《对花》教学设计【教学目标】结合新课标要求、教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标。
知识与技能：学会演唱歌曲《对花》，掌握对唱和表演唱的形式，以及对上滑音和倚音的准确演唱。
过程与方法：通过模仿、体验、合作、探究等使学生积极主动的参与到音乐活动中来。
能创编歌词，用打击乐器（锣鼓和生活用品等）为歌曲伴奏。
情感态度与价值观：学生能体会河北民歌的地方特色和情绪，在音乐活动中体验与他人合作的快乐。
【重难点】本课的重点是：学会演唱《对花》，正确掌握上滑音和倚音的演唱。
本课的难点是：为歌曲创编歌词，为歌曲伴奏表演。
为较好的落实重点，突破难点，我准备从音乐感知入手，引导学生积极参与课堂音乐活动。
通过听、唱、编、演等具体生动的音乐实践，让学生自主探究与发现，从中体现学生的主动性。
【教学过程】1．第一环节组织教学 (1分钟)师生问好歌。
设计意图:师生互相问好，给一节课起一个良好的开端，从师生平等，互相尊重开始，使学生感受到一个良好的，愉悦的音乐课堂气氛。
2．第二环节激发兴趣导入 (3分钟)师: 河北地区的音乐是我国非常有代表性的地区音乐。
接着我们来听赏两首歌曲《小白菜》和《小放牛》。
设计意图：让学生初步感受河北民歌的魅力。
从学生熟悉且具有代表性的民歌入手。
增进学生对河北民歌的了解，从而激发学生对河北民歌的学习兴趣。
3．第三环节感受与体验 (10分钟)（1）初听歌曲。
师：谁说说这首歌曲的情绪？拍子?强弱规律？（2）再次聆听歌曲，随歌曲用手拍出每一拍子的重音。
（3）学生找一找歌曲中的装饰音。
老师讲解“上滑音”和“倚音”的知识，并进行范唱，学生模唱，并强调这些装饰音就像这首民歌中的音乐小精灵，一定要把它们唱好，才能更好的突出民歌的特点。
设计意图:让学生感知歌曲的情绪，体验歌曲中拍子的稳定性，并能用正确的情绪和速度演唱歌曲。
重点在讲解“上滑音”和“倚音”的知识，通过对比、模唱、借助手势等，让学生更好的掌握装饰音的演唱技巧。
对花教学设计〔共8篇〕第1篇：对花教学设计学唱黄梅戏《打猪草》选段《对花》教学目的：1、让学生理解黄梅戏分花腔类作品的演唱方法和润腔特色2、理解黄梅戏的地方方言。
3、学唱黄梅戏《对花》教学过程：1、复习旧知识〔上节课我们大致理解了黄梅戏的开展情况〕那么我们谁能列举出几个黄梅戏的代表作？让学生答复生：如：《天仙配》、《打猪草》、《女驸马》、《夫妻观灯》等师：这几出作品同属黄梅戏但也有它的不同。
如：《天仙配》、《女驸马》两出戏都是大段的用于抒情、叙事，唱腔委婉、悠扬、抒情。
而如：《打猪草》、《夫妻观灯》它富有浓重的生活气息和民歌风味，多用衬词呼、嘿、呦之类较多，唱腔圆润且又有一定的限制。
2、这样就分出了黄梅戏的两大类：花腔、平词。
3、让学生展示上节课学习的《女驸马》中的选段《谁料皇榜中状元》4、学习花腔类作品《对花》 1〕播放黄梅戏《对花》1〕提醒学生注意戏词中的方言咬字情况。
2〕让学生找出哪些字是用方言咬字的？ 3〕聆听、感受、体验黄梅戏《对花》唱腔特点。
4〕讲解作品内容黄梅戏《对花》是《打猪草》中的一个选段由“二小”组成，人物是陶金花、金小毛，一个打猪草一个看竹笋。
陶金花在打猪草时．拔草用劲过大，不小心碰断了金小毛家两根竹笋，慌忙用草将笋盖上，这时，在树上看笋的金小毛看见了，认为她有意偷笋，踩破了她的篮子。
小姑娘哭着拉他去见妈妈，要他赔篮子。
金小毛无奈，将舅母让他买盐的二百文钱赔她，她知道内幕后不要金小毛赔了，说：“只要心意好，人好水也甜”，金小毛又把断了的竹笋一起送她，陶金花提不动，又帮着她送到家里。
一路上边走边唱盘歌《对花》，什么花都问遍了，终于回到家中，金花妈妈不在家，金花打了三个鸡蛋，泡一碗炒米招待小毛，小戏在欢乐的气氛中完毕了。
四、模拟学唱〔唱黄梅〕1、师：播放《对花》前一段戏词〔采用“听唱”法教学；个别乐句采用“口传心授”法教唱〕师生活动：①、老师范唱一段唱词。
