好嗓音必先练好呼吸对儿童进行正确、合理的呼吸训练，可以帮助他们形成强有力、充分的呼气动力，让气息更稳定，发挥更稳定的声音。
首先，要让儿童了解和掌握适合自己的呼吸方式。
孩子们应该趴在交叉的两只手手臂上，放松身体，注意感受气息的自然流向，练习用鼻子呼吸然后慢次用嘴巴呼出来。
儿童还可以通过创设一些游戏的方式，优点会让孩子们更加感兴趣和主动参与。
2.发声姿势和唇齿语音的运用发音成功与否，不仅决定声音的圆润度与清晰度，同时也反映出口腔和颈部的姿势是否正确。
在教学过程中，教师应该让学生掌握正确的发音姿势。
在一个适当姿势下，让儿童习惯张开嘴巴来说话，这有助于发声并练就一个漂亮的嘴型。
在口腔如此重要的音乐性质中，唇齿语音是最基本的入门课程之一。
在教学过程中，教师可以让学生练习一些简单的元音，如“a”、“o”、“e”等，从而提高他们的发音能力。
3. 音节发声训练音节发声是技能训练中不可缺少的一环。
正确的音节发声和训练会让孩子们逐渐掌握音乐性的表现方式，并且更好地表达歌词。
在练习音节发平时，教师应该通过掌握适度强度和音调，使儿童意识到一种音乐的感觉和氛围。
在教授字母发音时，教师要教授字母的发音技巧、 resonance and placement 和相关的带入音乐中的元素。
4. 量化管理和个性化教学儿童声乐教学中训练嗓音并非一朝一夕，应该长期坚持稳步推进。
与训练其他技能一样，儿童声乐训练应该建立在细心、耐心的基础之上，并进行量化管理和个性化教学。
针对每个学生的个人情况，精心制定计划和策略。
在量化管理中，教师应该记录学生的每次训练结果，并适时调整训练内容和强度。
儿童声乐学习中发声训练的方法与技巧发声是儿童声乐学习的重要环节，它直接影响着儿童的演唱表现。
下面将介绍一些儿童声乐学习中的发声训练方法和技巧。
正确的姿势是发声训练的前提。
要保持站立姿势时身体挺直，双脚并拢，肩膀放松自然。
坐姿时需要靠背椅子，双脚平放在地上，也要保持身体的挺直。
儿童声乐学习中需要进行呼吸训练。
深呼吸是发声的基础，可以通过练习腹式呼吸来提高肺活量，并且保持气息的稳定。
练习时，儿童可以将手放在腹部，吸气时感受腹部的扩张，呼气时感受腹部的收缩。
接下来是儿童发声的音准训练。
儿童应该根据指导者的示范来练习正确的音高和音准。
可以通过唱唱曲调单音节的简单小调或音阶，来提高儿童的音准感。
儿童还需要进行发声的良好咬字训练。
清晰准确的发音是演唱的关键之一。
儿童可以通过反复练习发音清晰的字母、单词和短语，来提高咬字的准确性。
可以用舌头挑起嘴唇、舌尖抵住上齿等方法来加强咬字的训练。
儿童声乐学习中需要注意发声时的声音的投射和共鸣。
儿童可以通过练习发声时的鼻音、喉音和口腔共鸣，来提高声音的投射力。
可以通过练习发出鼻子的气息来感受鼻音的共鸣。
可以练习发出一些齿音和咽音来感受喉音的共鸣。
儿童在声乐学习中要保持良好的声音保护和发声技巧。
儿童在发声时要注意不要用力过大，尽量保持轻松的状态。
要避免过度用力和高音区域的过度压制。
每天要适量练习，不可过度用声。
在演唱时，要注意唱腔的连贯性和流畅性。
发声训练是儿童声乐学习中的重要部分，需要儿童和教师的共同努力。
只有通过良好的发声训练，儿童才能在演唱中发挥出自己的潜力，并获得更好的演唱表现。
浅谈声乐的发声位置及练习【摘要】声乐是一门需要技巧和练习的艺术形式。
在声乐表演中，发声位置是至关重要的。
本文从声乐发声位置的重要性、分类和特点以及练习方法等几个方面进行探讨。
发声位置的正确选择对于声音的质量和表现有着直接的影响。
通过呼吸训练和音准训练，可以帮助歌手更好地掌握发声技巧。
