湘艺版音乐五年级上册第6课《走绛州》教案

湘艺版音乐五年级上册第6课《走绛州-伴奏》教案一. 教材分析《走绛州-伴奏》是人音版五年级上册的一首歌曲。

这是一首富有地方特色、节奏鲜明的民间歌曲。

歌曲以Gs-D-G的五声宫调式，2/4拍子写成。

歌曲中的附点音符、切分音符和休止符的运用，使得歌曲具有浓郁的生活气息和强烈的舞蹈性。

歌曲的结构短小，旋律简单，易于学生学习和掌握。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的音乐知识和技能，能够独立演唱简单的歌曲，并对音乐作品有一定的理解和感受。

但是，对于这首具有地方特色的歌曲，学生可能对它的背景和文化内涵了解不多。

因此，在教学过程中，需要引导学生了解歌曲的背景，感受歌曲的地方特色。

三. 教学目标1.能够正确演唱歌曲《走绛州-伴奏》。

2.了解歌曲的地方特色和文化内涵。

3.能够用生动的表情和动作表现歌曲的情感。

4.培养学生的音乐欣赏能力和合作能力。

四. 教学重难点1.歌曲中附点音符、切分音符和休止符的准确演唱。

2.对歌曲地方特色的理解和感受。

五. 教学方法1.采用问题引导法，引导学生了解歌曲的背景和文化内涵。

2.采用示范法，教师先行演唱歌曲，为学生提供正确的演唱榜样。

3.采用分组练习法，让学生在小组内共同练习演唱，培养学生的合作能力。

4.采用情感体验法，让学生通过生动的表情和动作表现歌曲的情感。

六. 教学准备1.准备歌曲《走绛州-伴奏》的乐谱。

2.准备多媒体教学设备，用于展示歌曲的背景和文化内涵。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示《走绛州》的故事背景，引导学生了解歌曲的产生背景。

2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《走绛州-伴奏》，让学生对歌曲有一个整体的认识。

3.操练（10分钟）教师引导学生跟唱歌曲，注意指导学生准确演唱附点音符、切分音符和休止符。

4.巩固（5分钟）学生分组演唱歌曲，教师巡回指导，对学生的演唱进行点评，帮助学生巩固所学。

5.拓展（5分钟）学生讨论如何用生动的表情和动作表现歌曲的情感，并进行展示。

湘艺版五年级上册音乐《6走绛州》教学设计一. 教材分析《6走绛州》是一首五年级上册的音乐教材，属于湘艺版。

这首歌曲以叙述故事的方式，描绘了人们走绛州的生动场景，歌词中融入了地方特色，富有浓厚的地域风情。

歌曲的旋律欢快，节奏明快，富有感染力，易于学生学习和演唱。

二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，对音乐的学习和理解能力有所提高。

他们在学习过程中善于模仿和创造，对富有地方特色的音乐作品产生浓厚兴趣。

同时，学生对故事性的内容有较强的好奇心，可以通过故事引导学生积极参与音乐活动。

三. 教学目标1.让学生了解并感受绛州地方特色，培养学生的音乐审美能力。

2.学会歌曲《6走绛州》，提高学生的歌唱技巧和音乐表现力。

3.通过音乐教学，培养学生团结协作、自主探究的能力。

四. 教学重难点1.学会歌曲《6走绛州》，掌握歌曲的节奏和旋律。

2.理解歌曲中的地方特色，感受音乐的魅力。

3.运用音乐教学，培养学生的团队协作和自主学习能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过故事导入，让学生身临其境，激发学习兴趣。

2.示范教学法：教师示范演唱，引导学生模仿和创造。

3.小组合作教学法：分组演唱、讨论，培养学生的团队协作能力。

4.互动教学法：教师与学生互动，提高学生的参与度和积极性。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示歌曲《6走绛州》的相关图片和视频。

2.教学乐器：准备吉他、打击乐器等，辅助教学。

3.教学资源：收集有关绛州的地方特色资料，用于拓展教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过故事导入，讲述人们走绛州的场景，引发学生兴趣。

