香港回归的谈判内幕分析

香港回归第八轮谈判地点：北京钓鱼台宾馆成员：中方：主谈手：中方代表团团长周南（）副谈手：中方代表团副团长鲁平（）张扬（）团长秘书：余航翻译：张强美方：主谈手：英方代表团团长伊文思（饰）副谈手：英方代表团副团长克鲁兹（杨）约翰逊（王）团长助理：特朗普孟饰）翻译：威廉（春饰）记者：李艳壮谈判双方落座余/张（介绍中方人员）：首先请允许我向各位介绍我们中方代表团成员（介绍谁谁点头）这是我们中方代表团团长This is our head of delegation Zhou Nan,这是我们中方代表团副团长鲁平This is our deputy head of China Lu Ping,这是我们中方代表团副团长张扬This is our deputy head of China Zhang Yang.我是团长秘书余航，I am Zhou Nan’s secretary 余航.孟涛/刘春（介绍英方人员）：This is our head of delegation Ivens,这是我们英方代表团团长伊文斯This is our deputy head of England Cruz,这是我们英方代表团副团长克鲁兹 This is our deputy head of England Johansson.这是我们英方代表团副团长约翰逊，I am Ivens’s secretary Meng Tao.我是团长秘书孟伊文思(杨忠)：非常感谢中方对我方人员的热情接待，我非常喜欢中国，这里的长城，兵马俑，故宫让我惊叹。

周南（王晨）：中国地大物博，风景优美，肯定让阁下不虚此行。

那么我们开始正式的议题吧。

鲁平（尹）：下面由我来宣读中方关于香港回归问题的十二条基本方针（略）第三款，香港特区政府由中央人民政府直接管辖。

克鲁兹（杨）;刚刚中方宣读的十二条基本方针我们基本上没有异议，但对于第三款中的‘特区政府直辖于中央人民政府’这一款必须删掉，周（王晨）：（斩钉截铁）不行，一定不能划掉，中国对香港恢复主权，中央人民政府却不能管辖香港特区政府叫什么恢复主权。

《香港和澳门的回归》案例分析一、课标要求：“一国两制”由构想变为现实，祖国和平统一大业取得历史性进展。

二、教材各子母间的关系及如何体现课标要求本课主要介绍的是香港和澳门的回归。

介绍了“一国两制”的构想提出的背景及其含义、香港和澳门回归的历程及其历史意义等问题。

本课的重点是香港和澳门回归的历史意义。

1984年底，中英正式签署联合声明，据此，1997年7月1日，江泽民主席代表中华人民共和国政府主持恢复行使香港主权的仪式；1987年4月中葡两国政府也签署了联合声明，据此，1999年12月20日江泽民主席代表中华人民共和国政府主持恢复行使澳门主权的仪式。

中国政府对香港和澳门恢复行使主权，中华人民共和国香港和澳门特别行政区正式成立。

香港和澳门回到祖国的怀抱，中国人民洗雪了百年国耻，标志着我国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步。

本课的难点是“一国两制”构想的基本含义。

80年代初，邓小平同志多次提出台湾回归后实行“一国两制”的具体构想，完整地提出“一个国家、两种制度”的科学概念。

也就是从中国的现实状况出发，尊重台湾、香港和澳门的历史和现实，在统一祖国的前提下，允许存在两种不同的社会制度。

其中的主体，中国大陆必须是社会主义。

三、教学处理设想在该课教学中，我让学生自己去完成香港、澳门历史脉络的梳理（过去——今朝），引导学生结合中国的改革开放，去深思、去感想，最后在观看“港澳回归”的纪录片中，在高高飘扬的五星红旗下载雄壮的国歌声中学生热血沸腾，民族之情和自豪感油然而生。

该课的历史基础知识教育与历史德育教育充分展现，学生充分吸收。

1．关于导入新课，建议教师使用多媒体或实物投影仪打出“香港回归的倒计时牌”的图片，引导学生作出观察和判断，渲染、烘托全国人民期盼香港回归的迫切心情，从而反映出血浓于水的同胞情结，爱国情结。

由此导入新课。

2．关于“‘一国两制’的构想”一目，可由教师先组织学生发表自己的看法，然后由教师总结，简要介绍“一国两制”构想是针对什么提出的及其具体的含义。

课时教学设计主备人：杨婧审核人：杨婧授课时间： 2022年4月13日星期：三课题第13课香港和澳门回归祖国课型新授课第几课时一课时三维教学目标知识与能力：知道“一国两制”的内涵；知道香港、澳门回归祖国的过程；认识“一国两制”对祖国统一大业的意义。