发声位置不仅影响声音的品质，同时也与声乐技巧息息相关。
持续的练习是掌握声乐技巧和发声位置的关键。
发声位置对声乐表现有着重要的影响，因此歌手在日常的练习中需要不断地强化发声位置的掌握和运用，以提高自己的声乐表现水平。
【关键词】声乐、发声位置、练习方法、呼吸训练、音准训练、声乐表现、持续练习、声乐技巧。
1. 引言1.1 背景介绍声乐是一种通过声音来表达情感和意义的艺术形式。
发声位置在声乐中起着至关重要的作用，它直接影响着声音的质量和表现力。
不同的发声位置会产生不同的音色和音质，因此声乐学习者需要了解并掌握适合自己的发声位置。
背景介绍声乐发声位置在声乐训练中的重要性。
正确的发声位置可以帮助歌手产生更加清晰和具有穿透力的声音，同时也能减少声带的受损风险。
通过训练和掌握不同的发声位置，歌手可以更好地表现出自己的声乐技巧和情感。
目的本文旨在探讨声乐发声位置的重要性，介绍不同的发声位置及其特点，提供相关的练习方法和技巧，并探讨发声位置对声乐表现的影响以及持续练习的重要性。
通过本文的学习，读者可以更加全面地了解声乐发声位置的概念和实践，提高自己的声乐水平和表现能力。
1.2 目的声乐是一门需要综合多方面技巧的艺术，其中声音的发声位置对于声乐表现至关重要。
通过正确的发声位置练习，可以帮助歌手提升声音的质量和音色，使演唱更加出色。
本文旨在探讨声乐中发声位置的重要性，并介绍发声位置的分类和特点，以及相关的练习方法。
通过呼吸训练和音准训练的实践，帮助读者了解如何正确使用发声位置，提升声乐表现的水平。
本文也将分析发声位置对声乐表现的影响，强调持续练习的重要性，以及发声位置与声乐技巧的紧密关系。
文/王丹摘要：“声乐是以人声为手段来表现音乐，表达思想感情，反映社会现实的一种表现艺术。
”随着我国对素质教育的倡导，国家及社会对少儿声乐学习的重视，已有越来越多的少儿加入到声乐学习的大军中来。
本文将围绕少儿在演唱中的存在常见现象、如何让少儿声乐学习者掌握正确的发声方法及技巧、如何让少儿声乐学习者做到正确的歌唱作简要探析。
关键词：少儿声乐发声训练发声技巧随着社会的进步和发展，在培养和造就新世纪人才的国民教育中，音乐教育作为素质教育的一个组成部分，对促进学生素质全面和谐地发展，有着独特的不可替代的功能。
如今学习声乐的少年儿童愈来愈多，那么怎样把发声技巧、用气、歌唱的科学方法传授给少儿，就成为从事少丿声乐教学的工作者必须解决的主要问题。
一、少儿在演唱中的存在常见现象好的歌唱仅仅凭借有一副好嗓子是不够的，美妙的歌声必须由科学的发声方法与熟练的演唱技巧作支撑。
那么，要想掌握科学的发声方法，自如的运用演唱技巧，就必须不断的直面在训练过程中所出现的种种问题，不断的突破问题，不断的解决问题。
(—)鼻音过重在少儿声乐教学过程中，少儿们在演唱时出现鼻音过重这一现象是比较常见的。
通常情况下，很多少儿都会把鼻音与鼻腔共鸣、头腔共鸣混为一谈，这一现象在少儿演唱高音区时会表现得最为明显。
他们会为了追求高位置一味使劲儿地捏着鼻子唱，误以为加重鼻音就是在运用鼻腔共鸣，误以为只要加重鼻音就能找到歌唱时的高位置。
很多时候，少儿们对于自己的鼻音过重是完全无意识的，甚至是习以为常的，他们会认为在歌唱中存在鼻音是非常正常的现象，根本不会觉得鼻音过重是由于不正确的发声状态所导致。
2019年第1期21Q酬熾I学市论斥丨音賜堂（二）声音莫抖声音颤抖在少儿声乐教学过程中的现象主要表现为：学生在每一个音的结束、每一个乐句的结束、每一个乐段的结束，每一首歌的结束.或者在演唱较长时值的音符时.总是会不由自主地出现声音苍白、淡薄、不自然的细碎抖动，音量逐渐变弱，气息明显不够用。