同时，展示绛州的地方特色，让学生对歌曲有更直观的了解。

2.呈现（5分钟）教师示范演唱歌曲《6走绛州》，让学生初步感受歌曲的节奏和旋律。

引导学生关注歌曲中的地方特色，如方言、民间风情等。

3.操练（10分钟）学生跟随教师学唱歌曲，注意掌握歌曲的节奏和旋律。

教师针对学生的演唱进行点评，指导学生改进演唱技巧。

湘艺版音乐五年级上册第6课《走绛州-伴奏》教学设计一. 教材分析《走绛州-伴奏》是湘艺版音乐五年级上册第6课的一首歌曲。

这首歌曲以G宫调为Key，节奏明快，旋律优美。

歌曲描绘了走绛州途中的美丽景色和热闹场景，体现了我国民间音乐的特色。

歌曲由两个乐段组成，第一乐段节奏舒展，旋律起伏，表现了沿途的景色；第二乐段节奏紧凑，旋律欢快，表现了热闹的场景。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的音乐知识，具备一定的音乐欣赏能力。

他们在学习过程中积极参与，充满热情。

但对于这首歌曲的地方特色和民间音乐风格，他们可能还不够了解。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解歌曲的背景，感受歌曲的风格，从而更好地欣赏和演绎这首歌曲。

三. 教学目标1.让学生了解《走绛州-伴奏》的背景，理解歌曲的意义。

2.培养学生对民间音乐风格的欣赏能力。

3.引导学生掌握歌曲的演唱技巧，能够自信地演唱这首歌曲。

4.培养学生合作演奏的能力，提高学生的音乐表现力。

四. 教学重难点1.掌握歌曲的节奏和旋律。

2.理解歌曲的地方特色和民间音乐风格。

3.学会合作演奏，提高音乐表现力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，引导学生感受歌曲描绘的景色和场景，激发学生的学习兴趣。

2.欣赏教学法：让学生反复聆听歌曲，感受歌曲的风格和特点，培养学生的音乐欣赏能力。

3.实践教学法：分组练习，合作演奏，提高学生的音乐表现力。

4.互动教学法：教师与学生互动，解答学生的疑问，引导学生主动参与学习。

六. 教学准备1.准备歌曲《走绛州-伴奏》的乐谱。

2.准备相关图片和视频资料。

3.准备音响设备。

4.准备分组合作的乐器。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示图片和视频资料，引导学生了解《走绛州-伴奏》的背景，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）教师播放歌曲《走绛州-伴奏》，让学生初步感受歌曲的风格和特点。

3.操练（10分钟）教师引导学生跟唱歌曲，注意歌曲的节奏和旋律。

走绛州一、授课年级：小学五年级二、教学目标：通过本课学习使学生学会演唱歌曲《走绛州》，准确表达歌曲情感，培养学生对生活积极乐观的态度。

三、教学重点难点：教学重点是对歌曲《走绛州》的学唱，难点是对歌曲情感的准确表达。

四、教材分析：这是一首汉族歌曲，又名《一根扁担》，流传于山西和陕北。

通过重复和加衬的手法，使结构扩充成五个乐句，从而使民歌所表现的情绪更为活跃，非常逼真地塑造了一个具有鲜明性格特征的挑担者的形象。

五年级学生有一定的音乐基础，可以很好的参与教学活动，对音乐学习的兴趣高涨。

五、教具：多媒体教具、电子琴六、教学过程：1、导入：用白毛巾导入师：大家见过用白毛巾来打扮自己的吗？对，黄土高原居民。

今天我们就来学习一首流传在黄土高原上的民歌《走绛州》。

2、授新课：（1）听歌曲初次感受歌曲（2）逐句教唱歌曲并引导学生体会歌曲内涵师：同学们唱的非常好，大家有没有发现这首歌的特点，对这首歌用了很多“软溜、软溜”大家想一想为什么要用这么多“软溜”我们在演唱时要把“软溜”唱的可爱调皮有力度。

（3）分组练习七、小结：今天我们学习了这首歌，大家想一想这首歌表达了一种怎样的感情和精神？这首歌表达了勤劳、勇敢、积极、乐观的精神，希望同学们在今后的学习和生活中学习这种精神。