②、跟老师伴奏轻声整体学唱戏词。
《对花》教学设计教学目标：1、学会演唱《对花》，掌握上滑音的唱法，体会河北民歌的地方特色与情绪。
2、掌握对唱的演唱形式，了解表演唱，体验与他人合作的快乐。
3、根据四季中花的种类，创造性地创编歌词，能用打击乐器为歌曲伴奏。
教学重点：学会演唱《对花》，正确掌握上滑音、倚音的唱法教学难点：创编歌词活动、用打击乐器伴奏。
教学准备：多媒体课件、打击乐器教学过程：一、导入快乐游戏：听歌答歌名（教师演唱歌曲《茉莉花》，生举手回答歌名）师：今天我们要学习的这首歌，也与花有关，这是一首河北民歌—《对花》二、感受与体验1、初听歌曲，感受歌曲情绪。
师：听了这首歌你有什么感受？生：欢快、热闹2、复听歌曲，注意歌词内容师：谁说说歌曲中都唱了些什么？有什么特点？让学生在聆听中了解歌词内容，并找出歌曲特点："一问一答"式。
师：接下来请同学们边听老师唱边为老师拍手伴奏，请注意听歌曲”问”的是什么？"答"的是什么？师：春季里来什么花儿开？生：春季里开的是迎春花。
师：迎春花开什么人儿戴？生：战斗英雄戴起来。
师：同学们，和你们合作真愉快。
歌曲中这么一问一答很有意思，你知道这是什么演唱方式吗？学生归纳"对唱"概念3、学唱《对花》①节奏练习②师生按节奏读歌词，师生问答，生生问答4、仔细观察歌谱，"我的发现"。
师：同学们，在学歌谱的过程中，你有什么发现吗？学生自由发言，教师归纳。
师：讲解"上滑音"知识。
（教师出示课件）师范唱乐曲中有"上滑音"、“倚音”的乐句，。
指导学生借助手势唱好上滑音和倚音。
去掉"上滑音"再对比唱一唱，引导学生体会为什么要有"上滑音"？师强调：上滑音和倚音就像这首民歌中的音乐小精灵，把它们唱好，才能更好地突出这首民歌的特点。
5、歌曲学习（1）学生跟琴轻声唱一唱歌词师：你觉得歌曲中哪些部分最有趣？你能唱一唱吗？学生自由发言，教师适时点拨："七拨隆冬采东采"、"八拨隆冬采东采"模仿锣鼓节奏，"得儿色"是衬词，引导学生唱好。
《对花》教学目标：1、能够较自如的演唱歌曲《对花》，认识并了解上滑音记号，在演唱时正确运用；2、学跳简单的手绢舞，并能随歌曲进行表演；3、能够积极主动地参与各项音乐活动，保持积极饱满的状态；教学重难点：1、重点：学会演唱《对花》这首歌；2、难点：上滑音的掌握与实际运用；教学准备：电子琴、多媒体课件、舞蹈用红色手绢等教学过程：一、组织教学，游戏导入：1、自我介绍，为建立平等、和谐的课堂氛围打基础；2、游戏导入：——《对数歌》（教学设想：本环节通过游戏，训练孩子们的手、眼、口、脑的协调与反应能力，通过边模仿、边思考、边回答的形式，增强学习兴趣的同时；进一步提高学生的注意力与互动意识，为后面的教学过程奠定基础。
）二、新授课《对花》：1、出示课题，简单介绍《对花》；2、出示歌词，师生合作，用问答形式按节奏朗读歌词；熟练后教师可逐渐提高速度进行练习；（设计意图：通过本环节的读，使学生进一步熟悉歌词与节奏，在逐渐提速的过程中是课堂气氛得到提升。
）3、歌曲学唱：（1）聆听范唱，学生认真聆听并交流感受；（歌曲的速度、情绪等）（2）师完整演奏歌曲旋律，生对照曲谱认真聆听，紧跟节奏；（3）自主学唱：教师逐句弹奏旋律，生轻声填唱歌词；（注意衬词部分）（4）师完整弹奏旋律，生轻声连贯演唱歌词，提醒学生反复记号的运用；（5）师生合作，练习对唱；了解有一种演唱形式——“对唱”。
（6）生生合作，练习对唱；（7）学生评价，可根据情况用“对唱”形式进行。
（建议使用歌曲前两句。
）（8）鼓励学生开动脑筋，在课后尝试自创歌词进行演唱；（设计意图：本环节突出学生的自主学习，本着以学生为主，教师为辅的教学理念，让学生在充满信任与鼓励的氛围中充分发挥自己的主观能动性，最终达到理想的教学效果。
）三、手绢舞：1、播放课件，欣赏河北地方歌舞片段，并简单进行介绍。
2、学习手绢舞的基本动作，师生一起练习；3、播放《对花》，师生一起配上简单动作进行练习与熟练；4、学生分组，边表演边进行演唱，将歌与舞充分结合。