过程与方法：通过分析地图、表格、文字材料，学习运用多种材料具体分析历史问题的方法，加深对“一国两制”的认识，同时也提高用比较的方法分析历史问题的能力。

情感态度价值观：理解实现祖国统一是中华民族的共同心愿，是历史的必然趋势，增强学生实现祖国统一的坚定信念。

教学重点难点教学重点：“一国两制”构想的内涵及意义，香港澳门回归的基本史实及意义。

教学难点：“一国两制”构想的内涵及意义。

教学方法与手段自主预习法史料分析法合作探究式问题教学法使用教材的构想本课围绕祖国统一大业这一主题展开，主要学习两部分内容：“一国两制”构想、香港和澳门回归祖国。

“一国两制”伟大构想的提出为实现祖国的统一大业指明了方向，为香港和澳门的顺利回归提供了途径。

“一国两制”构想兼顾了各方利益，具有巨大感召力，在这一伟大构想的指引下，我国通过和平谈判顺利解决了香港问题、澳门问题。

香港、澳门顺利回归祖国，标志着我国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步。

同时，这也为解决台湾问题，实现祖国统一，展示了光明的前景。

三、新课讲授本课分为四个篇章：分离之殇、统一之策、回归之路、共画未来篇章一：分离之殇——香港、澳门问题的由来教师通过PPT分别出示《英国侵占香港示意图》、《澳门行政图》。

提示：结合中国古代史、中国近代史回顾旧知，小组合作回顾香港、澳门被迫分离的史实。

篇章二：统一之策——“一国两制”的构想1.为解决香港、澳门的历史遗留问题，我国出台了哪一政策？2.出示“一国两制”的思维导图，深刻认识“一国两制”的内涵。

在教师的引导下，学生结中国古代和近代史，在教师的引导下，了解香港、澳门被迫分离的过程。

学生根据教材说明“一国两制”提出的时期、内容。

人教统编版（部编版）八年级下册第四单元第13课香港和澳门的回归教学设计执教：珠海市第九中学蒋巧珍【教学目标】一、知识与能力了解香港和澳门问题的由来，“一国两制”的含义，港澳回归的成就与意义。

二、过程与方法结合珠海与港澳回归的千丝万缕的联系，灵活利用珠海地方史教学素材，以历史与现实的综合视角，通过配音秀、口述历史采访等方式，更全面了解港澳回归的相关史实与历史意义，培养其综合分析历史的能力。

三、情感态度与价值观通过历史图片、历史纪录片等素材的开发和利用，并结合对学生家长（澳门居民）的采访，全方位了解港澳回归20年来的伟大成就。

另外，通过本课让学生领悟到：位于港澳前线的珠海，不管是过去创办经济特区，还是未来粤港澳大湾区、港珠澳大桥等历史前景下，珠海与港澳同样是“一国两制”伟大决策的受益者。

爱乡、爱国，拥护祖国和平统一，从我们自身做起。

【教学重点和难点】重点：香港和澳门回归的历史意义。

难点：“一国两制”构想的基本含义。

【教学设计思路】在珠海，90%的同学们都去过港澳。

对于初二学生来说，本课是他们所感兴趣的现实主题。

本课的重难点是“一国两制”构想的含义和港澳回归历史意义。

对于初中学生而已，政策、制度是抽象的。

因此，本课从学生的现实体验出发，以珠海、澳门地方史素材为补充，以开展口述历史采访为重要手段，展开“教”与“学”过程。

另外，利用导入歌曲《沧海一声笑》中的四句歌词：“滔滔两岸潮”“谁负谁胜出天知晓”“苍生笑不再寂寥”“浮沉随浪记今朝”来比喻港澳回归历史的缘由、博弈、成就、寄望，组成本课知识框架，深化学生记忆与思考。