板书：山西民歌走绛州勤劳、勇敢、积极、乐观《走绛州》说课埝掌小学：张卓升一、说教材通过本课学习使学生学会演唱歌曲《走绛州》，准确表达歌曲情感，培养学生对生活积极乐观的态度。

这是一首汉族歌曲，又名《一根扁担》，流传于山西和陕北。

通过重复和加衬的手法，使结构扩充成五个乐句，从而使民歌所表现的情绪更为活跃，非常逼真地塑造了一个具有鲜明性格特征的挑担者的形象。

二、说教法本课的教学过程中采用启发引导、欣赏歌唱、德育升华等方法。

三、说过程1、导入用白毛巾导入引起学生学习动机2、授新课（1）听歌曲初次感受歌曲（2）逐句教唱歌曲并引导学生体会歌曲内涵（3）分组练习3、德育升华四、说课后反思本课学习中学生热情较高，在演唱时声音响亮，但是对歌曲的旋律把握不好，不能准确的演唱歌曲旋律，在今后的教学中应加强对学生音准的练习，并加强对学生基本音乐素质的培养，提高学生的音乐审美和表达能力。

小学音乐湘文艺版五年级上册《（演唱）走绛州》优质课教案
公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
《走绛州》
教学目标
1、学生在参与走绛州的活动中体验和理解山西的音乐文化,提升学生对中国民间音乐文化的兴趣。

2、学生在“走绛州“的音乐活动感受音乐的特点、通过演唱和拓展进一步加深对歌曲的理解。

3、用轻松、欢快的情绪演唱出山西民歌《走绛州》的韵味。

重难点
1、用轻松、欢快的情绪演唱出山西民歌《走绛州》的韵味。

2、歌曲《走绛州》衬词乐句情感和韵味的把握。

教学过程教学活动
活动1
【导入】
（一）导入教学，感受音乐与文化
1. 各地民歌导入，初听歌曲
师:同学们好，欢迎来到今天的音乐课堂。

同学们，你们看，这是我们中国的地图。

我们国家土地辽阔，每一块土地都流淌着动人的旋律（教师播放三首不同地区的民歌，学生猜歌名）那么今天肖老师要带大家乘坐音乐的小船继续前行，仔细听，这次我们来到了哪呢？（老师演唱《走绛州》）生：绛州
师：介绍绛州的地理位置（绛州是古代的地名，在今天的山西省新绛县，地处黄土高原）
2. 再次聆听歌曲《走绛州》，感受文化
师:那他们为什么要去绛州呢？（再次聆听歌曲）生：卖东西......
师：解释走绛州原因（绛州是古代商业繁华之地，当时候的人们会在丰收时带着各色东西去这边进行交易和买卖。

）
3.感受歌曲《走绛州》。

（演唱）走绛州-湘文艺版五年级音乐上册教案
教学目标
1.能听懂歌词并正确朗读；
2.能正确演唱歌曲；
3.能够理解歌曲中蕴含的民俗文化。

教学准备
1.湘文艺版五年级音乐上册教材；
2.演唱伴奏；
3.分段提示卡片；
4.班级PPT。

教学过程
导入（5分钟）
1.教师进入教室，问候学生；
2.向学生介绍本节课要学习的歌曲《走绛州》；
3.提问：“你们知道什么是绛州吗？”
学唱（30分钟）
1.教师播放《走绛州》的伴奏，带领学生跟唱；
2.按照歌曲的节奏和歌词，逐句领唱，让学生跟随；
3.分段提示卡片的使用：将歌曲分成2-3段，每段开始前出示提示卡片，帮助学生更好地理解歌曲中的文化和历史背景；
4.在学唱过程中，提醒学生注意发音准确、情感饱满。

理解（20分钟）
1.唱完歌曲后，教师借助提示卡片回顾学生对于歌曲中蕴含的文化和历史背景的理解；
2.进一步引导学生分析歌词中所描述的文化和历史背景，例如“大罗钟声敲断了月色，把潇湘妹妹拘在楼头”，让学生理解其中蕴含的爱情故事；
3.通过与学生互动，加深学生对于湘文化的理解。