最关键的是学生对于自己发出这种无规律的颤抖的绵羊音时，是完全处于无意识的、无法自控的状态。
造成这种情况一般是由于学生的歌唱状态不够松弛、喉部肌肉力量过大、喉头位置不稳、加上气息不够流动、气息的支撑度明显不够所致。
（三）音量太小笔者认为.造成少儿声乐学习者音量太小这一现象的原因有如下几个方面：其一，生理因素的影响。
如部分年纪较小的幼儿声乐学习者，他们的声带发育尚不完全，声带稚嫩脆弱，音域较窄，且通常在一个八度以内。
所以在歌唱时，他们的音量大小自然而然会受到如上这些生理因素的影响。
其二，心理因素的影响。
在少儿声乐教学过程中经常会碰到生性胆小，性格内向，害羞拘谨的学生.尤其在初次见到声乐教师时，这类学生通常会胆怯紧张到话都说不出来，更別提能止常的张嘴歌唱”其三，咬字问题的影响"有很多的少儿声乐学习者天生拥有一副大嗓门，在日常生活中说话时的声音也非常洪亮，但唯独在歌唱时因为咬字不当而让大嗓门了无踪影，造成歌唱时的音量与平常说话时的音量形成鲜明的反差。
（四）咬字问题“人的歌唱乐器与其他乐器最大的差异在于人声具备第四器官一±字器官，吐字器官是唇、齿、舌、牙、喉.它们是变声音为语言的器官。
”“咬字、吐字是人以意志使唇、齿、舌、牙、喉.这五个吐字器官与咽腔配合发出语音，表达由不同的字组成的语句。
”少儿在歌唱过程中出现咬字方面的问题是很多见的，有的学生是因为年幼还没有学过拼音，不会正确地拼读，加之识字量有限，造成咬字、吐字含糊不清；有的学生是因为受到家乡方言和父母家人语言习惯的影响，普通话不够标准；有的学生是因为在歌唱过程中发声方法不当，造成咬字不准确（五）高音捏挤无论是对于成人声乐学习者也好，还是少儿声乐学习者也罢，如何能较好的解决歌唱中的高音问题是声乐教学过程中的重中之重。
在少儿声乐教学过程中.对于初学的少儿声乐学习者而言，如何把高音唱好是一个大难题。
在演唱高音时，他们会时常出现要么高音唱不上去、要么一到高音就破音、要么声嘶力竭地去喊唱高音的情况。
“在靠蛮力唱出的嗓音中，突出的是较高而不谐和的泛音,这导致硬的、金属的、尖锐的音质”出现这种情况.主要是因为学生喉头位置过高，喉头发紧.喉头不够松弛,气息过浅所致。
二、少儿声乐发声训练的方法与技巧（一）保持少儿声音的自然本真少儿声乐训练与成人声乐训练从根本上来说并无太大区别，都要用气息支撑，都要符合科学发声方法，都要优美动听。
有人认为孩子要变声后才能学习声乐.这种观点是不正确的，孩子从牙牙学语就开始用嗓子了，随着年龄的增长，受外界的影响增多，生活中与小伙伴大声吵闹，乱喊乱叫或模仿成人唱各种歌曲，使得孩子养成错误的发声及歌唱习惯，天长日久，长大后要改正就非常困难。
所以，让孩子从小学习科学的歌唱方法,养成良好的发声习惯，这不仅对孩子将来的歌唱好，同时对说话音量大小、音色好丑及长时间讲话后咽喉疼痛与否都具有极大的关系。
那么，怎么样才能使孩子的声音明亮、通畅、圆润、集中、灵活、柔美呢？首先要告诉孩子尽量不要高声乱喊乱叫，不要去模仿成人唱歌或跟着唱成人高音，甚至长时间唱高音，这样对孩子稚嫩声带的损伤是很大的，本来自然优美的声音也被破坏了：（二）保持少儿正确气息训练正确的发声训练，首先要进行正确的呼吸训练。
要获得好的声音,首先要掌握自己的呼吸,并且会运用呼吸。
因为人声共鸣的多少，是靠气流来调节的，正确的呼吸产生的气流能帮助声波产生共鸣，扩大音量，那么声音的共鸣乂是靠5个共鸣腔体来组成的，即：胸腔、咽腔、口腔、鼻腔、头腔。