【教学环节与活动】。

香港回归日的历史进程与重要节点香港回归日是指1997年7月1日，香港从英国手中交还给中国，并成为中国的特别行政区的重要里程碑。

这个历史进程涉及多个重要节点，标志着中英两国就香港前途的谈判和协商达成了一致，并为香港的发展和繁荣提供了新的契机。

本文将在以下几个方面探讨香港回归的历史进程和重要节点。

一、历史背景香港回归日之前，香港长期以来都是英国殖民地，英国在19世纪中叶通过不平等条约将香港岛租借给英国，并在后来的一段时间内逐步扩展了领土范围。

香港经济的崛起和繁荣使其成为亚洲金融中心，但英国殖民地统治也引发了港人对民主自由和对中国归属的思考。

二、中英关系的谈判与协商中国政府和英国政府之间的谈判和协商，是香港回归进程中的重要环节。

中英两国通过多轮谈判，确定了关于香港回归的原则和框架，其中包括“一国两制”、“港人治港”、“高度自治”等原则。

1997年7月1日被确定为香港回归的正式日期，这是香港回归日的重要节点。

三、香港回归的庄严仪式香港回归日当天，在香港举行了一系列隆重庄重的仪式。

早上，升旗队员高举五星红旗，奏中华人民共和国国歌，庄严地宣告香港回归。

这一仪式标志着香港从此以后成为中国的一部分，象征着国家主权的恢复和统一。

四、回归后的香港特别行政区香港回归日过后，香港成为中国的特别行政区，享有高度自治权。

"一国两制"的原则在香港得到贯彻，保障了香港的法制和资本主义经济体制的继续存在，维护了香港的独特社会制度和生活方式。

香港特别行政区政府成立，行政长官为香港的最高行政领导。

五、回归后的香港发展与挑战香港回归后，香港的经济、社会和政治面临新的挑战和机遇。

香港继续保持了国际金融中心的地位，但也面对着内外部各种变数，如全球金融危机、社会经济发展不均衡等。

香港政府和港人共同努力，致力于推动经济发展、社会和谐等方面的工作，并取得了一定成就。

六、特别行政区治理与民主进程尽管香港回归后享有高度自治权，但相应的治理和民主进程也引发了一些争议和挑战。

香港回归一、香港回归香港回归，俗称九七回归，有时称为香港主权移交，中国内地常称香港回归祖国（中国），指1997年7月1日中华人民共和国恢复对香港行使主权（英国租借香港新界99年的期限届满之时），英国将治权交予香港特别行政区政府的历史事件。

1982年，英国首相撒切尔夫人访华，邓小平同志因香港前途问题与她进行中英谈判。

邓小平同志提出，关于收回香港主权问题，可以用“一个国家，两种制度”的方案解决。

他强调：“关于主权问题，中国在这个问题上没有回转余地。

”“应该明确规定：1997年中国将收回香港。

”双方最后同意，通过外交途径商谈解决香港问题。

双方于1984年签订协议。

二、仪式过程1997年7月1日零点，中华人民共和国国旗和香港特别行政区区旗在香港升起，经历了百年沧桑的香港回到祖国的怀抱，中国政府开始对香港恢复行使主权。

1997年6月30日午夜至7月1日凌晨，香港会议展览中心新翼灯火辉煌，举世瞩目的中英两国政府香港政权交接仪式在这里的五楼大会堂隆重举行。

历史的时钟指在1997年7月1日零点那一刻，大会堂全场肃立，几千双眼睛向鲜艳的五星红旗和紫荆花区旗行注目礼。

这是中华民族长久期盼的一个瞬间，这是永载世界史册的一个瞬间！零时4分，中华人民共和国主席江泽民在这里庄严宣告：根据中英关于香港问题的联合声明，两国政府如期举行了香港交接仪式，宣告中国对香港恢复行使主权。