巩固（10分钟）
1.在班级PPT上播放《走绛州》的伴奏，让学生跟唱；
2.学生分组演唱，教师在旁边指导；
3.最后，让学生班级展示。

总结
本节课的教学目标是让学生学唱《走绛州》这首歌曲，并通过歌词和分段提示卡片的使用教授学生民俗文化。

在学习过程中，学生积极参与，学习效果良好，教学顺利完成。

小学音乐湘文艺版五年级上册《（演唱）走绛州》优质课教案
公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
走绛州
教学目标：
1、感受山西民歌的特点，并随乐演唱。

2、能学会唱《走绛州》。

3、能用轻松、欢快地情绪和明亮的声音演唱山西民歌《走绛州》并感受其韵味。

重点、难点：
1、学会唱《走绛州》。

2、感受西部民间歌曲的风格特点，并予以表现。

3、在歌曲表现活动中了解其音乐形象与风格特点。

课前准备：
1、钢琴、课件。

2、有关西部民间歌舞的资料、红绸。

毛巾。

教学过程：
一、（1）导入：
师：同学们欢迎大家走进美妙的音乐课堂，在上课前，老师给大家看几副图片，师：在图片中展现了一个什么样的场景？生：挑着扁担在山坡上走。

（2）看来同学们都看出来了。

1、老师学生模仿挑扁担的场景，（请l—2名学生学学挑担子的模样。

尽量模仿各种不同的姿势，如：左肩挑右肩挑、换肩等等。

）
二、律动｛挑扁担｝
2、播放音乐《走绛州》旋律。

随音乐律动。

师：同学们模仿这个挑扁担担货场景展现得活灵活现，特别有趣。

（3）师：同学们，你们知道这些农民们要挑扁担去哪里嘛？我们一起来通过歌曲找答案。

请听【播放音频】
（4）师：农民们要挑扁担去哪里？生：挑上了扁担到绛州。

到绛州。

……。

小学音乐湘文艺版五年级上册第六课《(演唱)走绛州》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案教学目标：1.情感态度与价值观：通过研究《走绛州》这首歌曲，让学生感受山西人民热爱生活、热爱劳动的精神面貌，了解其音乐形象和风格特点。

2.过程与方法：让学生在体验挑扁担、聆听、模唱的过程中，学会唱歌。

3.知识与技能：学生能够唱《走绛州》并竖笛吹奏《捡棉花》。

学情分析：教师通过走近山西、感受山西歌曲、演唱山西、表演山西歌曲几个环节，逐步层层递进，让学生了解山西，对山西的民歌感兴趣，体验山西人的乐观态度。

在走近山西的环节中，教师设计了让学生听听山西有名的民歌，初步感受山西民歌的风格；在感受山西的环节里，学生亲自挑了扁担，体验其中的乐趣，进一步了解了山西；在演唱山西的过程中，学生在聆听、模唱的过程中自然地学会了歌曲。

在拓展环节中，学生看了多种形式的走绛州音乐，激发了学生的表演欲，运用了多种演唱形式表演。

重点难点：学生能够演唱歌曲，并了解音乐形象和山西音乐风格特点。

教学过程：第一学时1.导入：走近山西1）播放《捡棉花》和《走西口》让学生感受两首歌曲的不同情绪。

2）引导学生谈谈自己的感受。

2.讲授：识谱并感受歌曲1）学生看谱分析重难点，教师引导，帮助学生解决。

2）教师弹琴，学生划拍子视唱曲谱。

3）用竖笛吹奏，注意弱起小节的换气。

3.感受歌曲《走绛州》1）听《走降州》。

1）引导学生从歌声中听出了什么。

2）让学生说说走《走降州》歌中唱到“担上扁担走降州”，降州在哪里，为什么要走降州而不是坐车到降州。

3）研究挑担子，让学生尽量模仿各种不同的姿势。

4）学生随音乐《走绛州》挑担律动，再次熟悉音乐。

湘艺版音乐五年级上册第6课《走绛州-范唱》教案一. 教材分析《走绛州-范唱》是湘艺版音乐五年级上册第6课的内容。

本节课以一首具有地方特色的民歌为主题，让学生感受和了解中国民歌的音乐特点和风格。

歌曲《走绛州》是一首具有鲜明地方特色的山西民歌，歌曲旋律优美，歌词富有生活气息，体现了我国民间音乐的魅力。

通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解我国的民间音乐，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的学习有浓厚的兴趣。