如果没有正确的呼吸方法和运用气息的原动力，就唱不好歌，对孩子进行呼吸训练时，我们采用了通俗易懂的语言告诉孩子，正确的吸气就像你的腰间有一根细绳子勒着腰难受了，你要凭借腰间往外凸的力量把细绳子崩断.在崩的同时.微笑着张开嘴吸气。
这个方法很有效.一节课学生就能把气吸到横膈膜（即腰间处）,然后让学生再次感受错误与正确吸气的感觉，在两种方法的反复比较中学生就会发现正确的吸气是气在腰间横膈膜及腹部处.这时胸部、肩部、喉部全处于松驰状态，进而告之脸部要微笑，舌头要放平，下腭和颈部肌肉放松，上下牙齿稍分开，不要咬紧.发出“毗”222019年第1期酪煲口腔、牙关、喉咙打开来唱，当人在打哈欠时喉咙是放松稳定的，这样去逐步扩展音域，在训练 时还要注意不要为了音量的大小去撑着喉咙，声 音往脑后唱.这样唱既损坏孩子的声带乂失去了童声清纯、明亮、甜美的声音。
（四）选择少儿适宜的歌唱曲目针对少儿歌唱选择适宜的曲目是很重要的.选曲目时要内容健康向上，曲调优美顺畅.歌曲 要有一定的艺术性，这样有利于少年儿童的健康发展。
对于那些从谱子上看，词曲都好，但因声区使用不当而在实际演唱中不能发挥少儿的音色，演唱就达不到好的效果，所以少儿歌唱选曲目，一定要根据孩子年龄的大小，声音音域有多宽、音色等方面来选歌唱.孩子小可选一些歌词 朗朗上口，曲调顺畅，音域不要太宽的歌来唱. 这样的歌小孩就会喜欢，且容易唱得好听，孩子就会树立起自信心，喜欢来上课，自然歌唱水平也会得到较快提高。
有的孩子虽小，但天生声音 好.音域宽.对这类艺术小天才，切记别让其过早唱音域宽的大歌，不要认为只要孩子能完成大歌，为了比赛获奖，为了演出，为了别人的夸赞，而让孩子常唱大歌.小孩声带太稚嫩.这样很容易把声音损坏掉。
三、结语在今天，随着中国经济的高速发展，人民生活水平 的不断提高，重视少儿身心健康、培养其综合素质，为建设社会主义精神文明大厦添砖加瓦，是每一个家长义不容辞的责任通过发展少儿声乐事业.帮助少年儿童从小树立热爱真善美的价值观.也是我们每一个文艺工作者的光荣任务本文在如何让少儿声乐学习者掌握正 确的发声方法及技巧方面进行探析.抛砖引玉的目的也在于此.愿和社会各界有志之士共同探讨，将利国利民的少儿声乐事业做大做强参考文•献：[1] 俞于正、田晓宝、张晓钟著：《声乐教学论》.西南师范大学出版社，2000；[2] 周小燕著：《声乐基曲》，高等教育出版社,1990[3] 弗•兰皮尔蒂等著：《嗓音遗训》，上海音乐出版社,2005（作者单位：安顺市文化馆）的音来，横膈膜控制住气；气流把声音轻轻推出时心中默默地数数.用数数来衡M:气息控制时间的长短.以此达到气不控制到一定的时间就不能换气「以此练习，控制气的时间逐渐加长.这是慢吸慢吐气的练习；而跳音练习则要快吸气、快吐气，肚脐下方小腹（丹田）往外凸时不出声，往回收缩时发出哟的声音来，这样孩子很快就能找对练跳音的气息。
找到练气吸气的正确方法后，便让孩子反复练，每天坚持练io 分钟左右，一段时间下 来，气息有了很明显的好转（三）让少儿保持正确的发声少儿唱歌，大部分在发声上有几种毛病.即：高声区“喊”.中声区“白”，低声区“虚”。
这些对歌唱来说的不良习惯是因为没有经过训练之前不能使发声得到充分的气息支撑.没有打开喉咙、牙关，打开口腔等声音 通道.当需要大声高声唱歌时，只能依靠喉部肌肉不正常的用力去逼迫声带造成的：老师的训练就是要帮助孩子改掉这些不良歌唱习惯.使“喊叫”变为“唱”.使“白声” 变为“圆润”，使“虚声”变为“结实”的声音 训练少儿从一开始就要淡化孩子真假声分界音的概念.强调混合声练习。
因此，训练少儿歌唱发声的正确方法，应当是在气息的支撑下，微笑着提笑肌.打哈欠的那种感觉把204 9年第1期23。