中华人民共和国香港特别行政区正式成立。

经历了百年沧桑的香港回归祖国，标志着香港同胞从此成为祖国这块土地上的真正主人，香港的发展从此进入一个崭新的时代。

三、一国两制香港回归后，中国政府将坚定不移地执行“一国两制”、“港人治港”、高度自治的基本方针，保持香港原有的社会、经济制度和生活方式不变，法律基本不变。

香港回归后，中央人民政府负责管理香港的外交事务和防务。

香港特别行政区依据基本法享有行政管理权、立法权、独立的司法权和终审权。

香港居民依法享有各项权利和自由。

别了，“不列颠尼亚”——教学设计教案一、教学目标1.1 知识与技能让学生了解香港回归的历史背景，掌握中英两国政府关于香港问题的谈判过程，以及香港回归祖国的历程。

1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析历史事件的能力，提高史料搜集、处理信息的能力。

1.3 情感态度与价值观培养学生对祖国的热爱之情，增强民族自豪感，树立为国家繁荣富强而努力奋斗的信念。

二、教学重点与难点2.1 教学重点香港回归的历史背景、中英谈判过程、香港回归祖国的历程。

2.2 教学难点如何让学生深刻理解香港回归的历史意义，激发学生的爱国情感。

三、教学过程3.1 导入新课利用多媒体展示香港回归的相关图片，引导学生回顾香港回归的历史事件，激发学生的学习兴趣。

3.2 自主学习为学生提供关于香港回归的历史资料，要求学生自主学习，了解香港回归的背景、过程及意义。

3.3 合作探讨分组讨论，让学生分享自己搜集到的资料，共同分析香港回归的历史意义，培养学生的合作意识。

3.4 教师讲解针对学生的讨论成果，教师进行点评和补充，详细讲解香港回归的历史背景、中英谈判过程，以及香港回归祖国的历程。

3.5 情感升华通过香港回归的历史事件，引导学生理解祖国的繁荣富强是每个中国人努力奋斗的结果，激发学生的爱国情感。

3.6 课后作业布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识，提高运用历史知识分析问题的能力。

四、教学评价4.1 学生自评学生对自己的学习过程进行评价，反思自己在自主学习、合作探讨等方面的表现。

4.2 同伴评价学生之间相互评价，共同提高。

4.3 教师评价教师对学生的学习成果进行评价，关注学生在知识掌握、能力培养、情感态度等方面的进步。

五、教学资源5.1 教材《历史与社会》等相关教材。

5.2 多媒体资源香港回归的相关图片、视频资料。

5.3 网络资源关于香港回归的中英谈判过程、历史背景的资料。

5.4 历史文献香港回归相关的历史文献、报道。

六、教学策略6.1 情境创设通过展示香港回归的历史图片和播放相关视频，为学生营造一个真实的历史情境，增强学生对香港回归事件的真实感受。

激荡四十年香港回归观后感《激荡四十年香港回归》一书是由激荡三十年系列作者吴晓波所撰写的。

通过对香港回归的历史回顾与现状剖析，书中展现了香港回归的复杂性和特殊性，使我对这一历史事件有了更深刻的理解。

这本书首先介绍了香港回归的背景和来龙去脉。

从英国收回香港、谈判过程到最终的回归，吴晓波用生动的文字将这一历史事件娓娓道来。

我从中了解到，香港回归并非一帆风顺，而是经历了多次的波折和挑战。

书中对回归协议的谈判和签署、香港特别行政区成立后的政治、经济、社会方面的发展进行详细的描述，使我对香港的回归历程有了更深入的了解。

书中还介绍了回归后的香港经济发展和政治现状。

回归后的香港经历了一段时间的波澜不惊，然而近年来，香港的政治经济面临了新的挑战。

书中详细分析了香港经济的发展和政治的变化，探讨了香港面临的问题和困境。

作者通过对香港回归后的政治生态的描绘，揭示了香港政局的复杂性，使我对香港政治的运作有了更全面的认识。

书中挖掘了很多历史的秘密。

从国际政治、内部政治、个人故事等多个角度出发，揭示了香港回归的历史背景和发展轨迹。

书中提到的一些历史事件让我对香港的历史有了更多的了解，也使我对香港这座城市有了更多的情感。

《激荡四十年香港回归》作为一本回顾香港回归历史的书籍，不仅仅是讲述历史事件，更是通过作者的深入分析，给读者带来了深刻的思考。

在读完这本书后，我对香港回归这一历史事件有了更全面、更深入的认识。

书中揭示出了回归的复杂性和特殊性，也展示了香港在回归后面临的新的挑战和困境。

通过阅读这本书，我了解到香港回归是一个重要的历史事件，它不仅仅是香港的事情，也关乎着整个国家的发展。

香港回归的历程是曲折的，但香港作为中国的城市，始终保持着独特性和重要地位。

回顾这一历史事件，让我对香港有了更多的了解，也更加珍惜和关心这座城市。

总的来说，《激荡四十年香港回归》这本书给我留下了深刻的印象。

通过对香港回归的历史回顾和现状剖析，使我对这一历史事件有了更全面、更深入的认识。