他们在之前的学习中已经接触过一些民歌，对民歌有一定的了解。

但学生在音乐表现方面，如音准、节奏、演唱技巧等方面还需要进一步的指导和培养。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性和参与度。

三. 教学目标1.让学生了解民歌《走绛州》的背景、特点和风格，培养学生的音乐欣赏能力。

2.学会演唱歌曲《走绛州》，提高学生的歌唱技巧和音乐表现力。

3.通过学习《走绛州》，引导学生热爱民间音乐，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.掌握歌曲《走绛州》的旋律和歌词。

2.学会歌曲的演唱技巧，如音准、节奏、音色等。

3.理解民歌《走绛州》的地方特色和文化内涵。

五. 教学方法1.示范法：教师范唱歌曲，让学生跟随学习。

2.互动法：分组练习，学生之间相互交流、借鉴，教师进行指导。

3.情境教学法：通过图片、视频等资料，让学生感受民歌《走绛州》的地方特色。

4.欣赏教学法：引导学生聆听、欣赏民歌，培养音乐欣赏能力。

六. 教学准备1.教学课件：歌曲《走绛州》的旋律、歌词、图片、视频等。

2.教学乐器：钢琴、吉他等。

3.音响设备：音响、话筒等。

4.分组练习道具：椅子、桌子等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《走绛州》的音频，让学生初步感受歌曲的风格和特点。

引导学生谈论自己对民歌的认识和了解，激发学生学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示歌曲《走绛州》的课件，让学生观看图片、视频等资料，了解民歌的背景、地方特色。

湘艺版五年级音乐上册第6课《（演唱）走绛州》教学设计一、教学目标1.能够理解歌曲《走绛州》的意境和情感，感受这首歌曲的美。

2.能够掌握歌曲的旋律和节奏，能够熟练演唱这首歌曲。

3.发扬团结合作精神，培养学生的合作能力和良好的团队意识。

4.通过合作学习和表演，增强学生的自信心和表现能力。

二、教学重难点1.歌曲的情感理解和意境的体会，以及歌曲的情感表达和演唱技巧。

2.合作学习和表演，班级内部协作能力和团队合作能力。

三、教学过程1. 唱课歌1.让学生有针对性地听一遍课歌，教师讲授一些歌词中比较生僻和难懂的词汇，指导学生理解歌曲中的含义。

2.引导学生一起跟随课件或教师唱几遍课歌。

在唱歌过程中，要注意声音的均匀和韵律的准确。

3.细讲歌曲的情感和意境，让学生感受到歌曲的美和魅力，增强学生对歌曲的喜爱和热情。

2. 学习唱歌技巧1.由教师带领全班学生熟练唱歌，特别是注意歌曲中的情感表达和演唱技巧。

2.利用课件或视频教学，让学生进一步了解歌曲的节奏和曲调，培养学生的音乐素养。

3.分别找出主旋律和伴奏，结合手游或打鼓等音乐活动，让学生按照教师提供的节奏进行演唱。

3. 合作学习和表演1.将全班学生分成若干个小组，每个小组自由分工合作，合作演唱指定的歌曲片段，并记录在本组小结中。

2.每个小组选择自己熟练掌握的一段歌曲进行团队表演，在表演前，让学生自己合作编排表演动作和形式、以及演唱的部分和形式，进一步增强团队合作能力。

3.最后，让全班学生集体演唱一遍完整的《走绛州》歌曲片段，展示出小组和个人的表演成果。

四、教学评估1.根据学生在整个教学过程中的表现和日常评估，对学生的口头表达能力、团队合作能力、音乐素养能力以及对课堂知识的掌握情况进行评估。

2.教师对表现优异的学生进行表扬和奖励，并进一步鼓励学生通过这种方式来感受音乐、发掘自己的音乐天赋、提升自信心，培养自己的音乐兴趣爱好，为自己的未来发展奠定坚实基础。